潘亞寧

摘 要：大數(shù)據(jù)不僅是一種技術(shù)，更是一種理念和思維。高校意識(shí)形態(tài)安全關(guān)系到國(guó)家政治安全和社會(huì)長(zhǎng)治久安，是高校維持正確發(fā)展方向的政治保證。為有效解決大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全治理在目標(biāo)對(duì)象、實(shí)施主體、實(shí)施方法、實(shí)施規(guī)范等方面的問(wèn)題，通過(guò)分析大數(shù)據(jù)在高校意識(shí)形態(tài)工作中的價(jià)值功能，對(duì)當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)安全治理提出針對(duì)性建議，以期促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)安全工作的有序健康開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;意識(shí)形態(tài)安全;治理能力;現(xiàn)代化

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）22-0156-03

黨的十八大以來(lái)，意識(shí)形態(tài)安全保障工作進(jìn)一步成為我們黨推進(jìn)治國(guó)理政的重中之重。高校作為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)青年成長(zhǎng)成才的重要前沿陣地，天然地與建設(shè)和開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全保障工作聯(lián)系在一起。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為高校意識(shí)形態(tài)工作的具體展開(kāi)帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。恰如《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中所闡釋的，“數(shù)據(jù)就像一個(gè)神奇的鉆石礦，當(dāng)它的首要價(jià)值被發(fā)掘后仍能不斷給予”，它不僅作為自然科學(xué)技術(shù)而存在，更是“一種價(jià)值觀和方法論”[1]。因此，針對(duì)當(dāng)前背景下我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全治理面臨的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困境，我們要認(rèn)識(shí)和正視高校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)代所面臨的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探尋如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)在新時(shí)代背景下推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)安全綜合治理與能力建設(shè)現(xiàn)代化的有效發(fā)展，多角度、深層次、全方位地開(kāi)展高校意識(shí)形態(tài)安全工作。

一、多重困境：大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)狀

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)，高校作為意識(shí)形態(tài)傳播的主陣地，為意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)造了多種模式和途徑，但與此同時(shí)，也面臨著諸多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。高校意識(shí)形態(tài)安全工作的成效受到目標(biāo)對(duì)象、實(shí)施主體、實(shí)施方法以及實(shí)施規(guī)范等多種因素的制約。從當(dāng)前情況看，各級(jí)單位已提高對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全工作的重視程度，但在對(duì)青年學(xué)生思想狀況的正確認(rèn)知和把握、高校數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)和內(nèi)部工作人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、實(shí)施方法改進(jìn)以及高校意識(shí)形態(tài)法治體系建設(shè)等方面依然存在著一些問(wèn)題亟待解決。

1.目標(biāo)對(duì)象方面的困境。當(dāng)今，“90后”大學(xué)生成為高校思想政治教育的主要目標(biāo)對(duì)象，作為信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者、和諧社會(huì)建設(shè)的親歷者，個(gè)性張揚(yáng)、自信樂(lè)觀等品質(zhì)成為“90后”大學(xué)生的顯著標(biāo)志，其獨(dú)立的思想、獨(dú)特的個(gè)性在彰顯青春風(fēng)采的同時(shí)，又極容易受到外界不確定性因素的影響，被灌輸錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)。同時(shí)，大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、包容的開(kāi)放性、情緒的不穩(wěn)定性等特征一方面使其在開(kāi)放的大數(shù)據(jù)環(huán)境中不斷地汲取新鮮事物，獲得對(duì)從未接觸過(guò)的新鮮事物的滿足感，面對(duì)新的信息和思潮，踴躍地提出自己的意見(jiàn)和看法;另一方面由于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的吸引力，部分學(xué)生的精力被占用，投入到課堂中的精力減少，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)絕不是一個(gè)脫離真實(shí)世界之外而構(gòu)建的全新王國(guó)。相反，互聯(lián)網(wǎng)空間與現(xiàn)實(shí)世界是不可分割的。”[2]這種不可分割性為各種錯(cuò)誤思潮的趁虛而入提供了機(jī)會(huì)，形成了信息的無(wú)屏障狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的主流價(jià)值觀造成一定的沖擊，從而給高校意識(shí)形態(tài)安全工作增加了難度。

