王有來

摘要：集團(tuán)化辦學(xué)是促進(jìn)教學(xué)資源均衡化和提升教育質(zhì)量的教育模式，能夠推動(dòng)教育的精細(xì)化管理、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵是課堂改革，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)，打造智慧數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);集團(tuán)化辦學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)型課堂;有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-374

一、集團(tuán)化辦學(xué)背景形成覆蓋集團(tuán)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)型課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫

多樣化的集團(tuán)背景教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)的開放化和教學(xué)資源的共享化，集團(tuán)化辦學(xué)背景下，教育類專家教授提供針對(duì)性的教學(xué)方案，提升了集團(tuán)內(nèi)老師的教科研能力和業(yè)務(wù)水平，打造了集團(tuán)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，骨干教師和優(yōu)秀教師合理、定期、流動(dòng)交流數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思想，有計(jì)劃地開展教育、科研和教學(xué)研究活動(dòng)，以課堂教學(xué)為抓手，進(jìn)行集團(tuán)科研建設(shè)，申報(bào)研究前瞻性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，舉辦集團(tuán)課題研討活動(dòng)，及時(shí)共享集團(tuán)內(nèi)部各校教育教學(xué)成果及其資源，統(tǒng)一進(jìn)行復(fù)習(xí)型課堂教學(xué)改革，在改革中不斷優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合優(yōu)化，形成覆蓋集團(tuán)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)型課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫。

二、建構(gòu)優(yōu)化基于學(xué)科核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)型課堂教學(xué)有效性策略

基于學(xué)科核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課不僅僅是回顧并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，而是知識(shí)的升華與提高。應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的“知識(shí)點(diǎn)回顧——典型例題講解——練習(xí)鞏固反饋——?dú)w納小結(jié)”的教學(xué)模式，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)方法的提煉與總結(jié)以及數(shù)學(xué)思想方法、思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主探索、自主思考，學(xué)生親身體驗(yàn)并參與研討，才能在原有的知識(shí)技能、思維、情感等方面學(xué)有所得，能夠?qū)⒅傲闼榈闹R(shí)系統(tǒng)化。

（一）有效設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)型課堂模式

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課由概念復(fù)習(xí)課和習(xí)題復(fù)習(xí)課組成，概念課主要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，習(xí)題復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行題組的練習(xí)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)類型進(jìn)行復(fù)習(xí)課堂設(shè)計(jì)。基本知識(shí)以各種題組的形式呈現(xiàn)，以題帶點(diǎn)，在練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)題型和探究性題型相結(jié)合，通過題組有目的地操練，指導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生定期梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何梳理知識(shí)的整個(gè)脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以數(shù)形結(jié)合的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的表達(dá)多樣化，提供給學(xué)生更廣闊的思維空間。復(fù)習(xí)課堂設(shè)計(jì)依然遵循引入、疏通 、點(diǎn)醒、激勵(lì)的原則，新穎恰當(dāng)?shù)囊肽軌蛱岣邔W(xué)生的注意力，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握基本的解題方法、訓(xùn)練解題的技能技巧，提高實(shí)際應(yīng)用能力，橫縱向地提升練習(xí)難度，拓展思路、訓(xùn)練思維，在鞏固舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的傳授，讓學(xué)生由善于學(xué)習(xí)向樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。總之，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)復(fù)習(xí)方案，讓復(fù)習(xí)課模型化，避免復(fù)習(xí)課堂的隨意性與機(jī)械性，為學(xué)生把好最后一道學(xué)習(xí)關(guān)卡，從而實(shí)現(xiàn)在復(fù)習(xí)課中“以題論法，以題論道”，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理性素養(yǎng)，形成解決問題的素養(yǎng)和能力。

（二）探究?jī)?yōu)化初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)方案實(shí)施策略

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)程設(shè)計(jì)，由知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)運(yùn)用、自主儲(chǔ)備、當(dāng)堂反饋四個(gè)環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)基本知識(shí)方法的掌握，又能促進(jìn)能力和思維的提高，還能滿足中考題型的充分練習(xí)。如以下活動(dòng)案例：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷知識(shí)梳理過程，進(jìn)一步理解和掌握相似三角形的知識(shí)。

2.掌握相似三角形的基本模型，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)基本模型解決數(shù)學(xué)問題的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過相似基本模型的構(gòu)建，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

【學(xué)程設(shè)計(jì)】

活動(dòng)一：知識(shí)儲(chǔ)備

1.已知線段a=4，b=16，線段c是a、b的比例中項(xiàng)，那么c等于。

2.下列四組圖形中，一定相似的是（ ）

A.正方形與矩形 B.正方形與菱形

C.菱形與菱形D.正五邊形與正五邊形

活動(dòng)二：知識(shí)運(yùn)用

1.如圖，已知△ABC∽△ADE，

2.如圖，若D為BC的中點(diǎn)，ED交AC于點(diǎn)F，且FC∶FA=3∶1，求BA∶AE的值。

活動(dòng)三：自主小結(jié)

要求學(xué)生先獨(dú)立反思1分鐘，然后小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備全班分享，隨機(jī)抽取。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)你后續(xù)相似的解題積累了哪些經(jīng)驗(yàn)和方法？

活動(dòng)四：當(dāng)堂反饋

要求學(xué)生獨(dú)立完成。

將學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)劃分出更細(xì)的維度，并且將這些能力標(biāo)簽對(duì)應(yīng)到我們的每一堂課上和每一個(gè)訓(xùn)練題目中，讓學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)步驟都有目標(biāo)感，有跡可循。

（三）構(gòu)建初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效管理與評(píng)價(jià)策略

采用多種形式的、分層次的、有效的監(jiān)控、評(píng)價(jià)策略，及時(shí)反饋學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，反饋時(shí)教師應(yīng)充分預(yù)設(shè)反饋形式及其應(yīng)對(duì)措施，反饋也要考慮多種學(xué)生主體，進(jìn)而有效調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生反饋時(shí)要明確學(xué)生得出結(jié)果的方法，多種渠道、多種形式的反饋，重視課堂上沉默同學(xué)的反饋情況，以便達(dá)到高效率、高效果的反饋。

綜上所述，集團(tuán)化辦學(xué)背景下促使復(fù)習(xí)課堂規(guī)范化，專家團(tuán)隊(duì)、骨干教師合力探究最有效、最新穎的課堂模式，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力，完成提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、建模思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，形成正確的數(shù)學(xué)理性思維，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]高莉.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2016（4）：52-53.

青海省大通縣良教鄉(xiāng)中心學(xué)校