倪美麗

摘要：新課程改革要求在課程實(shí)施中改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析解決問題的能.力。這就要求教師的角色應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，即不只是教會學(xué)生學(xué)什么、做什么，更應(yīng)教會學(xué)生怎么學(xué)、怎么做。新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)就是要搭建一個(gè)以平等為基礎(chǔ)的教育平臺，構(gòu)建教學(xué)雙方相互尊重、相互信任、相互學(xué)習(xí)的新型模式，構(gòu)建以尊重、關(guān)愛、民主為核心的新型師生關(guān)系。新型和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：新課改;構(gòu)建;和諧;師生關(guān)系

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-289

當(dāng)前，全國上下都在進(jìn)行新課程改革，要想深入貫徹落實(shí)新課改理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要建立和諧的師生關(guān)系，因?yàn)橹挥袔熒P(guān)系融洽了，學(xué)生才會真心實(shí)意配合老師開展好教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為建立和諧的師生關(guān)系最為基本的原則應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在相互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈相通。

現(xiàn)在的不少中小學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)素質(zhì)或是心理素質(zhì)都普遍較差，厭學(xué)情緒也較為嚴(yán)重，其思想品質(zhì)不純，行為不端，他們的言行舉止在一定程度上嚴(yán)重地影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。針對這樣的學(xué)生，我們就不能只注重傳授學(xué)科知識，更重要的是教他們?nèi)绾稳プ鋈恕Ｔ谖覀冇H身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜、甚至揚(yáng)言要進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，而老師則粗暴地采取不讓.上課、趕出教室、交學(xué)校處理、請家長等手段，這樣的事情、這樣的現(xiàn)象確實(shí)存在，并有所上升。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我們廣大教師不得不重新認(rèn)真審視一下，在當(dāng)今社會中應(yīng)該如何構(gòu)建和維系牢固而又良好的師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

現(xiàn)今不再是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心.是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最顯著的特征之一。但現(xiàn)實(shí)是：一方面我們積極倡導(dǎo);另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒有從”師道尊嚴(yán)”中解放出來。

有人深入學(xué)校作過這樣的調(diào)查，58%的學(xué)生被罰過站，39%的學(xué)生被罰過寫作業(yè);一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學(xué)生的喜歡率卻只有9%在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能自主能創(chuàng)新嗎？這更讓我們深切地感覺到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是多么迫在眉睫！

面對如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，那么如何改變目前師生關(guān)系中存.在的問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為主要做到以下三個(gè)方面：

教師對待學(xué)生要民主。

我們在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的”大師”作風(fēng)，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，在融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂由教師的講堂”變成學(xué)生的"學(xué)堂" ，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論， 在課堂.上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的氛圍中， 學(xué)得輕松快樂主動(dòng)扎實(shí)。我想，在今后的教育教學(xué)工作中，如果我們的老師都能放下架子，蹲下身來，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正搞明白孩子的所看、所思、所想，這樣我們就會對他們少一份責(zé)備，多一份寬容;少一份挑剔，多一份賞識。我們就會因人而異，制定出切實(shí)可行的教育措施，從而使我們在孩子的教育問題方面收到事半功倍的效果。

其實(shí)，老師教育孩子要”蹲下來”，要學(xué)會傾聽。有時(shí)老師在上課的時(shí)候，自己因?yàn)樘P(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了要時(shí)常蹲下來去看看孩子們。確實(shí)，我們做得不夠， 很多時(shí)候沒能及時(shí)地去了解孩子的心聲。畢竟，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和驕人的天賦，接受知識的進(jìn)度有快有慢。今后，我們應(yīng)時(shí)常提醒自己，蹲下身來用心傾聽，每-種花都有花開的聲音。尊重個(gè)體差異，善待個(gè)體差異， 使每個(gè)孩子的潛能都得以發(fā)揮，使每個(gè)孩子都能享受到成功的樂趣。

實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對學(xué)生既講民主、又講集中;既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo);既尊重學(xué)生的獨(dú)立性、主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會以寬容的心境與接納學(xué)生。寬容即理解，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力;教師對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我;教師對學(xué)生情感的寬容，是對學(xué)生人格的尊重。

對教師而言，教師寬容地對待自己的學(xué)生，在非原則問題.上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。人，難免不犯錯(cuò)誤，尤其對于少年兒童而言，正因?yàn)樗麄冦露疅o知，所以才來學(xué)校接受老師的教育。而我們做老師的，如果對學(xué)生沒有-顆愛心，不能寬容學(xué)生，對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不加分析，動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生指責(zé)、訓(xùn)斥，這樣勢必會傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，這勢必會違背我們的教育初衷。相反，如果我們教師能夠做到包容學(xué)生，學(xué)生就會深深體會到老師對他的關(guān)愛，他的內(nèi)心便會受到觸動(dòng)，進(jìn)而去反思自己的錯(cuò)誤，從而去改正自己的錯(cuò)誤。

總之，和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在”以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在真誠的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。當(dāng)然，如何建立和諧的師生關(guān)系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。建立良好的師生關(guān)系更多的是依賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;依賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信良好的師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)強(qiáng)勁的教育正能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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陜西省渭南市富平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)