周永梅

摘要：高中新課標(biāo)下的地理教學(xué)包括“地理1”“地理2”“地理3”三個模塊組成，教材中重點較多，不再僅僅要求學(xué)生牢記知識點，還需要不斷提升自身的地理核心素養(yǎng)。新教材中增加了大量應(yīng)用圖表進行探究的活動，而且高考中圖表是每一個考題的標(biāo)配。圖表教學(xué)已然成為高中地理教學(xué)的重要組成部分，為了適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求，提高課堂教學(xué)效率，在地理教學(xué)中不斷地探究地理圖表的教學(xué)應(yīng)用，并取得了一定的成果。分析了高中地理教學(xué)中圖表教學(xué)的重要性，提出了幾點建議，希望對新課改下的地理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;圖表教學(xué);教師;學(xué)生

地理是高中文科生的必考科目，文科綜合中最難的一科，有所謂的文綜“成也在地理，敗也在地理”之說。對于高中生來說，地理學(xué)科中很多知識點很抽象難懂，例如：宇宙范圍、地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)、板塊運動、海陸變遷、構(gòu)造運動、洋流、流水和風(fēng)力作用等。圖表教學(xué)已成為高中地理教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，通過呈現(xiàn)圖表、表格來普及地理知識，使抽象直觀事物變得形象直觀，加強學(xué)生對知識點的理解和掌握，有利于提高學(xué)生的讀圖能力。

一、圖表是高中地理的第二語言

1、圖表有助于學(xué)生對地理知識的理解和運用

圖表不僅可以展示宇宙環(huán)境、自然帶地理風(fēng)貌，世界地圖的圖片，可以應(yīng)用圖表、表格與詳細的文字描述向?qū)W生傳授自然帶、氣候特征、洋流等知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)生對知識點的記憶與掌握。例如：認識晨昏線的時候，學(xué)生很難理解，通過地球運動的視頻和圖表并茂的講解，學(xué)生就能很直觀的了解了晨線和昏線，知道為什么會有晝夜交替。

2、圖表是高考必考內(nèi)容

在地理高考中，一般情況下，每一道題不論是選擇題還是簡答題，都配有相應(yīng)的圖表，讀圖能力也是高考考查中必不可少的一部分，學(xué)生對圖不熟悉，就很難寫出完整的正確答案。例如：考察馬達加斯加島東部熱帶雨林氣候的成因，多學(xué)生只能寫出大概原因，受信風(fēng)和洋流影響。這樣的答案并不完整，因為學(xué)生不知道，具體原因是處于東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡多地形雨和馬達加斯加暖流經(jīng)過增溫增濕。經(jīng)常使用圖表教學(xué)可以使學(xué)生更了解洋流和氣候，如果學(xué)生牢固的掌握了知識，就會靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識，從而做出完美的答案。

二、高中地理圖表教學(xué)方法的探究

1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示圖表

多媒體網(wǎng)絡(luò)為高中地理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源與設(shè)備，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，通過圖表展現(xiàn)地理知識已方便學(xué)生理解。教材上很多概念性的知識都缺少示例，即使學(xué)生能夠記住這些知識點也并不理解，更別談會應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)各種氣候類型的時候，很難理解，各種氣候條件下植被的差異。這時候，老師可以播放一些各種氣候?qū)?yīng)的植被圖片，讓學(xué)生直觀的感受闊葉林與針葉林、常綠與落葉、草原與荒漠的差別。

從地圖上看，剛果盆地與東非高原同屬處于赤道地區(qū)，兩個地區(qū)又相鄰。在地理考題中，我的題目會要求對比剛果盆地和東非高原的差異，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較差，就會覺得這道題很難。教師應(yīng)該用圖表向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)答案，，讓學(xué)生從自然地理和人文地理來區(qū)別這兩個地區(qū)的差異。只可以用圖表向?qū)W生展示剛果盆地和東非高原的地理位置和植被景觀，剛果盆地海拔低，氣溫高，氣流對流旺盛，降水多，形成在雨林氣候。東非高原由于海拔較高，氣溫較剛果盆地低，氣流對流弱，降水較少，形成熱帶草原氣候。從人文地理環(huán)境來區(qū)分，剛果盆地氣候過于濕熱，人口稀少，東非高原氣候涼爽，較適合人口居住。

2、選用貼近生活的圖表

圖表類型多樣，提供的信息非常多也很復(fù)雜，如果學(xué)生難以讀懂圖表當(dāng)中的信息，能學(xué)好地理。所以，教師在利用圖表教學(xué)的時候，要盡量選用貼近生活的圖表，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生更好的理解和掌握知識點。例如，在學(xué)習(xí)西北地區(qū)的時候，可展示一些航拍中國新疆中的一些圖片，輔助學(xué)生提高讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)挖掘圖文信息的能力，把地理學(xué)的更好。當(dāng)然，教師在制作圖表的時候，不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)，要學(xué)會自己制作，結(jié)合高考和自己的學(xué)生水平量身訂做。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表能力

在高中地理教學(xué)中，教師不僅要加強學(xué)生對地理圖表的認知能力，要引導(dǎo)學(xué)生自己繪制地理圖表，描摹世界地圖、中國地圖、洋流分布圖、三圈環(huán)流圖、水循環(huán)圖等重要地理事物物分布圖，制作自然帶、氣候類型、中國四大工業(yè)區(qū)的表格，從而提升對圖表的理解與應(yīng)用能力。特別是在高三的總復(fù)習(xí)中，能用圖表表達的知識點，盡量讓學(xué)生自己動手去繪制相應(yīng)的表和圖，一是加深了學(xué)生對知識點的記憶和理解，二是提升了學(xué)生的讀圖表能力，更能應(yīng)對高考。

總之，在高中地理教學(xué)中，學(xué)生普遍認為知識點比較抽象難懂，如果將圖表教學(xué)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)，能有效地提高學(xué)生對知識點的理解與掌握能力。要做好高中地理圖表教學(xué)，只要充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，利用教學(xué)資源;選用貼近生活的圖表，盡量自己動手制作;優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表能力，不斷完善教學(xué)模式，提高地理教學(xué)的效果。

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