姚偉偉

摘 要：當前，微視頻內(nèi)容已經(jīng)逐漸滲透在社會生活的方方面面之中，為了全面深化教學工作，提升教學改革攻堅質(zhì)量，在現(xiàn)有的教學模式基礎(chǔ)上將微視頻資源與高中物理課堂有效地融合在一起，有助于高中物理課堂教學質(zhì)量的全面提升，促進高中物理教學的全面優(yōu)化。而在微視頻資源與高中物理課堂教學相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當重視課前的教學分析研究，在系統(tǒng)之中對教學的內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)化的制作，同時也要充分認識到大數(shù)據(jù)教學的改革落實。為此，以微視頻資源與高中物理課堂教學內(nèi)容相融合，針對性地提出了微視頻資源與高中物理教學相融合的措施，以求能夠全面深化高中物理教學內(nèi)容的落實，提升學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻資源;高中物理;教學融合

由于當前微視頻水平的不斷提升，學生所接觸到的微視頻教學內(nèi)容相對廣泛。為了全面提升學生的學習興趣，讓學生更好地融入微視頻的物理課堂教學環(huán)境之中，作為教師就更應(yīng)該全面深化教學改革工作，以新型的教學方式為基礎(chǔ)，將較為直觀的教學內(nèi)容以微視頻傳遞的方式進行展示，從而讓學生更加深刻地應(yīng)用和理解物理知識。但是在實際的教學工作中，仍舊有很多教師只關(guān)注學生的學習成績，為了減小教學壓力，往往會秉承傳統(tǒng)的教學方式進行教學，而微視頻的存在更多的是將這種傳統(tǒng)的教學方式以信息設(shè)備為基礎(chǔ)進行展示。

一、制作網(wǎng)絡(luò)教學資源

物理實驗本身就是物理教學的主要內(nèi)容，在實際的教學過程中教師不僅要深刻認識到現(xiàn)代微視頻資源的充分使用，還要加強教學做合一，深化落實新課程教學的相關(guān)理念，提高高中物理教學的質(zhì)量。如在位移的教學設(shè)計過程中，教師就可以充分借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢進行展示，將課堂上不能充分展現(xiàn)的運動狀態(tài)進行圖像化的呈現(xiàn)，因為不同的物理形態(tài)結(jié)構(gòu)各有不同，不同的位置所呈現(xiàn)的運動狀態(tài)也有所差異，只有進行全面的引導(dǎo)和展示，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)輔助學生學習，為學生營造相對廣闊的空間環(huán)境，才有利于全面實現(xiàn)教學目標的要求，讓學生通過反復(fù)的觀察研究和分析，充分思考運動產(chǎn)生的必然性和可操作性?？偠灾?，教師通過信息手段制作出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學資源，這些資源本身與微視頻資源相結(jié)合，也能為后期的高中物理教學改革深化奠定基礎(chǔ)。

二、利用大數(shù)據(jù)設(shè)計教學過程

微視頻資源本身與高中物理知識的結(jié)合所實現(xiàn)的教育教學，主要是以大數(shù)據(jù)設(shè)計為核心實施的，在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上逐漸將基礎(chǔ)的知識內(nèi)涵共享變得更加的方便，這也對當前的教學工作改革推進起到了積極的作用。如在重力教學的過程中，較適宜以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，充分了解學生對重力知識的理解，同時結(jié)合大數(shù)據(jù)的核心內(nèi)容分析高考過程中此部分所呈現(xiàn)的分值變化和知識側(cè)重點，然后通過重新梳理教學設(shè)計，讓學生重新明確重力的相關(guān)知識內(nèi)容，同時結(jié)合大數(shù)據(jù)知識讓學生進行學習。同一個具體的物體內(nèi)容，在一定的基礎(chǔ)上所呈現(xiàn)的重力方向、靜止狀態(tài)等都是不同的，換言之，只有挖掘大數(shù)據(jù)內(nèi)容，將其與物理知識相結(jié)合，才能有效提升教學質(zhì)量。

三、利用微視頻資源推行自主學習

微視頻資源與高中物理知識的結(jié)合本身就是對教學內(nèi)容的重新優(yōu)化，同時以此為基礎(chǔ)深化學生自主學習。自主學習本身就是為學生構(gòu)建起終身學習的意識，較適宜以微視頻資源為基礎(chǔ)，全面促進學生學習。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分建立起探討、學習的模式，讓整個物理學習的層次和結(jié)構(gòu)更加深入，充分激發(fā)學生的主觀能動性，從而全面提高學生的學習質(zhì)量，讓學生的創(chuàng)新意識隨之全面構(gòu)建起來，個人的科學探究思考能力得到提升。如在重力知識的教學過程中，教師要充分發(fā)揮微視頻資源的作用，在微視頻資源的基礎(chǔ)上充分展示物理實驗的過程方式，在課本中夾雜一張紙，然后在重力的壓迫下將其抽離，讓學生按照既定的教學設(shè)想進行思考，逐漸完成課本上的一些學習任務(wù)，在課堂之中進行全面的協(xié)調(diào)分析，然后通過交流比賽的方式進行評價。通過這些方式的推進，然后再利用微視頻的手段，將課程內(nèi)容以微視頻展示出來，繼而有效地幫助學生充分展示出個人的學習能力，讓學生在當前的學習任務(wù)之中充分感受到自己的學習弱勢，為學生營造較為良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，提升個人的學習質(zhì)量。

隨著當前教學改革的不斷深入，微視頻的教學模式和新型的教學理念不斷地融合，這就要求教師重新梳理自身的教學方式，進一步調(diào)整、優(yōu)化教學工作，深入教學工作核心，以微視頻為手段進行網(wǎng)絡(luò)教學，從而有效提升教學質(zhì)量。而教師在教學中以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行教學改革，更多的是將學生作為課堂教學的主體，充分將微視頻資源與自主學習有效結(jié)合在一起，將微視頻資源與物理教學內(nèi)容相融合，讓學生能夠更加全面地了解高中物理的相關(guān)理論知識，也能充分利用相關(guān)的技術(shù)手段深化教學改革攻堅，培養(yǎng)學生的學習能力和物理核心素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]夏斯偉.微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（28）：28.

[2]劉振華.微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用[J].高考，2018（25）：79.