梁慧

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際社會(huì)的通用語(yǔ)言，它對(duì)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展起到非常重要的影響。要想與國(guó)際接軌，必須重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于母語(yǔ)是英語(yǔ)的西方國(guó)家，他們對(duì)于本國(guó)文化了解得更加透徹，如果我們不能與他們進(jìn)行語(yǔ)言的交流，很難從晦澀難懂的英文教材中學(xué)到東西。初中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)懂對(duì)話，重點(diǎn)是從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，如果不能聽(tīng)懂英語(yǔ)，就不能選擇正確的答案。為了提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，我們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力做一個(gè)深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-077

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)力訓(xùn)練是該學(xué)科日常學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分，如果學(xué)生不具備良好的聽(tīng)力能力，那么就無(wú)法使用英語(yǔ)與國(guó)際友人進(jìn)行友好的交流，也無(wú)法對(duì)英語(yǔ)本身所代表的民族語(yǔ)言文化進(jìn)行深入的理解與感悟。這對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的提升，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此對(duì)于初中學(xué)生而言，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培訓(xùn)十分重要。

1、豐富英語(yǔ)聽(tīng)力教育資源

即便廣大初中英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到了在日常課程教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性，但如果沒(méi)有充分豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力材料來(lái)支撐日常的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，那么聽(tīng)力訓(xùn)練就會(huì)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木，無(wú)法繼續(xù)得到應(yīng)有的發(fā)展。因此豐富英語(yǔ)聽(tīng)力教育資源，成了提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練質(zhì)量的最主要措施之一。首先，廣大英語(yǔ)教育研究者應(yīng)當(dāng)從課本改革出發(fā)，嘗試在日常的課本編纂過(guò)程中適當(dāng)?shù)靥嵘⒄Z(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的比重，對(duì)陳舊的英語(yǔ)聽(tīng)力材料進(jìn)行更換，選擇具有代表性的，富有時(shí)代朝氣的英語(yǔ)聽(tīng)力材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。其次，教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力輔助訓(xùn)練材料的選擇過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地選擇與時(shí)代發(fā)展相接軌的聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)行日常課程訓(xùn)練。只有如此，才能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練與時(shí)代的發(fā)展相貼合。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力材料的篩選時(shí)，應(yīng)當(dāng)以質(zhì)量為最優(yōu)先的考慮因素，盡可能選擇高質(zhì)量的英語(yǔ)聽(tīng)力素材，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。只有如此，才能夠讓初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練質(zhì)量得到有效的提升。

二、糾正音標(biāo)，增加詞匯量

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)和重音內(nèi)容理解聽(tīng)力內(nèi)容，進(jìn)而使得整體的聽(tīng)力能力得到提升。在日常的教學(xué)中英語(yǔ)教師需要充分重視對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，使得學(xué)生能夠快速地識(shí)別句子成分，進(jìn)而為理解聽(tīng)力內(nèi)容大意奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生辨別具有相近意義的單詞發(fā)音，由此在不同的語(yǔ)境下能夠識(shí)別不同的意思，其次，由于美式音標(biāo)與英式音標(biāo)之間存在一定的差異性，在教學(xué)的過(guò)程中就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同音標(biāo)進(jìn)行感知，以此在聽(tīng)力的過(guò)程中能夠?qū)卧~進(jìn)行識(shí)別，如 pass 有兩種讀音，以此在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中需要基于不同的情境引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)詞匯發(fā)音的感知，以此更好地提升學(xué)生的整體聽(tīng)力能力。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生早早接觸了電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)，看過(guò)很多新鮮的事物。如果一直采用沒(méi)有圖像的錄音磁帶進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)過(guò)于枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。局限于應(yīng)試的聽(tīng)力訓(xùn)練，將無(wú)法真正幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平。對(duì)此，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，增加有趣的課外內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，如為學(xué)生播放與課文相關(guān)的英語(yǔ)小視頻等，讓課文得以用更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，教師可以播放一段歌曲，從歌詞中引入知識(shí)點(diǎn)。但是，教師應(yīng)注意，任何方法再好，都要把握尺度。游戲?qū)W習(xí)法或看電影的確有趣，但在課堂上過(guò)多使用這些方式就容易拖緩節(jié)奏，分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、在教學(xué)中，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力技巧

