陳怡萍 辛承南

[摘要]高校思想政治工作要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為開展思想政治教育工作的重要媒介，并且是不斷拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的場(chǎng)域。本文基于高校研究生傳統(tǒng)思想政治教育工作中存在培養(yǎng)方式特殊性、工作形式單一性和育人內(nèi)容局限性等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下研究生思想政治教育工作新常態(tài)，進(jìn)而探索研究生思想政治教育工作開展的新路徑。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;研究生;思想政治教育;開展路徑

研究生教育是現(xiàn)代高等教育的重要部分，是知識(shí)生產(chǎn)能力系統(tǒng)化、規(guī)范化培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國(guó)研究生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，已成為高校學(xué)生群體的重要組成部分，因此研究生思想政治教育不再是大學(xué)生思想政治教育的腹背之毛，它已然成為高校思想政治教育至關(guān)重要的一部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我們需要積極探索符合新時(shí)代研究生思想政治教育工作的開展路徑。

一、傳統(tǒng)模式下研究生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作既是“增量”又是“變量”，既是“機(jī)遇”又是“挑戰(zhàn)”[1]。當(dāng)前，全球已邁入信息化發(fā)展新階段，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)技術(shù)的深度融合，促使整個(gè)社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。而研究生作為信息化時(shí)代下的重要群體之一，不可避免地受到影響和沖擊。同時(shí)，隨著研究生教育的迅速發(fā)展，研究生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，研究生群體的思想也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)生了巨大變化，這對(duì)研究生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。

（一）研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的思政隱憂

當(dāng)前，我國(guó)的研究生培養(yǎng)模式存在一些制約思想政治教育實(shí)效性提升的因素。一是從培養(yǎng)制度上看，我國(guó)研究生大規(guī)模擴(kuò)招，研究生隊(duì)伍日益壯大，生源構(gòu)成復(fù)雜，研究生年齡層次、社會(huì)閱歷、專業(yè)背景、思想價(jià)值取向等存在較為明顯的差異。同時(shí)，研究生群體教育年限短、科研任務(wù)重、集體活動(dòng)分散的特點(diǎn)也導(dǎo)致研究生思政教育活動(dòng)組織難度較大，思政教育組織功能弱化，育人效果持續(xù)性不強(qiáng)等問(wèn)題。二是從教育管理隊(duì)伍上看，教師隊(duì)伍建設(shè)稍顯薄弱，輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師與專業(yè)教師育人合力不足。一些高校存在“重科研，輕德育”的失衡現(xiàn)象，尤其是對(duì)導(dǎo)師的育人目標(biāo)缺乏明確要求，忽略導(dǎo)師的育人功能，認(rèn)為育人非其分內(nèi)之責(zé)[2]。三是從研究生思想特點(diǎn)上看，研究生思想更加多元。隨著學(xué)習(xí)層次的提高、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富和學(xué)習(xí)模式的變化，研究生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，思想上更加成熟，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考與辨別是非的能力，因此面對(duì)各類思潮的沖擊，研究生群體更加容易呈現(xiàn)意識(shí)形態(tài)多元化的特征。

（二）傳統(tǒng)思政教育方式的單向性

首先，從思政教育方式上看，傳統(tǒng)思政教育偏向于單向灌輸說(shuō)教模式。在傳統(tǒng)灌輸式課堂教育模式中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，育人缺乏針對(duì)性，教師要花費(fèi)很多的精力備課，學(xué)生則只能被動(dòng)地接受[3]。相似地，研究生思政課基于“以理服人”的邏輯出發(fā)點(diǎn)，教師大都采取講授式教學(xué)法，使得研究生思政課“抬頭率”、思政活動(dòng)“參與率”明顯不足。其次，傳統(tǒng)思政育人模式也使得研究生在相同時(shí)間和地點(diǎn)，接受同一內(nèi)容傳輸時(shí)，其核心價(jià)值觀培育容易停留在表面上，并且?guī)熒p方主客體的天然性質(zhì)使得研究生在參與過(guò)程中難以獲得共情，呈現(xiàn)主客二分的教育狀態(tài)。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，這種傳統(tǒng)方式的弊端愈加凸顯，再加之傳統(tǒng)思政教育不斷受到網(wǎng)絡(luò)信息泛娛樂(lè)化、碎片化的沖擊，使得研究生對(duì)思政內(nèi)容容易缺乏興致、意興索然。

（三）傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容的局限性

首先，從思政教育內(nèi)容上看，傳統(tǒng)思政教育模式多以教育者為主體，以教材傳授為根本，雖然面對(duì)面授課在一定程度上可以高效促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與外化、認(rèn)同與參與，但是純知識(shí)性積累所發(fā)揮的育人作用十分有限。另外，思政教育內(nèi)容大多為枯燥的純理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教育模式只能傳達(dá)有限的育人內(nèi)容，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，難以滿足研究生的實(shí)際需求，容易導(dǎo)致思政育人工作流于形式，缺乏實(shí)踐性和可推廣性，削弱了研究生思想政治教育實(shí)際效果。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及，思想政治教育工作的領(lǐng)域和開展途徑得以拓

