孫瑞

摘要：小學(xué)階段音樂教師開展課堂教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂審美，但是很多音樂教師卻錯誤地將“學(xué)唱”當(dāng)成了課堂教學(xué)的重中之重，忽視了其他重要內(nèi)容的同步教學(xué)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀顯然不利于更好地完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)，本文將圍繞小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量展開探討，并提出相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂課堂;教學(xué)質(zhì)量;提升

前言：

小學(xué)音樂課堂實際教學(xué)工作開展過程中暴露出來的若干問題，已經(jīng)成為了影響培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的重大障礙。因此音樂學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些問題進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)一步改進(jìn)個人的教學(xué)策略，方便在當(dāng)前社會快速發(fā)展的大背景下更好地培養(yǎng)新時代的音樂藝術(shù)人才。

一、嘗試趣味性教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系

在長期的音樂教學(xué)工作開展過程中，有個別音樂教師的教育理念出現(xiàn)了較大的問題，具體表現(xiàn)為一部分音樂教師認(rèn)為音樂課是不需要考試的，所以放松了對學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)。專注教學(xué)唱歌導(dǎo)致很多學(xué)生在音樂課上除了唱歌，什么都沒學(xué)會，甚至連最基本的音律都沒有搞清楚，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美。也是受到這種教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)興致不高，對音樂教師也沒有留下好的印象。長此以往，學(xué)生會越來越不愿意配合教師在課堂上的教學(xué)工作，音樂課的教學(xué)質(zhì)量更加無法得到保證，為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試趣味性的教學(xué)，和學(xué)生保持密切的聯(lián)系，及時了解學(xué)生性格特點的變化，建立融洽的師生關(guān)系。

例如：教學(xué)《杜鵑圓舞曲》這首歌時，由于這只是一首欣賞歌曲，很多教師在教學(xué)這節(jié)課的時候就不太上心，象征性的給學(xué)生播放兩遍錄音，就算是完成了教學(xué)，這種教學(xué)方法顯然是過于敷衍了。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂審美，教師應(yīng)當(dāng)先和學(xué)生進(jìn)行交流，請問大家，最近一段時間有沒有聽“和花有關(guān)的歌曲”，在課堂上拋出這樣一個問題之后，學(xué)生的注意力就會被教師吸引，接下來開展課堂音樂欣賞教學(xué)也會更加簡單。當(dāng)學(xué)生說出自己的答案之后，教師就可以說：“咱們班學(xué)生聽的歌還挺多的，看來大家都是非常熱愛音樂的好孩子呀，不過大家知道嗎？世界上有一種花和一種鳥的名字重名了，有沒有同學(xué)知道老師說的是哪種花呢？沒錯，就是杜鵑。今天老師就帶領(lǐng)大家欣賞一首和杜鵑有關(guān)的歌曲?！?。通過簡單的課堂引導(dǎo)音樂課的趣味性也能建立出來，而教師在和學(xué)生進(jìn)行有效互動的時候，無形之間就與學(xué)生拉近了距離。有利于建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到音樂教師的教學(xué)魅力，更加愿意積極主動參與音樂課的互動。

二、嘗試個性化教學(xué)，建立多元化課堂模式

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)如今小學(xué)生接觸音樂的年齡越來越早，以至于到了上小學(xué)的年紀(jì)時，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)有了自己獨特的音樂偏好。比如有些學(xué)生喜歡聽爵士樂，有些學(xué)生喜歡聽民歌，還有一些學(xué)生特別喜歡流行音樂，但是學(xué)生自己對于個人的音樂偏好是沒有意識的，這個時候教師就可以邀請學(xué)生一起學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂，了解各種風(fēng)格音樂的特點，尊重學(xué)生音樂個性的同時，建立多元化的課堂教學(xué)模式，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：教學(xué)《健康歌》這種比較簡單的歌曲時，教師會發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部有很多學(xué)生，對于這一類歌曲的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚，仔細(xì)詢問以后才發(fā)現(xiàn)，如今很多小學(xué)生已經(jīng)開始聽流行音樂、嘻哈音樂，這種比較簡單的兒歌就成為了很多小學(xué)生不太喜歡的音樂類型。為了盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從尊重學(xué)生個性的角度出發(fā)，開展課堂教學(xué)，比如《健康歌》這首歌曲雖然是兒歌，但很多流行歌手也有在演唱會或者自己的專輯中唱過，其中的一些歌詞也出現(xiàn)在很多流行音樂里。教師可以將這些音樂搜集起來，在課堂上為學(xué)生播放，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己很喜歡的流行音樂歌手也唱過這首歌的時候，學(xué)生對這首歌曲的興趣會有明顯的上升。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意小學(xué)階段學(xué)生有自己獨特的音樂偏好是好事，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵，但同時教師也應(yīng)當(dāng)注意到，太早讓學(xué)生形成過于專注的音樂愛好，也不見得是一件好事。這樣會封閉學(xué)生了解多種音樂類型的可能，為了幫助學(xué)生解決這種問題，教師可以在教學(xué)完這首歌之后利用課堂剩余時間為學(xué)生簡單講解不同的音樂流派知識。通過在音樂課上講解這一類比較深刻的音樂內(nèi)容，有助于加大音樂課的教學(xué)難度，提升課堂質(zhì)量。

三、嘗試現(xiàn)代化教學(xué)，圍繞多媒體開展教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體在現(xiàn)代音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式也越來越廣泛，剛剛接入多媒體設(shè)備的時候，很多音樂教師只知道利用多媒體播放歌曲，但是這樣的應(yīng)用方式顯然小看了多媒體的多元化特點。為了幫助學(xué)生更好地吸收音樂知識，培養(yǎng)基本的音樂審美教師，可以積極嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)，采取多種多樣的方法應(yīng)用，多媒體將這種設(shè)備發(fā)揮出其最大的作用，提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《哦，十分鐘！》這首歌曲的時候，由于這是一首需要學(xué)生集體表演的歌曲，為了帶動課堂學(xué)習(xí)音樂的熱情，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放一段課間，十分鐘學(xué)生在外面游戲的視頻，學(xué)生觀看視頻的時候教師仔細(xì)觀察學(xué)生對于這段視頻的反應(yīng)。如果學(xué)生的反響比較熱烈，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被帶動起來了。在這個背景下，教師可以一邊利用多媒體播放這首歌曲，一邊將歌詞打在多媒體的屏幕上讓學(xué)生站起來共同跟唱，熟悉歌詞。初步教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生基本可以達(dá)到熟練掌握這首歌的教學(xué)效果，這個時候教師就可以繼續(xù)利用多媒體深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。比如教師為學(xué)生設(shè)計一些動作，男生揮手，女生假裝玩剪刀石頭布，利用多媒體播放背景音樂，讓學(xué)生在歌唱的同時模仿課間愉悅玩耍的氛圍。通過多種形式的有效教學(xué)，教師能夠開發(fā)出多媒體多種多樣的作用，對于深化音樂課堂教學(xué)，綜合提高音樂課堂的教育質(zhì)量能發(fā)揮非常顯著的作用。

總結(jié)：

在小學(xué)階段，對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)、陶冶情操，對完成為國家培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的目標(biāo)是十分有幫助的。因此，在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)教育方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，切實滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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中國科學(xué)院蘭州分院小學(xué)東城二分校（高新一?。?30000