正確的聽(tīng)力技巧是提升學(xué)生聽(tīng)力水平的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于部分學(xué)生沒(méi)有掌握一定的聽(tīng)力方法，造成聽(tīng)力水平停滯不前。許多學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中抓不住重點(diǎn)，前后句顧暇不及，聽(tīng)不清文章大意等。因此，老師要重視聽(tīng)力技巧的教學(xué)，教授給學(xué)生正確而實(shí)用的聽(tīng)力方法。比如，學(xué)會(huì)推測(cè)與判斷聽(tīng)力內(nèi)容。在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始前，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)錄音之前，瀏覽習(xí)題選項(xiàng)的習(xí)慣，粗略了解整個(gè)對(duì)話的情境、人物及其中心大意等。同時(shí)，聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)緊張的過(guò)程，部分學(xué)生會(huì)處于高度緊張的狀態(tài)，對(duì)所聽(tīng)到的信息容易遺忘、遺漏，因此，教師可要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，邊聽(tīng)邊做筆記，用一些圖像、數(shù)字等符號(hào)或者縮寫形式記錄材料中的關(guān)鍵信息，以此抓住重點(diǎn)，提高聽(tīng)力判斷的準(zhǔn)確性。

5、引導(dǎo)學(xué)生了解聽(tīng)力的背景，要讓學(xué)生分析語(yǔ)境和語(yǔ)義

當(dāng)下，盡管有許多學(xué)生都可以理解聽(tīng)力的內(nèi)容，但他們卻仍舊不能得出較為準(zhǔn)確的答案，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要是因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)中外文化差異的時(shí)候出現(xiàn)了混淆。要想全面掌握一門國(guó)家的語(yǔ)言，除了要了解其基本的單詞和語(yǔ)句之外，必須要了解國(guó)家的風(fēng)俗和習(xí)慣，只有這樣才能深入分析聽(tīng)力所處的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多多為學(xué)生介紹一些有關(guān)西方國(guó)家的風(fēng)土人情，讓他們了解一些簡(jiǎn)單的文化習(xí)俗，這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)也能讓他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加得心應(yīng)手。再加上，新課標(biāo)對(duì)聽(tīng)力的設(shè)置已經(jīng)趨向生活化，所以這也給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)。

六、將英語(yǔ)對(duì)話形式引入課堂

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)最主要的原因是教師不能為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。為什么我們的漢語(yǔ)那么好，就是因?yàn)槲覀儚男∩L(zhǎng)在一個(gè)周圍人都是講漢語(yǔ)的環(huán)境下。如果教師在上課前用全英文教學(xué)（有些關(guān)于學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始學(xué)的英語(yǔ)單詞或者有些話不能用簡(jiǎn)單句講出來(lái)，可以用漢語(yǔ)講），鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文句子提出問(wèn)題。學(xué)生生活在講英語(yǔ)的環(huán)境中，那么學(xué)生無(wú)論是英語(yǔ)聽(tīng)力，還是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。在學(xué)生全部講英語(yǔ)的環(huán)境中，教師能及時(shí)去糾正學(xué)生的發(fā)音。在課間休息時(shí)間，學(xué)?？梢圆シ乓恍┯⑽母?，鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)間里觀看有關(guān)英語(yǔ)的電視劇和電影，讓學(xué)生注意電影中主人公的發(fā)音，學(xué)習(xí)英式英語(yǔ)的發(fā)音形式。同時(shí)，在教學(xué)的課堂上，聘請(qǐng)口語(yǔ)比較好的英語(yǔ)專職教師，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)將有很大的幫助。如果能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高就很快。、

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是廣大教師一直在探究的課題，是一個(gè)長(zhǎng)期的語(yǔ)言工程。因此，英語(yǔ)教師要從點(diǎn)滴做起、從細(xì)節(jié)做起，通過(guò)師生的共同努力，不斷地積累和實(shí)踐，幫助學(xué)生找到最適合自己的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，進(jìn)而促進(jìn)他們英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。

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四川省蓬安縣周口中學(xué)