劉歆

[摘要]傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合使得視聽(tīng)新聞的生產(chǎn)與傳播在理念與實(shí)踐方面有了新的變化、新的需求。新聞傳播人才的培養(yǎng)必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，行業(yè)發(fā)展亟需全媒體化應(yīng)用型、復(fù)合型傳播人才，也就是“全能記者”。全媒體人才不僅要精通現(xiàn)代化信息技術(shù)，還要具備專業(yè)的新聞傳播素養(yǎng)。除了采寫(xiě)編的業(yè)務(wù)能力，出鏡報(bào)道的實(shí)力也逐漸成為檢驗(yàn)全媒體人才的重要指標(biāo)。本文基于新文科建設(shè)的背景，探討在視聽(tīng)新聞出鏡報(bào)道常態(tài)化之下，新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)重視的素養(yǎng)與能力，以及高校如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和融合能力。

[關(guān)鍵詞]新文科;出鏡報(bào)道;視聽(tīng)新聞;人才培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒介的深度融合，全媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。在新聞傳播方面，隨著其他媒體、商業(yè)網(wǎng)站逐漸轉(zhuǎn)型進(jìn)行視聽(tīng)新聞的傳播，廣播電視的主力軍、主陣地的地位受到影響。因此，傳統(tǒng)的廣播電視需通過(guò)整合、重組形成新的機(jī)構(gòu)，充分顯示視聽(tīng)傳播的內(nèi)容生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，全面進(jìn)行新媒體業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。全程媒體、全員媒體、全息媒體、全效媒體使得傳統(tǒng)的廣播電視新聞的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)大。如今的視聽(tīng)新聞傳播涵蓋傳統(tǒng)媒體與新興媒體兩個(gè)大類的新聞傳播形態(tài)。兩者在表達(dá)理念和基本特征方面是共通的，但在形態(tài)方面則具有差異性。新媒體技術(shù)為視聽(tīng)新聞的表達(dá)注入了新鮮的元素，使其在節(jié)目形態(tài)方面更加多樣化。因此，傳統(tǒng)新聞傳播人才的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)出現(xiàn)在新聞畫(huà)面中，以觀察、參與、體驗(yàn)等方式進(jìn)行采訪、報(bào)道的出鏡記者而言，這對(duì)其綜合素養(yǎng)和能力提出了高層次的要求。出鏡記者是視聽(tīng)新聞不斷發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，以此來(lái)滿足受眾對(duì)新聞報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)性、直觀性、真實(shí)性的高層次需求。

新文科建設(shè)要求把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等課程當(dāng)中，著力為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下高校文科教育的創(chuàng)新型發(fā)展。這恰好與視聽(tīng)新聞傳播所需求的全媒體化應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)思路和路徑不謀而合。本文基于新文科建設(shè)的背景，探討在視聽(tīng)新聞出鏡報(bào)道常態(tài)化之下，新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)重視的素養(yǎng)與能力，以及高校如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和融合能力。

一、視聽(tīng)新聞的發(fā)展提升出鏡報(bào)道的重要性

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得視聽(tīng)文化日益繁榮。視聽(tīng)新聞報(bào)道進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，出鏡記者進(jìn)行鏡頭前的新聞報(bào)道工作，是視聽(tīng)新聞媒體特有的報(bào)道形式，具有視聽(tīng)合一、聲畫(huà)兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。出鏡記者是在新聞事件及其相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)，出現(xiàn)在鏡頭畫(huà)面中，以觀察、體驗(yàn)、調(diào)查等方式，運(yùn)用有聲語(yǔ)言和非語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行采訪、報(bào)道或評(píng)論的視頻新聞?dòng)浾遊1]。一方面，出鏡報(bào)道借助人際傳播的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)大眾傳播的目的，使得人際傳播的魅力得到進(jìn)一步發(fā)揮，出鏡記者與受眾在心理上形成一種微妙的情感互動(dòng);另一方面，出鏡記者在視聽(tīng)新聞報(bào)道中具有不可替代的重要作用，其使視聽(tīng)傳播的優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮，增強(qiáng)新聞報(bào)道的真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)性、時(shí)效性。出鏡記者從容不迫的出色表現(xiàn)會(huì)為視聽(tīng)新聞增色。視聽(tīng)新聞的出鏡報(bào)道形態(tài)已經(jīng)逐漸從單個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)采制向多個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)直播連線轉(zhuǎn)變。這也就意味著新聞報(bào)道工作包含了更多的視聽(tīng)元素，其出鏡表達(dá)的方式也隨之變得復(fù)雜。全媒體時(shí)代下，視聽(tīng)新聞的采制要求記者隨時(shí)要有從幕后走向臺(tái)前進(jìn)行采訪和報(bào)道的能力，并且能夠運(yùn)用有聲語(yǔ)言和非語(yǔ)言符號(hào)與受眾進(jìn)行鏡頭前的互動(dòng)。因此，視聽(tīng)新聞出鏡報(bào)道的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)傳播人才提出了更高的要求，傳媒教育也要隨之更新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，即要以項(xiàng)目任務(wù)作品生產(chǎn)為導(dǎo)向，以綜合性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作技能為主，以教師嵌入理論教學(xué)引導(dǎo)為輔。

