葉婉文

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)教育中最為常見的內(nèi)容就是德育教育，立足于音樂的角度，德育教育在音樂教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，音樂與其他學(xué)科來講具有一定的特殊性，音樂能夠作為人與人之間情感與價(jià)值理念傳達(dá)的橋梁，目前看來，德育工作的滲透需要借助音樂教學(xué)的協(xié)助，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的目標(biāo)。本文則將小學(xué)生的德育素養(yǎng)作為主要內(nèi)容進(jìn)行研究，同時(shí)針對(duì)目前小學(xué)音樂課堂滲透德育教育的現(xiàn)狀與問題展開分析，并提出切實(shí)可行的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育融合;實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-247

一、相關(guān)概念簡述

（一）德育教育

德育教育指的是組織或者社會(huì)為了確保人們可以在自愿的情況下履行并遵循對(duì)于他人或社會(huì)相關(guān)的義務(wù)，從而有計(jì)劃且有形式豐富系統(tǒng)的道德影響。對(duì)于德育教育工作來講，其核心內(nèi)容為道德教育，而教育是一種必要的表現(xiàn)形式，主要在道德要求之下將人們的內(nèi)在品質(zhì)向好的方向轉(zhuǎn)變。一般而言，有很多國家的學(xué)校中都將德育看作是道德教育，但是在我國德育教育則是通過綜合性的教育方式來實(shí)現(xiàn)的，比如思想教育或者政治教育等。

（二）音樂教育

音樂教育工作指的是通過音樂形式開展一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，從而將音樂與審美進(jìn)行融合，以此作為核心內(nèi)容，向全體學(xué)生素質(zhì)教育提供借鑒的教育活動(dòng)?，F(xiàn)階段，小學(xué)中的音樂教育主要是通過媒介來積極拓展學(xué)生音樂專業(yè)技能與理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)的提升與情操的豐富，為學(xué)生提供一種具有發(fā)展性的空間與平臺(tái)。

二、小學(xué)音樂德育融合現(xiàn)狀

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，中國素質(zhì)教育的發(fā)展已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步，小學(xué)教育所關(guān)注的是從德智體美勞等多個(gè)角度培養(yǎng)和教育學(xué)生。現(xiàn)階段，很多小學(xué)的音樂科已經(jīng)逐漸滲透思想政治與知識(shí)文化，除此之外，還有一些古詩詞中也引入了音樂教學(xué)中，比如《明月幾時(shí)有》和《如夢(mèng)令》等詩詞均已改編成音樂，從而豐富了教育內(nèi)容。我國教育部開展素質(zhì)教育以后，傳統(tǒng)單一且死板的學(xué)習(xí)模式得到了創(chuàng)新與完善，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也陶冶了自己的情操。通過發(fā)展情況來看，可以看出音樂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的改進(jìn)，但是在德育融合的實(shí)踐過程中依然存在幾個(gè)問題，還需要不斷改進(jìn)。

三、小學(xué)音樂德育融合存在的問題

（一）教育意義不強(qiáng)

小學(xué)音樂課堂中的德育融合方面盡管具有一定的教育意義，然而，在實(shí)踐操作過程中教育意義卻無法有效體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：首先，革命類歌曲和現(xiàn)代的小學(xué)生之存在代溝?，F(xiàn)階段，社會(huì)大眾的生活條件已經(jīng)得到了明顯改善，所以小學(xué)生往往無法深刻了解在物質(zhì)資源短缺年代革命的不易。教師的做法是按照課本帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的唱法，并未向?qū)W生積極介紹歌曲形成的背景與意義，所以學(xué)生在不了解歌曲背景下機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不知道學(xué)習(xí)這首歌的意義是什么，所以最終也無法達(dá)理想化的目標(biāo)。

（二）脫離現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的是利用音樂的熏陶提升自身的素養(yǎng)，并在新課標(biāo)的有效指導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。音樂本身具有一定的感染力，如果教師只是單純的進(jìn)行教學(xué)而不與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，那么音樂教學(xué)就喪失了自身的教育意義，同樣也無法發(fā)揮出預(yù)期的教育效果。

（三）忽略在音樂課程中融入德育教育

在眾多科目中，音樂歸屬于輔修課程的類別中，所以有很多學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)課程不予重視，占課和聽課的現(xiàn)象較為普遍。正因?yàn)槿绱耍恍┮魳方處煘榱粟s課時(shí)，只能在課堂上抓緊時(shí)間教授學(xué)生唱歌，卻忽視了德育融合。在小學(xué)音樂課本中，有很多歌曲具備一定的教育意義，不僅有德育教育意義，同時(shí)也帶有趣味性，如能利用這些內(nèi)容開展有效的教育形式，是能夠?yàn)榈掠诤夏繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

四、小學(xué)音樂德育融合的途徑

（一）挑選有教育意義的音樂內(nèi)容

在教材內(nèi)容方面，教育工作者應(yīng)該以德育融合為出發(fā)點(diǎn)，挑選具有愛國主義、集體主義與精神文明等優(yōu)秀精神的音樂內(nèi)容，音樂教材中包含的作品內(nèi)容不僅需要具備教育意義，同時(shí)還需要具備一定的德育教育的內(nèi)涵。舉例說明：可通過《紅星歌》這一曲目積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，教師首先要讓學(xué)生明確歌曲的創(chuàng)作背景與歌曲本身要向聽眾傳達(dá)的思想感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)于愛國主義的烈士表現(xiàn)出敬佩之情，并且要積極學(xué)習(xí)這些烈士的愛國情懷與艱苦奮斗的精神。

（二）創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的音樂教學(xué)情境

如果想要實(shí)現(xiàn)德育融合的教育目標(biāo)，教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)需要充分考慮學(xué)生自身的特征，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問題要獨(dú)立思考，借助創(chuàng)設(shè)情境的方式，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)過程中，對(duì)歌曲中表達(dá)的情感能夠產(chǎn)生共鳴，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)于祖國的熱愛以及對(duì)于親情的向往等真摯的情感，讓純潔的心靈得到凈化。舉例說明：在《讓我們蕩起雙槳》曲目中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到碧水藍(lán)天下泛舟的美好畫面，通過積極、歡快的語調(diào)進(jìn)行歌唱，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

（三）結(jié)合課外音樂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生德育實(shí)踐

對(duì)于教學(xué)工作來講的，課堂是一個(gè)重要的部分，然而，教學(xué)課堂的結(jié)束并不表示音樂德育教育工作的結(jié)束，在其他時(shí)間還需要積極開展豐富多樣的課外音樂教學(xué)活動(dòng)，積極引領(lǐng)學(xué)生參與德育實(shí)踐，讓學(xué)生積極投身于音樂活動(dòng)之中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的同時(shí)還能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于完整德育教學(xué)體系的構(gòu)建。如開展“慶祝建黨100周年歌詠比賽”、“講革命時(shí)期音樂家的故事”等。

總體來講，德育教育工作是一項(xiàng)長期而漫長的工作，音樂老師任重而道遠(yuǎn)。在音樂教學(xué)中滲透德育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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中國工農(nóng)紅軍廣東肇慶廣寧紅軍小學(xué) 526300