楊麗

摘要：現(xiàn)代社會背景下，在數(shù)字浪潮的推動下，基于大數(shù)據(jù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)模式得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。教師借助大數(shù)據(jù)的海量知識、互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的語文課堂，使抽象枯燥的課本知識變得更加形象具體，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅加強。為此本文主要就大數(shù)據(jù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略展開探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);語文

1 豐富課堂形式

在大數(shù)據(jù)背景下，小學(xué)語文教師需要豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的知識內(nèi)容，同時可以讓學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體驗。教師可以按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制作教學(xué)課件，針對一篇課文進行 PPT 制作。在 PPT 當(dāng)中，可以呈現(xiàn)較多與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，還可以加入音頻和視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其可以積極參與到課堂討論當(dāng)中。教師還要結(jié)合教學(xué)課件講解教學(xué)內(nèi)容，以生動、豐富的形式體現(xiàn)大數(shù)據(jù)教學(xué)的作用。在這種形式下，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性可以得到提高，并且感受到快樂，從而激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，對于提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度有較大的作用。

2 充分結(jié)合信息資源共享

知識信息時代，教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)手段在新課改和教育技術(shù)的雙重作用下，發(fā)生了革命性的變化。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，基于信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)手段能夠以更為立體生動的方式展示教學(xué)內(nèi)容，通過利用多媒體設(shè)備進行情景教學(xué)，更易于調(diào)動學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)互動良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。而互聯(lián)網(wǎng)為師生提供了取之不盡用之不竭的信息資源，一定程度上革除了教師單向知識輸出存在的弊端，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供了無限可能。無論是遠程課堂、大V名師和知識點撥等在線教育，還是角色互換、情境教育和分組討論等線下實踐活動都極大豐富了學(xué)生知識接收的深度和廣度。同時，學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)是認識字詞，識字是小學(xué)語文教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。為避免學(xué)生進行枯燥乏味的機械記憶，教師需要借助信息技術(shù)將原本容易混淆的近義詞和形近字生動地呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，加深學(xué)生對文字內(nèi)涵的理解，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型教學(xué)方式，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識理解力和想象力，幫助學(xué)生在小學(xué)階段打下堅實的語文基礎(chǔ)。

3 實踐活動智慧化

傳統(tǒng)教學(xué)的開展對于學(xué)生理論知識的積累程度和掌握能力具有很高的要求，而涉及實踐教學(xué)的部分，教師和家長，甚至于學(xué)生所采取的態(tài)度都是一致的，是無用的，沒有必要的，浪費時間的，盡可能將有效的教學(xué)時間放置在理論教學(xué)上。而信息技術(shù)的使用能夠帶領(lǐng)學(xué)生突破課外和課堂之間的隔閡，促使語文教學(xué)活動將理論教學(xué)和實踐教學(xué)的效率都切實地提升上來。例如，教師開展《紙的發(fā)明》教學(xué)時，教師在對課文簡單地教授之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一次實踐活動。教師可以告訴學(xué)生我們可以用很簡單的方式制作一張紙，學(xué)生對于教師的說明會產(chǎn)生相應(yīng)的好奇心，并且對于實際動手活動會躍躍欲試。教師用信息技術(shù)為學(xué)生播放一段制作紙的教程視頻，讓學(xué)生了解到其過程的相對簡單性，所以在操作的過程中不必過于擔(dān)心。首先，教師為每位學(xué)生分發(fā)一張木漿衛(wèi)生紙，將其撕碎放到一杯純凈水中，用小棍在水里快速攪動，讓紙在水中更加碎化，再將其撈出來，用手將紙用力攥成一攤，將水過濾出去，再鋪平等待晾干，一張紙就出現(xiàn)了。這個過程能讓學(xué)生意識到紙張制造的趣味性。但是教師需要讓學(xué)生了解，真正意義上的紙張制作并非這么簡單，因為這種簡單方式下制作的紙張十分粗糙，紙張制作的過程十分繁雜，要求十分嚴格，才能讓我們使用到這么良好的紙張。由此，教師還可以將紙張完整制作過程以紀錄片的形式呈現(xiàn)出來，包括砍伐樹木的步驟。通過這樣的教學(xué)也讓小學(xué)生意識到紙張的來源過程來之不易，不僅耗費了很多樹木，也消耗了很多人力物力，因此，在使用過程中，要以更為珍惜的態(tài)度去對待它。在信息化技術(shù)有效輔助實踐活動開展之后，語文課堂開展的效率和質(zhì)量得到了極大的提升，智慧化的課堂也充分體現(xiàn)了其所具有的積極作用。信息技術(shù)推動下的語文實踐教學(xué)活動實現(xiàn)了智慧教學(xué)的目標，學(xué)生的語文實踐能力得到了實質(zhì)性的提升，同時也幫助學(xué)生對語文理論性知識進行了充分的拓展。

4 拓展大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域

教師在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)不僅需要對大數(shù)據(jù)技術(shù)形式及大數(shù)據(jù)平臺進行應(yīng)用，還需要對其進行拓展，促使大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域更加豐富，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新的價值。教師在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算等技術(shù)時，要結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力及實際學(xué)習(xí)情況等進行統(tǒng)計調(diào)查，通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析總結(jié)出教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案。在拓展大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域時，不同的語文教師可以相互合作，構(gòu)建多元化教學(xué)應(yīng)用模式。其可以開發(fā)教學(xué) APP 或者相關(guān)的平臺，將大數(shù)據(jù)與云端平臺融合，取得教學(xué)突破。這種教學(xué)形式的創(chuàng)新可以實現(xiàn)教學(xué)互動，還能夠更好地開展教學(xué)評價工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中往多元化方向發(fā)展。

5 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)是教育事業(yè)實現(xiàn)發(fā)展的必然要求，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的必由之路。學(xué)校及教師要敢于嘗試新穎的多媒體終端和互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生呈現(xiàn)視聽雙絕的課程內(nèi)容，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，既要完成教學(xué)任務(wù)，也要致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。

參考文獻：

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吉林省輝南縣第二實驗小學(xué) 135100