馬芬萍

摘要：伴隨著“立德樹人”目標的提出，學(xué)校德育教育的地位和重要性更加突出，學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展得到了越來越多的關(guān)注和重視。但目前高中德育現(xiàn)狀不容樂觀，還存在許多問題和不足，如道德觀念落后、德育方法單一、德育模式封閉等，導(dǎo)致德育工作效率低、效果差，嚴重制約甚至阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中班主任必須順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，把握其生理、心理發(fā)展規(guī)律及特點，在班級管理過程中有效地開展德育工作，切實提高德育教育的實效性，不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;教育;開展

德育是學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，班主任是學(xué)生的精神導(dǎo)師、學(xué)生的引路人，因此德育工作也是高中班主任工作的重點和核心，對促進學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。怎樣科學(xué)地開展德育工作，開展德育活動，是擺在廣大高中班主任工作者面前的重要課題。本文通過提高自身修養(yǎng)、強化人文關(guān)懷、策劃主題活動三個方面的綜合分析和論述，力圖闡明高中班主任開展德育活動的有效方法和科學(xué)策略。

一、提高自身修養(yǎng)，注意以身作則

班主任與學(xué)生的接觸時間最長，關(guān)系最密切，班主任的言行舉止會直接影響學(xué)生的思想和行為。因此，要實施德育教育，提升學(xué)生素質(zhì)，班主任工作首先要提高自身修養(yǎng)，樹立榜樣。具體地說，班主任應(yīng)該具有高尚的道德情操，用師德規(guī)范約束和規(guī)范自己的行為，從而對學(xué)生的日常行為做出正確的引導(dǎo)，對學(xué)生產(chǎn)生影響，形成引導(dǎo)示范作用。另外，教師也要提升自己的心理素質(zhì)，以良好的心理狀態(tài)、情感投入到班級管理和德育教育中，確保德育工作的順利實施。

比如，要使學(xué)生更好地接受道德教育，可以從自己的行為上加以規(guī)范，例如，在課堂德育管理中，我要尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生意識到每個學(xué)生都是一個獨立的主體，任何人都不能用別人的權(quán)利來形成良好的行為習(xí)慣。此外，我還會以身作則，如班級衛(wèi)生，當?shù)孛娌桓蓛?、有垃圾、紙屑時，我會主動地進行清理和打掃，保持整潔，為學(xué)生樹立一個榜樣，做正確的示范，讓學(xué)生受到影響，自覺去保持班級的干凈衛(wèi)生。

二、強化人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生潛能

人文關(guān)懷可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，拉近師生距離，建立良好的師生關(guān)系，是班主任開展德育的基本途徑和有效途徑。為此，班主任需要改變以往的管理理念，加強人文關(guān)懷，充分尊重和平等對待每一位學(xué)生，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法、需求和問題，真正與學(xué)生進行溝通、互動，更好地了解學(xué)生的內(nèi)心成長和品德發(fā)展。此外，教師要包容學(xué)生的心態(tài)，不要一味的批評或責(zé)難，要靈活、婉轉(zhuǎn)地對學(xué)生進行教育和鼓勵，這樣才能更好地維護學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的潛能。

比如，為了激發(fā)學(xué)生的潛能，在班級日常管理中，我會利用課間時間與學(xué)生交流，了解學(xué)生的個性特點，在于學(xué)生溝通的同時，我和學(xué)生之間的關(guān)系也變得更加親切了久而久之，學(xué)生更愿意與我交談。如，一次課間，我照例來到教室觀察同學(xué)們的情況，這時，小明走過來，對我說：老師，我有話要對您說。我將小明帶到辦公室，聽他訴說自己的苦惱，隨后我給小明以開導(dǎo)、鼓勵，經(jīng)過我耐心的開導(dǎo)小明的問題也隨之解決，小明又變回了活潑、好學(xué)的學(xué)生。

三、策劃主題活動，滲透德育教育

主題活動的開展是班級管理、德育滲透的主要方式，是有效開展學(xué)生課余生活、促進學(xué)生自我發(fā)展的重要途徑。為此，班主任一方面要定期開展主題班會活動，改進班會形式，充實班會內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)，強化學(xué)生集體意識;另一方面，班主任要適時開展形式豐富多樣的課外文體活動，促進學(xué)生全面參與，讓學(xué)生在感悟和體驗當中，形成良好的集體榮譽感和責(zé)任感。

舉例來說，為了滲透道德教育，我每周對學(xué)生進行一次主題活動，如“感恩”主題活動，在活動中，我結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生去分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，通過一系列的活動項目，讓學(xué)生學(xué)會感恩。以本班所開展的活動實例，我首先給學(xué)生列舉了一些案例，在案例分析中，學(xué)生的情緒得到了升華，接著我又讓學(xué)生思考，“在日常生活中，怎樣回饋父母的養(yǎng)育之恩？”此時，學(xué)生們便會結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來分析。與此同時，在活動結(jié)束后，我還為同學(xué)們布置了一些相關(guān)的任務(wù)，如讓學(xué)生回家給父母做家務(wù)、洗腳等。真正將這次德育活動所獲得的認識，落實到具體實踐和行為當中，從而實現(xiàn)德育行為的優(yōu)化和德育素養(yǎng)的提升。

總的來說，道德教育是高中班主任工作的重點和中心，是實施和發(fā)展素質(zhì)教育的重要陣地。因此，高中班主任必須從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，加強對高中德育教育的重視，運用提高自身修養(yǎng)、強化人文關(guān)懷、策劃主題活動等方法和策略，優(yōu)化高中德育過程，提高德育的實效性，促進學(xué)生思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)的全面發(fā)展。

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