展[4]，研究生思想政治教育工作的矛盾也已隨形勢(shì)變化而變化。例如，時(shí)間和地點(diǎn)受限、照本宣科式教學(xué)缺乏創(chuàng)新性、未充分結(jié)合研究生思想困惑、抽象和空洞的理論說(shuō)教居多、育人內(nèi)容的“規(guī)定動(dòng)作”導(dǎo)致覆蓋面窄和常規(guī)化的育人內(nèi)容逐漸失去核心吸引力等問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下研究生思想政治教育工作新常態(tài)

高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新機(jī)遇，充分發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的教育潛能，創(chuàng)新思想政治教育工作理論，優(yōu)化研究生思想政治教育模式，在具體的育人實(shí)踐中進(jìn)行多樣化探索。

（一）從“單向”到“聯(lián)動(dòng)”：拓寬思政育人渠道

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為思政教育者廣泛開展教育引導(dǎo)的重要工具，以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為依托的高校思政教育模式不再是枯燥單一的說(shuō)教模式，而是不斷朝著多元化方向演進(jìn)和發(fā)展。通過(guò)微信、微博、網(wǎng)站、客戶端、QQ、抖音等新媒體平臺(tái)，借助微電影、微黨課、微小說(shuō)、微記錄、微政務(wù)等新媒體手段，高校思政教育工作者不僅極大地拓寬了研究生思想政治教育渠道，也在引導(dǎo)研究生樹立正確價(jià)值觀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了與研究生的互動(dòng)和交流。如第十屆全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)獲得者、江西理工大學(xué)的饒先發(fā)在其創(chuàng)辦的“發(fā)哥輔導(dǎo)員工作室”上，發(fā)布與學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)緊密相關(guān)的微文，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)育人功能。又如，上海交通大學(xué)輔導(dǎo)員梁欽在其創(chuàng)辦的公眾號(hào)“輔導(dǎo)員娘親”上，發(fā)布緊扣時(shí)代和校園熱點(diǎn)的話題和暢談個(gè)人感受與工作體會(huì)，深受師生喜愛(ài)。相較于傳統(tǒng)的思政育人方式，以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為依托的多樣化育人渠道改變了傳統(tǒng)育人方式的單向性，更加契合當(dāng)代研究生的思想發(fā)展特點(diǎn)，也為研究生思想政治教育工作提供了“新載體”[5]，增強(qiáng)了思政育人工作的互動(dòng)性。

（二） 從“單一”到“多元”：豐富思政育人內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息傳播內(nèi)容簡(jiǎn)潔而豐富，受眾可以在極短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)新媒體平臺(tái)了解到盡可能多的信息，這是互聯(lián)網(wǎng)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，高校思政教育工作者借助微信公眾號(hào)、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體平臺(tái)，并利用專業(yè)化的大數(shù)據(jù)檢索分析、整合訂制功能，推送專業(yè)化育人信息，訂制多元化育人內(nèi)容，打造符合研究生群體思想需求的網(wǎng)絡(luò)文化精品，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的育人作用。如部分高校運(yùn)用新平臺(tái)、新工具探索成立網(wǎng)絡(luò)文化研究中心或融媒體中心，并依托新媒體、新技術(shù)建設(shè)校園文化網(wǎng)、線上校史館，開展青年網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)活動(dòng)、創(chuàng)作展播校史話劇和舞臺(tái)劇，引導(dǎo)青年學(xué)生正面發(fā)聲、理性思辨[6]?？傊?，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的資源共享和教育融合，思想政治教育工作的價(jià)值得以最大限度展現(xiàn)，思想政治教育的內(nèi)容也得到了不斷豐富和完善。

（三）從“灌輸”到“對(duì)話”：暢通思政育人交流

研究生思政教育工作的主體包括研究生和思政教育工作者，加強(qiáng)二者之間的有效溝通，才能夠更好地發(fā)揮思政教育的效果。在傳統(tǒng)思政教育模式中，控制話語(yǔ)權(quán)的主要是高校輔導(dǎo)員，其單方面的政策傳達(dá)與解讀缺乏與研究生之間的共享交流，容易造成溝通不暢的問(wèn)題，從而難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。但隨著信息交流環(huán)境的優(yōu)化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了互動(dòng)的局限性，研究生可以通過(guò)微信、微博、QQ、抖音等新媒體平臺(tái)傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)，其參與感、融入感更強(qiáng)，也更有助于積極推進(jìn)教育者與研究生的零距離交流，提高研究生對(duì)思想政治教育的理解度和接受度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校思想政治教育工作者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)單向的交流模式，促使學(xué)生從思政教育中的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)傳播者[7]，并通過(guò)了解研究生的實(shí)際需求，將課上課下、線上線下聯(lián)動(dòng)起來(lái)，打破師生之間不對(duì)等的交流地位，為新時(shí)期研究生思政教育工作拓展新思路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下研究生思政育人工作的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[8]。當(dāng)前背景下，研究生思想政治教育工作圍繞立德樹人的根本任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，打造網(wǎng)絡(luò)育人精品，著力探索符合研究生群體特點(diǎn)的思想政治教育工作發(fā)展新路徑。