2.實(shí)施主體方面的困境。新事物的出現(xiàn)必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)否定之否定的階段，大數(shù)據(jù)作為一種新事物，在最初的運(yùn)用階段并沒(méi)有得到充分的重視，大數(shù)據(jù)如何高效地運(yùn)用于高校意識(shí)形態(tài)安全治理工作尚不明朗。高校作為大數(shù)據(jù)的重要實(shí)施主體，由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)據(jù)意識(shí)較為薄弱，意識(shí)形態(tài)工作的有效性、主動(dòng)性存在較大上升空間[3]。目前高校主要存在以下問(wèn)題：一是系統(tǒng)、連貫、持續(xù)地建設(shè)數(shù)據(jù)平臺(tái)的意識(shí)缺失。在國(guó)家的大力支持下，部分高校已具備了建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的資源和條件，但由于沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征及潛在價(jià)值，因此這些資源和條件并沒(méi)有被充分地利用到高校相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等工作中，同時(shí)，各高校之間的合力有待于進(jìn)一步激發(fā)。二是內(nèi)部工作人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)不足，數(shù)據(jù)意識(shí)未被完全激發(fā)，大數(shù)據(jù)思維及運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力有待提升，能夠熟知大數(shù)據(jù)理念并將其有效運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中的工作人員較少，高校中操作性較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用模式尚未形成。

3.實(shí)施方法方面的困境。高校教師作為知識(shí)傳播者，由于先前所經(jīng)歷的教育模式的影響，在傳播知識(shí)的過(guò)程中，大多還是采用傳統(tǒng)的“權(quán)威式的教學(xué)模式”，傳播方法和傳播載體單一，忽視了大數(shù)據(jù)時(shí)代的大量可利用的資源，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，從而影響課堂質(zhì)量。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)提供了大量可利用資源，因此“要準(zhǔn)確、及時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)傳播社會(huì)思潮的動(dòng)向、捕捉其散播途徑，提升安全意識(shí)”[4]。將意識(shí)形態(tài)科學(xué)的內(nèi)涵與多樣的表達(dá)形式結(jié)合起來(lái)，將促進(jìn)科學(xué)理論的有效傳播，提升高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的穩(wěn)定性。

4.實(shí)施規(guī)范方面的困境。大數(shù)據(jù)作為新興產(chǎn)業(yè)，其所帶來(lái)的便捷的生產(chǎn)生活方式在造福人類的同時(shí)，也隱藏著一系列未被發(fā)掘的問(wèn)題。大數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)的形式記錄著使用者的行為痕跡，這在一定程度上對(duì)人們的隱私造成侵犯，對(duì)社會(huì)倫理造成不良影響，影響整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定[5]。同時(shí)由于對(duì)大數(shù)據(jù)的探索仍在進(jìn)行中，在對(duì)其實(shí)施、監(jiān)管、治理等方面未形成系統(tǒng)、整體的規(guī)定，甚至某些方面在法制體系中處于真空狀態(tài)，易滋生潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

二、價(jià)值契合：大數(shù)據(jù)利用耦合優(yōu)勢(shì)推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)安全工作向前發(fā)展

1.全局性把握：增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全工作的科學(xué)性。數(shù)據(jù)的快速、有效整合是大數(shù)據(jù)的根本特征，這在很大程度上彌補(bǔ)了樣本分析的不足。恰如維克托所言：“在某些特定的情況下，我們依然可以使用樣本分析法，但不再是我們分析數(shù)據(jù)的主要方式。慢慢地，我們會(huì)完全拋棄樣本分析?！盵6]根據(jù)這一特點(diǎn)，將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校意識(shí)形態(tài)安全工作，一方面可以通過(guò)分析各類社會(huì)思潮滲透進(jìn)大學(xué)生生活的方式和手段，思考其對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，積極尋取妥善的方式來(lái)糾正受影響大學(xué)生的價(jià)值觀;另一方面，通過(guò)將各種錯(cuò)誤思潮與主流價(jià)值觀進(jìn)行比對(duì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的整合分析功能探尋各思潮同主流價(jià)值觀在滲透方式、聚合群體、傳播頻率等方面的異同，可幫助高校意識(shí)形態(tài)工作者制定針對(duì)性策略，增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全工作的科學(xué)性。