二、視聽(tīng)新聞出鏡記者的素養(yǎng)分析

視聽(tīng)新聞出鏡報(bào)道以最直觀、最形象、最生動(dòng)的方式將新聞事件呈現(xiàn)給受眾，出鏡記者作為媒體的直接代表，在新聞現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)自己的觀察、感受、體驗(yàn)和思考，并結(jié)合新聞事件相關(guān)人物的采訪，對(duì)新聞事件的真實(shí)情況或來(lái)龍去脈做出描述、分析和判斷。這要求傳播人才要具備專業(yè)素養(yǎng)，可以承擔(dān)出鏡報(bào)道的工作任務(wù)。除了培養(yǎng)傳統(tǒng)新聞傳播人才所需要的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，傳媒教育還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“三個(gè)意識(shí)”的培養(yǎng)。

（一）現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)

記者的出鏡報(bào)道必須要有新聞現(xiàn)場(chǎng)，新聞現(xiàn)場(chǎng)也是記者進(jìn)行出鏡報(bào)道的必要條件，所以有“無(wú)現(xiàn)場(chǎng)，不出鏡”的說(shuō)法。因此，出鏡記者要有“我在現(xiàn)場(chǎng)”的意識(shí)。新聞現(xiàn)場(chǎng)可以提供大量的新聞信息，這些信息需要記者整合后進(jìn)行出鏡報(bào)道的說(shuō)明、描述、評(píng)論，實(shí)現(xiàn)與受眾順利、流暢的交流。這要求在傳播人才的專業(yè)教育中，高校要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和睿智的洞察力，教導(dǎo)學(xué)生利用眼睛和耳朵去觀察、傾聽(tīng)。一方面，出鏡報(bào)道要求記者充分調(diào)動(dòng)身體的各種感官，盡可能全面地了解和掌握現(xiàn)場(chǎng)的新聞信息，并且將這些信息細(xì)化為報(bào)道性的語(yǔ)言，將自身的感受敘述出來(lái)，使受眾感受到新聞的真實(shí)性;另一方面，現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)要求出鏡記者要具備對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的控制力。首先，出鏡記者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的控制，要做到心中有數(shù)，明確自己的出鏡位置和報(bào)道空間，對(duì)突發(fā)情況也能有所準(zhǔn)備。其次，出鏡記者對(duì)采訪對(duì)象及采訪節(jié)奏的控制，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)采訪的進(jìn)程和內(nèi)容做到收放自如、詳略得當(dāng)。最后，出鏡記者對(duì)自身在現(xiàn)場(chǎng)情緒的控制，情緒的表達(dá)來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)的情緒也會(huì)感染受眾。所以，出鏡記者要能夠正確表達(dá)情緒，不可過(guò)于死板，顯得生硬無(wú)趣。

（二）直播意識(shí)