（一）守好“互聯(lián)網(wǎng)+”育人主陣地，建好思政宣傳主渠道

新媒體平臺(tái)上的思政育人是在互聯(lián)網(wǎng)微時(shí)代中誕生的一種思想政治教育新形態(tài)，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要組成部分。筆者將從以下三方面分析高校思政教育工作者如何占領(lǐng)研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的高地。

第一，思政教育工作者應(yīng)注重提升自身的媒介素養(yǎng)。高校思想政治教育工作者可以借助校園網(wǎng)建設(shè)具有正能量的思想政治教育網(wǎng)站，其言論立場(chǎng)要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持一致，給研究生思想道德素養(yǎng)的提升帶來(lái)正向效應(yīng)。

第二，思政教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)的作用。根據(jù)研究生的群體特點(diǎn)，高校思政教育工作者應(yīng)該打造兼具學(xué)術(shù)性與思想性的校園自媒體平臺(tái)，建立研究生思想政治教育微信公眾號(hào)，有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。如清華大學(xué)的“清新時(shí)報(bào)”“藤影荷聲”和北京大學(xué)的“北大青年”“此間”等微信公眾號(hào)都在研究生群體中起到了良好的引導(dǎo)作用，有效地發(fā)揮了自媒體平臺(tái)的作用。

第三，思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)校園自媒體的內(nèi)容監(jiān)管。鑒于現(xiàn)有的自媒體平臺(tái)內(nèi)容良莠不齊，學(xué)校應(yīng)組建一支由思想政治教育工作者牽頭，包括精通自媒體運(yùn)營(yíng)人員在內(nèi)的專業(yè)隊(duì)伍來(lái)監(jiān)管思政育人內(nèi)容的生產(chǎn)與發(fā)布。此外，根據(jù)自媒體平臺(tái)的后臺(tái)監(jiān)管數(shù)據(jù)，高校思政教育工作者可以大致掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)制訂相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為研究生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障。

（二）創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”育人機(jī)制，構(gòu)建思政育人新格局

高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)便捷、開放的特點(diǎn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”思政育人平臺(tái)，創(chuàng)新研究生思政育人的體制機(jī)制。

第一，高校應(yīng)做好線上線下的有機(jī)融合。高校思政教育工作者應(yīng)找準(zhǔn)服務(wù)研究生群體成長(zhǎng)成才的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，秉持以人為本的原則，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思政育人平臺(tái)，隨時(shí)隨地地宣傳鮮活案例、講好榜樣故事、營(yíng)造向上氛圍，讓思想政治教育內(nèi)容處處可見(jiàn)、時(shí)時(shí)可感，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)與課堂主渠道的互相補(bǔ)充。

第二，高校應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)第三課堂資源。高校思政教育工作者應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，不斷更新思政教育教學(xué)內(nèi)容，豐富教材體系，合理運(yùn)用微課、慕課、金課等遠(yuǎn)程多媒體資源，并借助圖片、音頻、視頻等多種形式，實(shí)現(xiàn)思政教育線上線下全覆蓋，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育人風(fēng)采。

（三）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”育人品牌，提升思政育人實(shí)效

高校應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)思政育人品牌建設(shè)，打造一批有思想深度的、受研究生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)，滿足研究生的多元化選擇、個(gè)性化需求，才能真正搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地。

第一，高校應(yīng)通過(guò)打造宣傳工作品牌，切實(shí)抓好新媒體品牌建設(shè)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)推動(dòng)高校思想政治工作與信息技術(shù)的高度融合，打造有時(shí)代熱度、有人文溫度、有思想深度的、有強(qiáng)大影響力的主流新媒體平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)研究生受眾的思想特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院官網(wǎng)寬度、微博效度、微信溫度和校報(bào)校刊厚度的作用，搭建起全方位、立體化的宣傳平臺(tái)，充分發(fā)揮微博、微信、網(wǎng)站、抖音等新興媒體平臺(tái)的作用，唱響主旋律，傳播正能量，引領(lǐng)新風(fēng)尚。

第二，高校應(yīng)不斷提升網(wǎng)絡(luò)育人的影響力，圍繞看點(diǎn)、放大亮點(diǎn)、降溫“炒點(diǎn)”、回答疑點(diǎn)、點(diǎn)亮盲點(diǎn)[9]，發(fā)揮微信、微博、網(wǎng)站、抖音等新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，傳遞更符合當(dāng)代青年研究生特點(diǎn)的育人內(nèi)容，讓思想政治教育真正引起廣大研究生的共鳴，并通過(guò)主動(dòng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)“新陣地”、講好宣傳思想工作“新話語(yǔ)”、創(chuàng)新宣傳思想工作“新方法”，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地育人實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開放自由的平臺(tái)，充斥著各種各樣的思想和文化。針對(duì)新時(shí)代研究生群體特點(diǎn)和研究生培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，高校必須結(jié)合實(shí)際情況具體分析，打破傳統(tǒng)思想政治教育工作的桎梏，豐富思政內(nèi)容供給，建好宣傳主渠道，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而積極探索新的工作方法，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育陣地，打造思政育人新品牌，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的研究生思想政治教育新格局。

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