摘要：國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的推動(dòng)，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，其素質(zhì)良莠不齊，且受多元文化的影響，學(xué)生的思想問(wèn)題逐漸明顯。思政課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德思想教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，內(nèi)容上包括經(jīng)濟(jì)、文化、道德、政治等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的核心內(nèi)容也是創(chuàng)新精神，內(nèi)容包括心理、能力、管理和知識(shí)等，二者緊密相連。如何在思政課中更有效的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行銜接，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力，是本文探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;教育創(chuàng)新;路徑

2020年6月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要注重讓學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力?？梢钥闯龃髮W(xué)生思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合勢(shì)在必行。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有理想信念堅(jiān)定、愛國(guó)主義情懷、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新型人才是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的力量支撐。

一、思想政治課對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系探析

思政課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才， 而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才， 因此思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互銜接的教學(xué)機(jī)制在目標(biāo)上需要保持一致，即培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才?，F(xiàn)在很多高校的思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是單獨(dú)開展的，沒(méi)有相互融合。 如，高校思政課關(guān)于學(xué)生人生觀的教育中，如果結(jié)合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 其教學(xué)目標(biāo)更為具體化：首先，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與自身素養(yǎng)、員工品德和公司利益的關(guān)系;其次，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素，提高學(xué)生的應(yīng)變能力;再次，讓學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、課程思政視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

（一）以人的價(jià)值論為指引，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值引領(lǐng)

人的價(jià)值是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)在日常教學(xué)、校園活動(dòng)、校外實(shí)踐中凸顯創(chuàng)業(yè)價(jià)值的引導(dǎo)功能。其一，在課程設(shè)置上將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等價(jià)值傾向巧妙地融入理論課程教學(xué)中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、情景再現(xiàn)等教學(xué)方法讓大學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，自然而然地接受和認(rèn)同主流價(jià)值引導(dǎo)和正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的擔(dān)當(dāng)精神和愛國(guó)精神。其二，推進(jìn)過(guò)程化課程評(píng)價(jià)體系。不僅將學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更要將能力培養(yǎng)和德育成效作為重要指標(biāo)。注重從互動(dòng)中觀察學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，主動(dòng)讓學(xué)生作為課程評(píng)價(jià)主體，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)和反饋，可以更加準(zhǔn)確清晰了解學(xué)生的接受情況并及時(shí)解疑，不斷保持學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。

（二）以主體間性教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師是點(diǎn)亮學(xué)生創(chuàng)新思維、開啟學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路的引導(dǎo)者。充分重視和尊重學(xué)生的主體性，是課程思政下加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。其一，重視校內(nèi)師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度。一方面要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐積累作為雙師型創(chuàng)業(yè)教師的培育重點(diǎn)。高?？啥ㄆ谘?qǐng)優(yōu)秀教師或企業(yè)家為任課教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)深度;鼓勵(lì)任課教師走出校園、走向企業(yè)，在參觀學(xué)習(xí)或掛職實(shí)踐中把握理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)。另一方面要重視學(xué)科交流，使思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融會(huì)貫通。高?？山M織校內(nèi)外思想政治理論課教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師進(jìn)行教學(xué)沙龍、交互聽課等活動(dòng)，交流教學(xué)中存在的難點(diǎn)，更好地將價(jià)值引領(lǐng)入耳入心入腦，提升思政能力和水平。其二，聘請(qǐng)校外不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。高?？善刚?qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家進(jìn)校成為學(xué)生首席創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不僅給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)技巧，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、家國(guó)情、責(zé)任感，用身體力行成為學(xué)生榜樣;聘請(qǐng)就業(yè)中心相關(guān)工作人員作為政策引導(dǎo)導(dǎo)師，了解國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策。進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路提供全方位支持。

（三）以個(gè)性化學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生隨時(shí)隨地都能獲取信息，看待問(wèn)題有獨(dú)特的視角，但也極易被不良創(chuàng)業(yè)案例誤導(dǎo)和蒙蔽，高校有責(zé)任因材施教，幫助每位大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。其一，搭建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。高校應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)特色，將課程一團(tuán)委一就業(yè)指導(dǎo)中心一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制：從課程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維;在就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家政策、政府扶持的宣講中，加強(qiáng)市場(chǎng)了解，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，落實(shí)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。在校級(jí)聯(lián)動(dòng)中培養(yǎng)具有主流價(jià)值、專業(yè)素養(yǎng)、能力突出、思維活躍、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型人才。其二，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一方面完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，定期提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)意沙龍，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生將符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)愿景落實(shí)到行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的平穩(wěn)過(guò)渡、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的平穩(wěn)落地。另一方面實(shí)現(xiàn)新媒體互動(dòng)平臺(tái)。在后疫情時(shí)代下，高校廣泛使用線上平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，課程教學(xué)形式發(fā)生了巨大改變。借助新媒體可以更加及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的所需所求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻或公眾號(hào)推送等形式，幫助大學(xué)生認(rèn)清市場(chǎng)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（四）以人的發(fā)展論為目標(biāo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升是新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要抓手。其一，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。髙校通過(guò)教育教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等形式，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為精神支柱，引導(dǎo)大學(xué)生了解學(xué)習(xí)由古至今無(wú)數(shù)仁人志士的先進(jìn)事跡和創(chuàng)業(yè)案例，尤其是新時(shí)代以來(lái)我國(guó)優(yōu)秀科學(xué)家、企業(yè)家的愛國(guó)情創(chuàng)業(yè)志，這些勵(lì)志故事能夠感染和激蕩每位大學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中懷揣愛國(guó)之情、恪守職業(yè)規(guī)范、遵守社會(huì)公德，立下報(bào)國(guó)之志，為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族振興貢獻(xiàn)青春力量。其二，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落到實(shí)踐中去，要幫助大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。因此，高校在課程設(shè)置和實(shí)踐訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思維、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)初期鼓勵(lì)大學(xué)生多觀察勤思考，結(jié)合自己的實(shí)際情況和專業(yè)特色制定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃;在團(tuán)隊(duì)組織中幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、學(xué)會(huì)溝通、合作分工，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí);在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中關(guān)注他們的心理變化，了解創(chuàng)業(yè)需求，及時(shí)紓解創(chuàng)業(yè)壓力，幫助大學(xué)生順利度過(guò)創(chuàng)業(yè)困難期。這些能力的養(yǎng)成不僅能幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更是他們走上社會(huì)必備的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新環(huán)境向好、創(chuàng)業(yè)氛圍愈濃的新時(shí)代下，創(chuàng)新型人才是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校在課程思政的引導(dǎo)下，將愛國(guó)情懷、報(bào)國(guó)之志、社會(huì)責(zé)任、艱苦奮斗的精神品質(zhì)滲透到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程之中，讓大學(xué)生在無(wú)形中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而進(jìn)一步健全高校高質(zhì)量育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人功效。

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作者簡(jiǎn)介：陳冬穎，1981 年生，山東協(xié)和學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

山東協(xié)和學(xué)院