由于傳媒技術(shù)的支撐，視聽(tīng)新聞呈現(xiàn)直播常態(tài)化的趨勢(shì)。這也是視聽(tīng)新聞媒體在新聞報(bào)道方面走向成熟的重要標(biāo)志。此外，隨著高科技設(shè)備的不斷發(fā)展，新型的報(bào)道手段也在不斷衍生。網(wǎng)絡(luò)直播報(bào)道意味著關(guān)于新聞報(bào)道的實(shí)踐方法和理念已經(jīng)發(fā)生變化。無(wú)論是重大新聞事件，還是日常生活的動(dòng)態(tài)性事件，新聞?dòng)浾叨寄芤灾辈バ问竭M(jìn)行同步報(bào)道。這是當(dāng)下傳播人才所應(yīng)必備的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槌鲧R記者要隨著事件的發(fā)生、發(fā)展進(jìn)程，對(duì)新聞做出及時(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道，并將這個(gè)過(guò)程同時(shí)呈現(xiàn)給受眾，一言一行都在向外界傳播信息，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)直播也就失敗了[2]。視聽(tīng)新聞直播能發(fā)揮新聞的時(shí)效性和新鮮性，這要求在傳播人才的專業(yè)教育中，高校要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的新聞制作功底，才能使之跟得上直播的節(jié)奏。首先，出鏡記者對(duì)新聞報(bào)道的流程要有清晰的認(rèn)識(shí)，明確進(jìn)行直播連線的時(shí)機(jī)和位置，隨時(shí)做好直播的出鏡準(zhǔn)備。其次，出鏡記者對(duì)新聞背景資料或信息要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備、靈活的運(yùn)用和有條理的介紹。最后，出鏡記者要密切配合相關(guān)工作人員，適應(yīng)直播報(bào)道的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證直播報(bào)道的順利進(jìn)行。

（三）鏡頭意識(shí)

鏡頭意識(shí)是指要強(qiáng)調(diào)出鏡報(bào)道的“鏡頭感”。出鏡記者以出鏡的形式向觀眾展示自己的形象和語(yǔ)言，是通過(guò)媒介傳播的公眾形象。同時(shí)，這個(gè)公眾形象要獲得觀眾的接受和認(rèn)可。動(dòng)態(tài)的出鏡報(bào)道中，出鏡記者往往是邊走邊說(shuō)，邊想邊說(shuō)。出鏡記者除了要適應(yīng)和滿足拍攝的需要，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行拍攝，善于尋找現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境面對(duì)鏡頭進(jìn)行新聞報(bào)道。此外，高科技設(shè)備的加入，增強(qiáng)了出鏡記者的自主性，使得現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的生態(tài)發(fā)生了變化。比如GoPro、手持云臺(tái)等具有綜合功能的便攜式拍攝設(shè)備的使用，保證了出鏡記者在新聞現(xiàn)場(chǎng)可以進(jìn)行自拍式報(bào)道。這種敘事形式在新媒體視聽(tīng)表達(dá)中應(yīng)用廣泛。出鏡記者要想在鏡頭前更好地展示自我、采訪人物，使報(bào)道呈現(xiàn)更開(kāi)闊的自主性空間，須做到以下幾點(diǎn)。首先，出鏡記者在工作時(shí)，要有飽滿的精神狀態(tài)，給人以專業(yè)化、職業(yè)化的感受，并且具有大方、自然、得體的儀態(tài)和儀表，給觀眾留下良好的第一印象。其次，出鏡記者要注重交流的對(duì)象感，盡可能展示嚴(yán)謹(jǐn)而親切的形象，提升新聞報(bào)道的公信力和權(quán)威性。在參與式、體驗(yàn)式的新聞報(bào)道中，出鏡記者可以適當(dāng)?shù)卦阽R頭前進(jìn)行演示和表演。最后，出鏡記者在鏡頭前的表現(xiàn)要有分寸感，不能為了出鏡而作秀。出鏡雖然是記者展示自我的機(jī)會(huì)，但是記者要將新聞報(bào)道放在首位，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行出鏡報(bào)道，并在此過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格和特性。當(dāng)然，因?yàn)槌鲧R的需要，非語(yǔ)言符號(hào)的傳播同樣重要。它與語(yǔ)言符號(hào)相輔相成、有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言信息、彰顯個(gè)性魅力、展示媒體風(fēng)采等功能。

三、視聽(tīng)新聞出鏡記者的能力分析

全媒體時(shí)代下，高校傳播人才的培養(yǎng)必須以全媒體視角展開(kāi)，以全媒體思維確定培養(yǎng)目標(biāo)，以全媒體業(yè)務(wù)需求為基礎(chǔ)確定人才培養(yǎng)模式與路徑，培養(yǎng)能夠突破傳統(tǒng)媒體思維與能力，具備現(xiàn)代融媒體崗位需要的應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接[3]。隨著現(xiàn)代科技水平的進(jìn)步，新聞傳播與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，拓寬了專業(yè)知識(shí)與傳播技術(shù)的延伸空間。在傳播人才培養(yǎng)方面，高校必須強(qiáng)化人才與現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)及應(yīng)用能力，培養(yǎng)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，真正符合業(yè)界需要的應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播人才。

