康志軍

摘 要：隨著當(dāng)前新課改的不斷落實(shí)和推進(jìn)，不再僅僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還更加注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生全面發(fā)展。對于高中階段的學(xué)生來說，政治課是培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感的重要載體，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提升政治教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會(huì)責(zé)任感;意義;培育對策

在整個(gè)高中教育體系中，社會(huì)責(zé)任感的形成是教育體系的核心組成部分。政治課程是培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的主要載體，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識和觀念，還能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得真知，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和良好的道德素養(yǎng)。

一、利用現(xiàn)有教材通過滲透作用對社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

1.探索高中政治社會(huì)責(zé)任感顯性課程要素

所謂顯性課程，就是指已經(jīng)在學(xué)校課程中存在的形式，內(nèi)容也是在政治教材中明顯可見的，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性和評價(jià)性。因此，教師在開展這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，必須仔細(xì)分析教材當(dāng)中現(xiàn)有的內(nèi)容，然后再結(jié)合社會(huì)責(zé)任感的熱點(diǎn)和知識點(diǎn)開展教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)責(zé)任感的重要性，知道作為一名高中生應(yīng)該如何踐行社會(huì)責(zé)任感，自己可以為社會(huì)做些什么，通過這樣的形式幫助學(xué)生初步建立社會(huì)責(zé)任意識，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感當(dāng)中感受生活的溫暖。

2.探索高中政治社會(huì)責(zé)任感隱性課程要素

與顯性課程相反，隱性課程就是并沒有在教材中書面表達(dá)的內(nèi)容，主要是隱含在教材之外，卻又關(guān)乎社會(huì)責(zé)任感的一種真實(shí)存在的意識形態(tài)，這類內(nèi)容較多，如課外書籍和相關(guān)活動(dòng)等。因此，教師在利用此類要素培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的時(shí)候，將知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，更加有利于本學(xué)科與外界的聯(lián)系，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠從多個(gè)方面和角度去分析和看待問題，進(jìn)一步豐富自身的精神世界，最終培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和良好的道德素養(yǎng)。

二、高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略

1.對政治教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

在高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師必須依托教材內(nèi)容，因?yàn)榻滩氖墙?jīng)過眾多學(xué)者精心編排的，里面包含了許多關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，必須深入挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，然后將其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

例如，在講授“依法納稅”這一課的時(shí)候，主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到依法納稅的重要性，樹立依法納稅的意識。在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，然后再將教材與社會(huì)時(shí)事相結(jié)合，通過時(shí)事案例讓學(xué)生深刻認(rèn)識到依法納稅的重要性，再讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析造成這件事情的原因以及所產(chǎn)生的危害，說一說自己的看法，以此培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任意識。

2.引導(dǎo)高中生積極參與實(shí)踐活動(dòng)

隨著當(dāng)前新課改的不斷落實(shí)，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高中生學(xué)習(xí)的需求。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅需要對教材當(dāng)中所涉及的理論知識進(jìn)行講解，還需要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過開展各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生通過實(shí)踐，或者合作學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)思考和體驗(yàn)，從而形成新的知識，實(shí)現(xiàn)對思想情感的引導(dǎo)和約束。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí)，教師在講解完書本上的內(nèi)容之后，就可以組織一次辯論賽，讓學(xué)生自由分成正反兩種觀點(diǎn)，然后再結(jié)合自己的實(shí)際情況以及所掌握的內(nèi)容就自己支持的觀點(diǎn)展開辯論。在學(xué)生辯論與交流的過程中，能夠認(rèn)識到什么是正確的消費(fèi)觀，從而樹立起正確的消費(fèi)觀念。由此可見，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生面對這些情況。

3.充分發(fā)揮教師及他人的榜樣作用

在課堂與校園生活當(dāng)中，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，那么教師就需要不斷提升自己的素質(zhì)，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。因此，教師在生活和課堂上需要做到言出必行，對學(xué)生給予足夠的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的過程中提升自己的社會(huì)責(zé)任感。

例如，在開展教學(xué)的過程中，教師不僅可以使用教材進(jìn)行講解，還可以通過自己的言行影響學(xué)生，同時(shí)還可以舉一些優(yōu)秀學(xué)生的故事以及他人的感動(dòng)事跡，這樣能夠讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到社會(huì)責(zé)任感的真諦，并且向榜樣學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在高中政治課堂上，教師通過合理使用教學(xué)方法，能夠有效地發(fā)展高中生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而可以健康地成長。

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