張潔

中圖分類號：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-015-03

摘 ?要 ?為了全面落實《學(xué)校體育工作條例》和《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)剛要》，本文通過實踐研究，尋求和探索高校體育課競賽模式的構(gòu)建，并得出結(jié)論：“選項排列組合”競賽模式的高校體育課有效確立了大學(xué)生的主體地位，尊重了大學(xué)生的情感與需求，培養(yǎng)了其終身鍛煉身體的手段和方法，并使他們具備走向社會開展體育活動的能力;使大學(xué)生熟練掌握體育知識和技術(shù)技能，發(fā)展了多方面的體育能力，促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)和鞏固，具有高度的組織紀(jì)律性和勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、拼搏向上的精神風(fēng)貌，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?高等學(xué)校 ?公共體育課 ?“選項排列組合”競賽模式

一、研究目的

高等學(xué)校開展公共體育課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與運(yùn)動習(xí)慣，提高學(xué)生的主動鍛煉意識和整體素質(zhì)。我國教育部于2010年制定了指導(dǎo)高等學(xué)校公共體育教學(xué)的綱要文件《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，提出高等學(xué)校在體育課程教學(xué)中應(yīng)該堅持終身教育的原則，從多個維度制定體育課程教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前高等學(xué)校體育教學(xué)改革的大背景下，急需構(gòu)建一種科學(xué)、完善的體育教學(xué)模式，以保障公共體育課程的教學(xué)效果。“選項排列組合”競賽教學(xué)模式，結(jié)合高校體育課教學(xué)特點，將多維體育教學(xué)理念融入教學(xué)全過程中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，同時能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;通過組織多樣性多項目的競賽，激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的需要和習(xí)慣，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)?！斑x項排列組合”競賽教學(xué)模式對高等學(xué)校體育教學(xué)革新具有推動作用，為高等學(xué)校提升公共體育課教學(xué)質(zhì)量提供了指導(dǎo)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究隨機(jī)選取武漢工程大學(xué)2018級大學(xué)二年級學(xué)生400人。其中，實驗組200人，對照組200人，男女人數(shù)沒有顯著性差異。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。運(yùn)用國家圖書館、CNKI、萬方、維普、Google學(xué)術(shù)搜索等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，以大學(xué)體育、課程性質(zhì)、課程改革、課程價值、課程模式、課程資源、課程內(nèi)容等主題詞檢索2013—2019年的文獻(xiàn)，然后由人工依據(jù)題目、關(guān)鍵詞、摘要、期刊來源、引用頻次和作者等指標(biāo)篩選各類文獻(xiàn)近200篇，并進(jìn)行歸類整理，以全面、深入地了解有關(guān)大學(xué)體育課教學(xué)改革問題的研究動態(tài)、前沿理論和典型案例。

2.訪談法。按照訪談提綱，走訪了部分專家及一線體育教師和管理人員，討論的問題為主要線索，整理現(xiàn)場札記、音頻和圖片，并通過座談、電子郵件、電話等方式進(jìn)行追蹤調(diào)查，以更深入地了解部分專家的觀點和建議，獲取更為準(zhǔn)確、詳實的信息;對研究對象進(jìn)行微信、QQ、電話訪談，獲取有關(guān)信息。

3.問卷調(diào)查法。根據(jù)研究的目的和任務(wù)，分別對實驗對象進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查事先對問卷進(jìn)行了內(nèi)容效度與信度檢驗，均符合研究要求。在實驗過程中，共發(fā)放學(xué)生問卷400份，其中指導(dǎo)員、體育教師、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷共100份。問卷回收397份，有效問卷393份，有效回收率98%。

4.實驗時間。2019年9月—2020年7月，共11月。一個完整學(xué)年，分為上、下學(xué)期，每學(xué)期18周，每周一次體育課。

5.數(shù)理統(tǒng)計法。利用SPSS for Windows 26.0軟件對問卷調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理并進(jìn)行相關(guān)分析。應(yīng)用SPSS軟件對整個量表的所有項目進(jìn)行內(nèi)部一致性分析，得出問卷總的內(nèi)部一致性Alpha系數(shù)為0.9001，說明量表的信度非常好。本問卷指標(biāo)的共同度達(dá)到0.5以上，幾個因子的累計方差貢獻(xiàn)率達(dá)到53.01%。

三、研究結(jié)果與分析

（一）高校體育課“選項排列組合”競賽模式實踐體系的構(gòu)建

1.制定高校體育課“選項排列組合”競賽模式的依據(jù)