（一）新聞價(jià)值判斷能力

新聞價(jià)值判斷能力是視聽(tīng)新聞傳播人才最核心的能力，它主要在新聞策劃、新聞采訪、新聞報(bào)道三個(gè)方面發(fā)揮作用。新媒體的迅速發(fā)展帶來(lái)了信息量的井噴，新聞工作者在海量信息中對(duì)事件的新聞價(jià)值做出的判斷，直接關(guān)系到新聞報(bào)道的得失與成敗。這考驗(yàn)的是新聞工作者迅速而準(zhǔn)確地捕捉客觀世界的變動(dòng)信息，并衡量其新聞價(jià)值大小的職業(yè)反應(yīng)能力[4]。首先，在新聞策劃方面，高校要培養(yǎng)學(xué)生日常搜索新聞熱點(diǎn)的能力，也就是新聞線索的鑒別能力。記者要從眾多的新聞線索中挑選出具有新鮮性、時(shí)效性、典型性的新聞線索，從而確定新聞報(bào)道的選題，并對(duì)其進(jìn)行更深一步的調(diào)查分析，明確報(bào)道的方向、重點(diǎn)和流程。其次，在新聞采訪方面，高校要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和觀察的能力，使學(xué)生能夠在采訪交流中捕捉新聞事件的細(xì)節(jié)，挖掘具有價(jià)值的事實(shí)內(nèi)容。最后，在新聞報(bào)道方面，記者要能夠?qū)⑺@知的各類信息進(jìn)行整合編排，迅速判斷、鑒別具有價(jià)值的新聞事實(shí)，并且可以預(yù)見(jiàn)性地估計(jì)可能出現(xiàn)變動(dòng)發(fā)展的新聞事實(shí)。部分新媒體雖能為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道記者提供信源和報(bào)道思路，但在真實(shí)、客觀、深刻等方面難以超越傳統(tǒng)媒體，其往往為了求新求快而造成事件的失真或反轉(zhuǎn)。這種情況屢見(jiàn)不鮮。因此，記者要秉承專業(yè)性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度關(guān)注事件動(dòng)態(tài)和來(lái)自各渠道的最新信息，持續(xù)進(jìn)行了解和核查，將權(quán)威和深度作為新聞報(bào)道的追求目標(biāo)，提升專業(yè)性。

（二）語(yǔ)言表達(dá)溝通能力

語(yǔ)言表達(dá)溝通能力是支撐出鏡記者在鏡頭前表現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是記者出鏡報(bào)道中最重要的能力。這與記者的文史哲修養(yǎng)、寫(xiě)作能力密不可分。錄像型出鏡報(bào)道為了追求播出效果，可以多次錄制。而在直播型出鏡報(bào)道中，記者只有一次出鏡機(jī)會(huì)，非常考驗(yàn)記者的基本功，如果直播出現(xiàn)失誤則影響新聞報(bào)道效果，并且容易對(duì)記者造成一定的心理壓力，進(jìn)而影響后續(xù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)溝通的重點(diǎn)是有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，主要體現(xiàn)在記者標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和熟練的語(yǔ)言技巧，以及面對(duì)鏡頭和進(jìn)行采訪時(shí)的對(duì)象感和交流感。首先，記者要能夠說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這是出鏡報(bào)道的基礎(chǔ)。除了通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，記者還應(yīng)在日常生活中加以練習(xí)，保證在鏡頭前可以流暢自如地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，記者要注意語(yǔ)言表達(dá)的條理性和邏輯性，說(shuō)話重點(diǎn)突出、層次分明、詳略得當(dāng)。其次，在出鏡報(bào)道的實(shí)踐中，大部分情況下記者會(huì)以事先寫(xiě)好的文稿作為基礎(chǔ)，在進(jìn)行具體報(bào)道之前認(rèn)真進(jìn)行備稿，并將其內(nèi)化為自己的思想，以適應(yīng)自身的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和特點(diǎn)。最后，新聞如果涉及動(dòng)態(tài)報(bào)道則需要記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論，因而其提問(wèn)能力和評(píng)述能力亦是語(yǔ)言表達(dá)交流能力的關(guān)鍵所在。此外，語(yǔ)言承載著表達(dá)者的立場(chǎng)、思想和情感，這種交流能向觀眾傳遞有價(jià)值的信息。新媒體快節(jié)奏、碎片化的特性影響現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的語(yǔ)言表達(dá)方式，為了適應(yīng)受眾的接受習(xí)慣，記者要善于挖掘打動(dòng)人心的有效細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)單明晰的語(yǔ)言搭建緊湊的敘事結(jié)構(gòu)。

