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基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)課程實(shí)踐研究

2021-09-10 06:13:59葉森方
小作家報(bào)·教研博覽 2021年9期
關(guān)鍵詞:STEAM教育理念小學(xué)科學(xué)

葉森方

摘要:steam理念既是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育理念,又是一種以綜合為導(dǎo)向的教育理念,由于科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了它要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué),同時(shí)小學(xué)科學(xué)又是一種自然學(xué)科,綜合特征明顯,因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,引入“steam”教育理念,采取相應(yīng)措施,建設(shè)高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,無論對教師的教學(xué),還是對學(xué)生的學(xué)習(xí),都起到了很大的作用,本文就此方面進(jìn)行了一些探討和研究,以供參考。

關(guān)鍵詞:steam教育理念;小學(xué);科學(xué);課堂

中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-09-215

引言

科學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分,小學(xué)科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué),可以在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),而小學(xué)科學(xué)在教學(xué)過程中,因其課程內(nèi)容與對自然科學(xué)、技術(shù)、工具、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識的認(rèn)識有密切的聯(lián)系,所以引入steam 教育的理念,不僅有利于提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也有助于奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。它是一種從綜合性的角度出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多方面地參與到各方面去,培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng),從而提高自身的競爭能力的一種教育理念,把它引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),對教材資源、教學(xué)方法等進(jìn)行優(yōu)化整合,從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。所以,從思想政治教育理念出發(fā),構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)理科教學(xué)課堂,是符合整體發(fā)展趨勢的,對教師來說,應(yīng)采取哪些方面的措施來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?針對此,本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和研究,希望能對實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一些參考意見,從而有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、聯(lián)系其他學(xué)科,提高教學(xué)的綜合性

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容與技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有較密切的聯(lián)系, STEAM教育強(qiáng)調(diào)綜合教育。為此,小學(xué)科學(xué)教師在應(yīng)用 STEAM教育理念構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教程時(shí),應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,根據(jù)教學(xué)需要,綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識,對小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。舉例來說,在講授“誰流得更快”時(shí),老師可以讓學(xué)生通過不同的實(shí)驗(yàn)觀察,記錄水、食油、洗潔精的流速。例如,讓三種液體從同一個(gè)玻璃或板子上流下來,看哪一種先流完;將三種液體分別放入同一三個(gè)杯子,然后再倒出來,看哪一種先流完等等。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性,實(shí)驗(yàn)中使用的杯子、玻璃、木板等都要注意同樣的要求,而且必須具備一定的條件,如傾斜角度等,這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。通過對三種液體流速的觀察、記錄和對比,對數(shù)學(xué)計(jì)算等其它需要用到的學(xué)科知識進(jìn)行對比,從而確定了教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系數(shù)學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué),以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,從而使學(xué)生能夠聯(lián)系其他學(xué)科知識完成學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo),注意分層教學(xué)

基于 Steam教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科的橫向聯(lián)系,構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,應(yīng)注意學(xué)生多學(xué)科認(rèn)知的有效融合,在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)在優(yōu)化意識的指導(dǎo)下,對常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行整合優(yōu)化,從而提高教學(xué)的針對性。應(yīng)該指出的是,世界上并不存在兩片相同的葉子,自然學(xué)生和學(xué)生之間也存在個(gè)體差異,因此,不同學(xué)生在學(xué)科認(rèn)知方面也呈現(xiàn)出不同的特征,教師應(yīng)立足于此,不僅要有分層教育的意識,而且要做好學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)調(diào)查,了解學(xué)生多個(gè)學(xué)科的認(rèn)知情況,在此基礎(chǔ)上合理開展教學(xué)活動(dòng)。比如“土壤中有什么”這一節(jié)課在教學(xué)中,教師先讓學(xué)生用課余時(shí)間去觀察土壤,然后把觀察結(jié)果呈現(xiàn)在課堂上,從學(xué)生的回答中可以看出,土壤中有草、樹葉、沙、土等,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的思維,并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)科聯(lián)結(jié)意識,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、整合課程資源,創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)的學(xué)科屬性具有很強(qiáng)的綜合性,其課程內(nèi)容與自然科學(xué)、技術(shù)、工具、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等認(rèn)知領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系,因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化,同時(shí),在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入 steam教育思想,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)容。比如,《陽光下的影子》這節(jié)課在教學(xué)過程中,不僅要把課程內(nèi)容與大自然中的大物相聯(lián)系,而且要與日常生活相聯(lián)系,所以,在進(jìn)行本課程的時(shí)候,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境,用燈光模擬太陽光下的物體,選擇一個(gè)較小的物體,比如教學(xué)尺,讓學(xué)生觀察教學(xué)尺在燈光的照射下的影子,以這種形式讓學(xué)生對“影子”這個(gè)概念有更深刻的理解,再向?qū)W生提出“陽光下的影子會有什么變化?”以問題為導(dǎo)向活躍學(xué)生的思維,促進(jìn)課程健康發(fā)展;

四、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì),提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)積極性

教師在“steam”的教育理念下,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)以致用的能力,要構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,必須加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來,在此基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知,從而促進(jìn)整體的進(jìn)步和發(fā)展。從小學(xué)科學(xué)的構(gòu)成內(nèi)容來看,教材體系包含著多個(gè)實(shí)驗(yàn),教師在教學(xué)過程中,可以將這些實(shí)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,融入小學(xué)科學(xué)教育理念,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科多點(diǎn)結(jié)合,運(yùn)用知識的廣度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知思維,從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)“河流對土地的作用”這一節(jié)課的時(shí)候,老師就要求學(xué)生利用身邊可用的材料來說明河流對土地的沖擊現(xiàn)象,可以小組討論的形式進(jìn)行,然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),在此基礎(chǔ)上,更好地學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)中所含的知識點(diǎn),從而達(dá)到全面發(fā)展。

結(jié)束語:Steam是一種新型的教育理念,具有廣泛性這一特點(diǎn),正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)的具備,非常適合在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中運(yùn)用steam教育理念,通過steam教育理念的引入,教師能夠從教材資源信息、教學(xué)方式、學(xué)科訓(xùn)練等方面入手,在此基礎(chǔ)上開展有效的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué),而本文就針對于此,圍繞steam教育理念入手,提出了上述幾個(gè)方面的對策,希望可以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李浩楨.基于steam教育理念下構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)科學(xué)課堂探討[J].啟迪與智慧(教育),2018(7).

[2]邵琪.基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)教程構(gòu)建探討[J].基礎(chǔ)教育研究,2020(6).

[3]蔣易靜.基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)教程構(gòu)建[J].學(xué)子:教材教法研究,2017,000(016):P.25-25.

嵊州市三界鎮(zhèn)白沙小學(xué)

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