（1）根據(jù)教育部指導(dǎo)高等學(xué)校公共體育教學(xué)的綱要文件《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，提出高等學(xué)校在體育課程教學(xué)中應(yīng)該堅持終身教育的原則，從多個維度制定體育課程教學(xué)目標(biāo)。

（2）根據(jù)《武漢工程大學(xué)體育課程大綱》的規(guī)定，在自主體育課程基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)“選項排列組合”競賽拓寬大學(xué)生運(yùn)動實踐的體驗，激發(fā)大學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，最終達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生體能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和樹立終身體育意識的目標(biāo)。

2.選擇高校體育課“選項排列組合”競賽模式的原則

（1）重視提高運(yùn)動技能原則。體育教學(xué)的基本要求就是不斷提高學(xué)生的體育運(yùn)動技能，明確體育運(yùn)動技能的教學(xué)目的，合理安排競賽教學(xué)內(nèi)容。

（2）注重體驗運(yùn)動樂趣原則。教學(xué)中確立學(xué)生主體地位，滿足情感與需求，讓每個學(xué)生獲得成功，使學(xué)生體驗到成功的樂趣。

3.高校體育課“選項排列組合”競賽模式的競賽組織

（1）競賽項目：學(xué)校體育部事先在學(xué)生中征集競賽項目，科學(xué)設(shè)項，報教務(wù)處備案，然后學(xué)生依照自己體育興趣、愛好自由選擇競賽項目。

（2）競賽報名辦法：在大一學(xué)期結(jié)束前，學(xué)生填寫好參與競賽活動項目的報名表，上交體育部。然后體育部統(tǒng)計、整理材料，上報教務(wù)處。體育部根據(jù)各個項目的要求制定體育課堂教學(xué)競賽賽程、方案、組織與管理。體育部在開學(xué)的第一星期組織學(xué)生抽簽，學(xué)生根據(jù)自己的抽簽號碼，對照賽程表進(jìn)行競賽。

（3）項目競賽要求：網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球競賽采用雙打;籃球采用半場4對4競賽辦法;足球采用5對5競賽辦法;毽球采用3對3競賽辦法;排球采用7對7競賽辦法。健美操采用10對10競賽辦法。每個活動項目安排2個相應(yīng)的活動場地，使各項競賽順利進(jìn)行。

（4）競賽辦法：各個項目競賽采用直接得分制，毽球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球為11分制;籃球為10分制（投進(jìn)一球得1分）;足球3球制。每項競賽項目都有3個隊，也就是在活動過程中各個項目一旦有一方達(dá)到這個規(guī)定的分值，對方休息擔(dān)任本輪競賽的裁判工作，另方加入活動，這樣輪換進(jìn)行活動。

（5）競賽編排：采用“選項排列組合”競賽模式的體育課就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇練習(xí)項目，按照排列組合規(guī)律和競賽規(guī)則的要求，首先隨機(jī)抽取相應(yīng)人數(shù)，組成各項目組別，再在各項目組別中隨機(jī)抽取相應(yīng)的人數(shù)進(jìn)行配對，構(gòu)成競賽小組。例如，有24人選籃球，把24人進(jìn)行編號1至24號，按照排列組合隨機(jī)抽取分成2個組別A組和B組各12人，然后A組和B又按照排列組合分成各4人的3個A1、A2、A3競賽小組，每配對一次為一次活動日，一旦這一輪換完成，又重新排列組合。

（6）競賽評價：為了鼓勵學(xué)生競賽的積極性，達(dá)到體育教學(xué)效果，學(xué)生把每次競賽的結(jié)果如實填入2017屆體育課微信公眾號。各項目每當(dāng)達(dá)到各個項目規(guī)定的分值和進(jìn)球數(shù)，那么這個組合的每個學(xué)生都可以獲得1分的獲勝分值，到學(xué)期末結(jié)算，作為本學(xué)期體育課成績（60%）。若發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為，及時給予批評，情節(jié)嚴(yán)重者嚴(yán)肅處理。

