劉長杰

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語文教學越來越受到大家的重視，在教學過程中，要求教師不僅給學生傳授知識，同時還培養(yǎng)學生的自主學習能力，因為只有學生掌握了正確的學習方法，才能夠運用所學知識，真正提升自我。因此，初中語文教師要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過采取科學有效的措施，提高學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學習能力;互動交流

自主學習能力指的就是學生在各種學習活動中通過自主探究和探索逐漸培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的自主學習能力。這不僅可以幫助學生提高學習語文的效率，還可以為學生的其他學科學習打好基礎(chǔ)。因此，初中語文教師必須意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，然后采取一系列措施。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.提高教學效率

學生很難做到在剛剛學習的時候就快速地找到適合自己的學習方法，通常都需要通過不斷地探索和嘗試才可以明確自己適合哪類學習方法。而通過引用科學、適合的學習方法，既可以幫助學生突破一些學習難點，也能夠?qū)崿F(xiàn)對所學知識的輕松、高效掌握。同時，學生的自主學習能力與學習興趣也能夠得到顯著提升。課后學習積累語文知識對學生來說也是重要的一個環(huán)節(jié)，有利于幫助教師提高教學質(zhì)量^[1]。

2.培養(yǎng)學習意識

主動學習既可以幫助學生快速、準確地掌握所學知識，同時還可以幫助學生獲得更多的拓展知識，幫助學生拓寬視野。學生在主動探究和解決問題的過程中身心得到健康發(fā)展，幫助學生逐漸養(yǎng)成終身學習的思想和意識。

3.感受學習的快樂

在日常教學過程中，教師通過把握各種契機，鍛煉、提升學生的自主學習能力，可以充分尊重、凸顯學生的主體地位，幫助其調(diào)整好學習狀態(tài)。在這種氛圍中，學生能夠進行更加有效的學習，體驗學習的快樂，收獲良好的學習效果。

二、在初中語文教學中提高學生自主學習能力的策略

1.優(yōu)化課前預習，重視自主學習

在日常教學過程中，教師可以通過引導學生加強課前預習來強化其自主學習習慣的培養(yǎng)。為了保障學生的學習質(zhì)量和效率，教師可以有針對性地為學生設(shè)計一些課前預習任務(wù)，制定出與學生認知特點、發(fā)展需求相符合的學習目標，以此引導學生積累更豐富的學習經(jīng)驗，以及適合自己的學習方法。同時，課前預習還要具有新穎、趣味性，以此來促使學生積極主動地應(yīng)用自己喜歡的方式去完成預習任務(wù)，并在理解掌握知識、解決難題的過程中獲得成就感，從而對語文學科產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師還可以指導學生帶著疑問學習，這樣既可以增強學習針對性、有效性，也有助于激活學生語文思維，提升其課堂學習效果與效率。

2.增加互動交流，鍛煉思考能力

在課堂教學中，教師還要重視師生、生生之間的互動交流，要整合現(xiàn)有資源與條件，盡可能多地為學生創(chuàng)造獨立思考、合作探究的機會，以此全面激活學生語文思維，挖掘其各方面潛能，為語文核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。反之，教師若只是機械地給學生傳授知識，學生只是被動地學習知識，不僅教師覺得沒有興趣，就連學生也會失去學習語文的積極性。因此在初中語文教學過程中，教師可以給學生分享和交流一些生活中的趣事或者是相關(guān)問題，提高學生在課堂教學活動中的主動性和積極性，引導學生將自身的想法充分表達出來。如果學生和教師之間沒有進行有效的交流和溝通，師生之間在課堂活動中就沒有辦法進行有效互動，學生也難以積極主動地思考教師提出的問題，難以對所學知識產(chǎn)生透徹理解。初中語文教師應(yīng)該采取合理的方法安排教學內(nèi)容，對教學中的重難點進行有效突出，在課堂中讓學生擁有充足的時間進行討論和交流，提高學生學習效率。

3.注重拓展學習，提升自主學習能力

在實際授課中，教師可以帶領(lǐng)學生多開展一些拓展性學習活動，以此來為學生創(chuàng)造更多自主學習探究的機會，使得學生的學習能力可以得到進一步鍛煉，特別是在新時期背景下，教師不應(yīng)該僅僅局限于課本知識，而是應(yīng)該幫助學生拓寬他們的視野。同時，在日常教學中還可以結(jié)合學生認知特點、興趣愛好，多為學生推薦一些優(yōu)秀的書籍和文章，讓學生在課外時間進行閱讀和學習，通過閱讀的方式可以有效幫助學生了解作者和書籍，讓學生拓展自身的知識層面。除此之外，教師采用多媒體的教學方式可以在教學過程中展示一些和教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，刺激學生的感官，創(chuàng)設(shè)特殊學習情境。初中語文教師應(yīng)該明白，語文學習不僅僅是課堂學習，還包括課后學習。教師可以定期組織學生開展讀書會，在一周之內(nèi)讓學生閱讀一本書，然后利用課余時間，讓學生將自己的讀書心得分享給其他同學，大家一起進行探究，探究在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，提高學生的閱讀積極性和有效性。語文教師還可以給學生推薦一些有意義和文學價值的電影，讓學生觀看，引發(fā)學生的思考。

總而言之，初中語文教師在提高學生自主學習能力的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生擁有終身學習的意識。教師在教學過程中要加強培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育，優(yōu)化教學方法，在語文學習的過程中，讓學生感受語文學科的魅力和內(nèi)涵，為學生之后的語文學習打下良好的學習基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳愛卿.初中語文教學中學生自主學習能力提升探討[J].考試與評價，2019（2）：114.

[2]胡大貢.初中語文教學中學生自主學習能力提升的策略研究[J].讀與寫，2019，16（28）：57.