張曉春

摘要：在新的時(shí)代背景之下，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)備受關(guān)注，為了構(gòu)建高效課堂、保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，有一部分老師以學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，組織學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。對(duì)此，本文以小學(xué)語文教學(xué)為分析對(duì)象，了解核心素養(yǎng)背景之下該學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的相關(guān)要求以及應(yīng)用實(shí)踐方式，以構(gòu)建科學(xué)高效課堂，為促進(jìn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供新的借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引言

與其他學(xué)科相比，語文對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力和理解能力提出了一定的要求，小學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)語文這門課程的理解和認(rèn)知比較淺顯，難以主動(dòng)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。為了提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，有一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的語文老師以綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略為依據(jù)，通過對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵和價(jià)值的分析及研究來精心篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，將符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的綜合性學(xué)習(xí)模式融入課堂主題教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)完成不同的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文素養(yǎng)的綜合提升。

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

不管是綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略還是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)語文高效課堂的構(gòu)建大有裨益，老師在開展課堂教學(xué)實(shí)踐之前必須要堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，了解語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施要求及策略，將學(xué)生的自主策劃、自主組織以及自主實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作以及一些自主探究的過程之中對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。另外，學(xué)生在自主參與的過程之中能夠提高個(gè)人獨(dú)立思考的能力，掌握恰當(dāng)可行的學(xué)習(xí)策略，充分利用不同的信息渠道來獲得源源不斷的新信息以及新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及科學(xué)探究精神，從而在自主實(shí)踐的過程之中提升個(gè)人良好的核心素養(yǎng)、創(chuàng)造能力以及合作能力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

為了充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價(jià)值和作用，小學(xué)語文老師需要抓住綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的重要價(jià)值以及實(shí)踐策略，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，充分體現(xiàn)以人為本、因材施教的教學(xué)模式，積極踐行這一原則，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的過程之中不斷的挖掘教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，保障學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)綜合提升，對(duì)語文這門學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)知和理解，主動(dòng)利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段

對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力和水平相對(duì)較差。對(duì)此，老師必須要做好長期的充分準(zhǔn)備工作，抓住不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓學(xué)生能夠感受到老師對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。

首先，老師需要注重對(duì)教材的解讀以及挖掘。教材是整個(gè)語文綜合性學(xué)習(xí)課程的重要資源以及依據(jù)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展必須要以教材為前提，老師需要對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析以及解讀，結(jié)合核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)突破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的桎梏以及不足，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程之中傳授知識(shí)并進(jìn)一步探索，真正實(shí)現(xiàn)師生的共同成長和共同發(fā)展。

其次，老師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在確定完前期的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題之后進(jìn)行細(xì)節(jié)的分析以及研究，對(duì)前期的課本知識(shí)進(jìn)行重新的提煉以及分析，讓學(xué)生能夠明確主題的具體內(nèi)涵，從而在后期進(jìn)一步研究的過程之中找準(zhǔn)個(gè)人的學(xué)習(xí)方向。老師還需要注意不同教學(xué)內(nèi)容這一重要載體，積極體現(xiàn)前期核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

2.活動(dòng)實(shí)施階段

活動(dòng)實(shí)施階段是整個(gè)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之中的重要組成部分以及核心，首先老師需要注重情境的創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程之中個(gè)人的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，理解能力和分析判斷能力不足。老師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要注重多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，將生活實(shí)際與學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)相聯(lián)系，把掌握知識(shí)技能、發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀融入在生活情境中。

其次，老師還需要通過前期情境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)，注重成果的有效展示，通過小組學(xué)習(xí)的形式來鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮和自主實(shí)踐，將課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，說出個(gè)人的獨(dú)到見解，從而在和老師進(jìn)行交流時(shí)尋求老師的幫助。這種以學(xué)生為中心的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐形式既能夠凸顯活動(dòng)研究的價(jià)值，又能夠激發(fā)學(xué)生自主參與和自主探究的動(dòng)機(jī)。

結(jié)語

在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略實(shí)踐的過程之中老師需要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持這一重要的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，保障教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文這門學(xué)科有一個(gè)宏觀且深刻的理解。

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