（二）高校體育課“選項排列組合”競賽模式教學(xué)效果分析

1.高校體育課“選項排列組合”競賽模式對學(xué)生主體性的影響

在大學(xué)體育課中有針對性地開展競賽可對學(xué)生主體性產(chǎn)生積極影響。其一，大學(xué)體育課開展“選項排列組合”競賽模式能有效培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。在體育教學(xué)的每一選項內(nèi)容中都引入競爭機(jī)制，開展各種不同的項目競賽，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生自覺踴躍地投身到競賽中去。體育課結(jié)束時分別對學(xué)生練習(xí)態(tài)度和練習(xí)效果的自我評價進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明：學(xué)生的練習(xí)積極性和練習(xí)效果很好（表1）。其二，高校體育課“選項排列組合”競賽模式有效地提高了學(xué)生的知識、技能，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。在實驗教學(xué)中，由于學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好選擇項目參加比賽的，這樣就使學(xué)生既從單一性，又從多樣性、綜合性等各種條件刺激中感知動作、掌握技術(shù)技能，所以學(xué)生的技術(shù)水平和實戰(zhàn)能力得到了有效提高。由于競賽貫穿體育課的始終，學(xué)生能初步熟悉競賽進(jìn)程，掌握競賽知識，如此提高了競賽的組織和裁判能力。其三，高校體育課“選項排列組合”競賽模式有利于情感培養(yǎng)和道德教育。在競賽中始終貫穿“比賽”這一主線，學(xué)生抓住這一主線同時也是學(xué)習(xí)主體自我教育的主線。學(xué)生在競賽中互相照應(yīng)，互相配合，互相給對方創(chuàng)造成功的機(jī)會，在比賽中，共同遵守規(guī)則，培養(yǎng)了他們善于關(guān)愛別人的情感和互相協(xié)作的精神，逐步養(yǎng)成了公平競爭的道德意識和良好的行為準(zhǔn)則。

2.高校學(xué)生對體育課“選項排列組合”競賽模式教學(xué)的認(rèn)可度

根據(jù)表2統(tǒng)計分析，實驗組的學(xué)生對“選項排列組合”的組織形式很感興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動參與意識，獲得了更多的朋友，團(tuán)隊的合作意識有了很大的提升。在實施“課堂競賽”一體化教學(xué)期間，實驗組學(xué)生對于成就感明顯優(yōu)于對照組。再說實驗組由于活動中抗?fàn)幖ち?、集體配合性強(qiáng)，在技術(shù)、技能、心理等能力上都需要大家同心協(xié)力、默契配合和相互理解才能成功，如此使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時代性，提高了學(xué)生的體育意識，滿足了學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過競賽掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個性品德，促進(jìn)身心健康。這對于培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的競爭意識和協(xié)作精神具有重要作用，因此得到了學(xué)生的普遍歡迎和認(rèn)可。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校體育課“選項排列組合”競賽模式是以項目為依據(jù)，采用分組排列輪換形成的組合，不同性別和愛好組成的異質(zhì)組合有利于互相影響、互相幫助，從總體上優(yōu)化團(tuán)體的內(nèi)部環(huán)境，使團(tuán)體功能產(chǎn)生良性循環(huán)。創(chuàng)造平等和諧、主動參與、積極實踐、團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏的環(huán)境體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

2.高校體育課“選項排列組合”競賽模式是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，參與組織的主動活動。還有競賽模式的高校體育課突出“新”，因為每節(jié)課的競賽都是新的組合，新的對手，這無形中就激發(fā)了學(xué)生參與活動的動力，符合高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)。競賽內(nèi)容全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實用性和主動性的特點，以滿足個體和社會的發(fā)展需要。競賽要貫穿體育課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生體驗運(yùn)動帶來的樂趣，促使學(xué)生自主、自覺的鍛煉，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力。

3.高校體育課“選項排列組合”競賽模式十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。為此，競賽活動內(nèi)容的選擇和活動形式的更新都應(yīng)特別注意學(xué)生的興趣、愛好，以促進(jìn)學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育活動，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）建議

1.學(xué)校教務(wù)處和體育部要強(qiáng)化體育課競賽的管理，尤其是賽風(fēng)、賽紀(jì)方面。要做好活動后比賽成績的公布，每學(xué)年結(jié)束前要大力做好每個項目最佳運(yùn)動員的評比活動，使體育課競賽健康、持續(xù)地發(fā)展。體育老師不能放松體育課競賽活動組織的管理，要定期做好對體育骨干和學(xué)生裁判員的培訓(xùn)，以及加強(qiáng)對賽事的指導(dǎo)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視學(xué)校體育，把增強(qiáng)學(xué)生體魄放在教育工作重要位置，加強(qiáng)校內(nèi)體育設(shè)施的建設(shè)，建立質(zhì)量保障體系和評價體系，保證學(xué)校體育課競賽的順利進(jìn)行。體育教師要不斷創(chuàng)新，建立一個既能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，又能使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育意識的新型高質(zhì)的高校體育課教學(xué)模式。

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