劉正康

摘要：小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的融合有著重要的作用和意義，語文教師要不斷加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的重視，將語文課堂與傳統(tǒng)文化融合的教育目標(biāo)明確下來，通過對教材蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化資源的深入挖掘與課外補(bǔ)充，以及豐富多樣的教學(xué)手段與課堂活動(dòng)的積極開展，給學(xué)生打造出更好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的良好融合，使小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，也使教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;有機(jī)融合

一、在小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的意義

（一）有效推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓小學(xué)生對中華文化有更深的了解。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣化的趨勢下，人們的世界觀和價(jià)值觀在潛移默化中受到?jīng)_擊和影響。所以在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解，可以讓學(xué)生對中國歷史有著更全面的認(rèn)知，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到有效弘揚(yáng)，也讓學(xué)生的愛國主義情懷更加充沛。

（二）有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效的融合，可以讓小學(xué)生在潛移默化中構(gòu)建正確的世界觀與價(jià)值觀。小學(xué)語文教材中的課文，可以讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)世界，也可以讓學(xué)生感受人文主義情懷，使學(xué)生慢慢塑造良好的是非觀和價(jià)值觀，并奠定良好的品質(zhì)與素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的弘揚(yáng)，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的積極精神和思想有效地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地形成良好的價(jià)值觀。

（三）有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心

在小學(xué)語文教學(xué)中積極融入傳統(tǒng)文化，既讓學(xué)生可以更好地了解中華民族優(yōu)秀文化，也可以使學(xué)生的民族自尊心和自信心不斷提升，讓學(xué)生的愛國主義精神得到很好的培養(yǎng)。對小學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育，可以讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備不斷夯實(shí)與積累，傳承中華民族優(yōu)良的精神品質(zhì)，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，并推動(dòng)學(xué)生良好人格的塑造，為其將來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）有效提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果

豐富多樣的傳統(tǒng)文化資源，可以使小學(xué)語文教學(xué)的趣味性得到顯著提升，讓學(xué)生更加積極高效地開展學(xué)習(xí)，也使小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步改善。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合的意義與作用，重視傳統(tǒng)文化教育和語文教學(xué)的融合，不斷探索在小學(xué)語文課堂中開展傳統(tǒng)化教育的方法和途徑，使傳統(tǒng)文化的滲透與融合得到全面提升，也小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的方法

（一）提升自身的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，要想和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化對小學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度，所以教師在語文教學(xué)開展中應(yīng)該合理利用自身對傳統(tǒng)文化的掌握和了解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)詩詞、成語、諺語等蘊(yùn)含的韻味，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升。此外在傳統(tǒng)文化和小學(xué)語文教學(xué)的融合中，教師也要盡可能地尊重傳統(tǒng)文化的本意與其蘊(yùn)含的基本精神，不應(yīng)以自己的理解和興趣隨意變更，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)和課堂的實(shí)際情況對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活地變動(dòng)和調(diào)整，不應(yīng)生搬硬套，從而帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

（二）提高重視程度，確定教學(xué)目標(biāo)

1、語文教師對語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合是否重視以及重視程度，會(huì)直接影響語文課堂傳統(tǒng)文化教育的最終效果，因此語文教師要提升重視程度，從內(nèi)心深處真正認(rèn)同這項(xiàng)工作的意義與重要性。從而促使傳統(tǒng)文化教育和小學(xué)語文教育能夠真正地融合，使得民族傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的繼承和發(fā)揚(yáng)，也使小學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到不斷提升。只有語文教師真正重視這一工作，語文課堂教學(xué)和傳統(tǒng)文化的融合才能夠真正持續(xù)有效地開展起來。

2、語文教師要明確語文課堂中傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)，結(jié)合教材中已有的傳統(tǒng)文化資源，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對傳統(tǒng)文化短期教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，還要和其他優(yōu)秀的同仁積極溝通交流，明確傳統(tǒng)文化教育的長期目標(biāo)。通過教育目標(biāo)的明確，可以使小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合堅(jiān)持科學(xué)正確的前進(jìn)方向。

（三）教師要深入挖掘教學(xué)資源，延展補(bǔ)充

1、小學(xué)語文教師要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化資源，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行梳理和系統(tǒng)歸類。如小學(xué)語文教材中的古詩詞，可以按照傳統(tǒng)文化知識(shí)和思想教育來進(jìn)行分類，將傳統(tǒng)文化的教育主題明確下來，可以使語文課堂更加高效，也使傳統(tǒng)文化得到更好的宣傳和滲透。

2、語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化資源是不足的，因此語文教師要適時(shí)地補(bǔ)充課外的傳統(tǒng)文化資源，例如成語、古代名人名言、諺語等。通過內(nèi)容和主旨的不斷豐富與拓展，為語文課堂和傳統(tǒng)文化的融合奠定扎實(shí)的資源基礎(chǔ)。此外，在傳統(tǒng)文化資源的研究和補(bǔ)充中，小學(xué)語文教師要將傳統(tǒng)文化中不符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容予以剔除，而將那些可以彰顯民族精神、指明前進(jìn)方向的優(yōu)秀內(nèi)容選取出來，并進(jìn)行深入講解和積極宣傳，從而使語文課堂中的傳統(tǒng)文化教育更好地推行。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，促進(jìn)傳統(tǒng)文化積累

當(dāng)前小學(xué)生對傳統(tǒng)文化方面的了解和接觸是比較少的，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過積累與積淀經(jīng)典傳統(tǒng)文化，為語文課堂和傳統(tǒng)文化的融合奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用課前的時(shí)間讓學(xué)生聽古詩文方面的錄音，讓學(xué)生看教室中的古詩詞掛圖，或者可以在課前讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行朗讀吟誦。此外還可以組織詩文創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生根據(jù)詩文開展詩配畫等再創(chuàng)作活動(dòng)，還可以組織學(xué)生開展年級(jí)間和全校范圍的古詩文比賽，選拔出對古詩文有一定見解的學(xué)生。通過古詩文經(jīng)典文化的日常學(xué)習(xí)和欣賞，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣不斷增強(qiáng)，也讓學(xué)生的民族意識(shí)得以增加，避免盲目崇拜西方文化等問題。通過熏陶浸染，在潤物細(xì)無聲中，使學(xué)生的學(xué)識(shí)、行為和道德得到更好的塑造。

（五）應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法

豐富多樣的教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣，帶給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生更加積極地投入到中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，也使語文課堂傳統(tǒng)文化教育的開展進(jìn)度和實(shí)際效果不斷提升，使學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)進(jìn)一步積累。

（六）教師組織課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，良好的課堂氛圍有著重要的作用，因此語文教師要積極開展豐富多樣的課堂活動(dòng)，使課堂傳統(tǒng)文化滲透效果不斷提升，讓學(xué)生可以更好地汲取傳統(tǒng)文化知識(shí)與內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，將語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化相融合，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)一步地了解中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對本國文化的自信心和民族自尊心。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要清晰地認(rèn)識(shí)到語文課堂開展傳統(tǒng)文化教育的意義，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，將小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生更加積極地欣賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

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