（三）視聽(tīng)創(chuàng)作技術(shù)能力

如今，視聽(tīng)生產(chǎn)已成為大多數(shù)人觸手可及、不再略顯高深的技術(shù)。因此，專業(yè)化生產(chǎn)的意義更加不可或缺。相比大多數(shù)人“隨手拍”式的“創(chuàng)作”而言，在視聽(tīng)新聞這個(gè)體現(xiàn)專門(mén)性、公共性和社會(huì)性的職業(yè)領(lǐng)域中，記者熟練地掌握專業(yè)的技術(shù)觀念和實(shí)踐規(guī)范成為一種至關(guān)重要的能力[5]。因此，記者應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)理論修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)影視藝術(shù)作品的鑒賞與分析能力，從而形成綜合性的視聽(tīng)思維。視聽(tīng)新聞具有多元而有效的表現(xiàn)元素，其以圖像、聲音、文字符號(hào)等作用于受眾的感官，兼具形象、動(dòng)作、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)變化于一體的傳播內(nèi)容，具有鮮明的大眾審美感。視聽(tīng)新聞傳播的符號(hào)系統(tǒng)包括視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)部分，雖然視聽(tīng)新聞生產(chǎn)中占據(jù)主導(dǎo)性的是視覺(jué)邏輯，但是聲音依舊具有不可替代的表現(xiàn)作用。圖像和聲音合為一體才具有敘事、表意的統(tǒng)一性。視聽(tīng)創(chuàng)作思維是進(jìn)行視聽(tīng)新聞制作的基礎(chǔ)，這要求記者對(duì)視聽(tīng)新聞制作原理具有深度理解，包括對(duì)視覺(jué)要素和聽(tīng)覺(jué)要素的深刻理解，把握其原理及其運(yùn)用的原則和技巧，尤其是聲畫(huà)關(guān)系的表現(xiàn)力。同時(shí)，記者還應(yīng)掌握蒙太奇及影像的基本語(yǔ)法。蒙太奇觀念體現(xiàn)影視美學(xué)思維，是影視藝術(shù)的構(gòu)成方式，貫穿影視作品的構(gòu)思、題材、制作的全過(guò)程。新媒體具有其獨(dú)特的技術(shù)特征，這給視聽(tīng)傳播帶來(lái)了革命性的變革。比如，短視頻中的新聞播出重點(diǎn)更加突出，視點(diǎn)更加聚焦，側(cè)重?cái)⑹律系乃槠_(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題，追求快速形成視覺(jué)高潮。網(wǎng)絡(luò)新聞直播強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和移動(dòng)性，多角度呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，甚至設(shè)置雙屏融合，創(chuàng)造大小屏共通的觀看體驗(yàn)。因此，記者必須能夠掌握新媒體視聽(tīng)傳播特征和技術(shù)，熟練地使用各類新媒體平臺(tái)，快速將現(xiàn)場(chǎng)信息轉(zhuǎn)化為新聞報(bào)道。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化、移動(dòng)化成為視聽(tīng)傳播的主流，新興技術(shù)的變革使視聽(tīng)新聞傳播呈現(xiàn)豐富多彩的面貌，帶給受眾以立體化、多元化的視聽(tīng)體驗(yàn)。這給高校新聞傳播人才的培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了變革的動(dòng)力。記者不僅需要具備專業(yè)的新聞傳播素養(yǎng)，以及跨學(xué)科的綜合性知識(shí)，更需要具備全媒體化的實(shí)踐操作技能，如此才可以對(duì)信息的采集、編輯和播出進(jìn)行調(diào)度。高校要想能夠?yàn)樾聲r(shí)代傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大有可為的后備人才，這條培養(yǎng)之路還具有很大的開(kāi)拓空間和發(fā)展前景。

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