湯江飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1.把復(fù)雜的植物光合作用和呼吸作用原理簡單化，讓幼兒聽懂，并覺得好玩、有趣。

2.讓幼兒初步體驗(yàn)美術(shù)語言中的疏密對比關(guān)系以及點(diǎn)線面知識的運(yùn)用。

3.了解版畫簡單的拓印方式，并應(yīng)用于本次主題活動中。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒知道葉子工作的原理，并通過擬人化的形式表現(xiàn)出來。

2.通過版畫拓印和線描形式的結(jié)合，打開孩子們創(chuàng)作的思維方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

水彩紙、黑色簽字筆、樹葉、滾筒、黑色版畫油墨、廢報紙。

四、互動引導(dǎo)

1.問答導(dǎo)入

問題1：有個好朋友大家都認(rèn)識，它春天發(fā)芽，夏天長大，秋天掉下來，冬天就不見了。你們猜猜是什么呢？

問題2：小朋友們需要上學(xué)，爸爸媽媽需要工作，那我們的小樹葉也需要工作，如果它們不工作，小樹苗就長不大了。你們知道小樹葉是怎么工作的嗎？

老師：“我們來做一個小游戲吧?，F(xiàn)在大家一起呼吸，我數(shù)1、2、3，大家就開始一起吸氣。我數(shù)4、5、6，大家就開始吐氣?，F(xiàn)在我們開始?！蓖ㄟ^人的呼吸引出葉子同樣也需要呼吸。老師：“如果葉子不呼吸了，小樹就像人一樣會死亡。呼吸就是葉子的工作，那我們來一起看看，葉子是怎么工作的呢？”

播放植物光合作用、呼吸作用的視頻。（植物和人類一樣需要呼吸，它吸入二氧化碳，放出氧氣。葉綠素是植物體中的綠色物質(zhì)，植物利用葉綠素進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。）通過有趣的視頻，引導(dǎo)幼兒知道葉子也是可以呼吸的，吸進(jìn)去的是二氧化碳，呼出來的是氧氣，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識可愛的葉綠體寶寶。

2.觀察討論

（1）觀看葉子的圖片，以及顯微鏡下葉子細(xì)胞的圖片，引導(dǎo)幼兒了解葉子內(nèi)部有很多大小不同的不規(guī)則形狀的細(xì)胞。

（2）觀看工廠流水線的圖片，為幼兒講解二氧化碳轉(zhuǎn)換成氧氣的過程就像工廠的工作流程，里面有能量轉(zhuǎn)換器等各種各樣的機(jī)器和工具，需要經(jīng)過一道道程序加工。引導(dǎo)幼兒展開想象，可以畫一些“障礙”，比如怪獸在中間阻止二氧化碳變成氧氣，還可以畫成像快遞物流一樣，把氧氣和二氧化碳包在快遞盒子里運(yùn)送。

（3）認(rèn)識葉綠體。能量轉(zhuǎn)換器有了，那么還需要有“人”操作，這就需要葉綠體寶寶。它沒有具體的形象，可以讓孩子們大膽去創(chuàng)造。

3.輔導(dǎo)創(chuàng)作

（1）老師講述拓印葉子的方法，幼兒隨后進(jìn)行操作。樹葉可以是整片拓印，也可以是剪開半片拓印，剪開的方向、大小讓幼兒自己決定。（拓印時注意避免錯版以及印出的痕跡要清楚，還要考慮各葉子之間要保持一定距離。）

（2）拓印后，老師讓幼兒連接葉子與葉子之間的通道。通道是雙線，也要注意雙線之間的距離不能太窄。

（3）繪制通道壁上的小細(xì)胞（大小不同的圓形）。注意細(xì)胞不宜過大，需要密集一些。

（4）確定代替氧氣和二氧化碳的符號（圓形、方形、三角形、小花形等）。然后確定這些符號的位置，并以聚散的形式表現(xiàn)出來。

（5）畫出通道里面的葉綠體“操作員”。把葉子工廠中的工作畫面表現(xiàn)出來，例如添加各種角色：阻擋氣體轉(zhuǎn)換的障礙、正在偷懶不好好工作的葉綠體、偷氧氣的小偷或巡邏的警察。教師根據(jù)孩子的畫面和想法順勢引導(dǎo)。

五、教學(xué)建議

1.老師、家長在引導(dǎo)幼兒時可以開動腦筋，多給幼兒提供一些新的視角，打開他們的思維。

2.老師、家長應(yīng)該給幼兒多準(zhǔn)備一些不同的材料和工具，讓孩子大膽地探索，去嘗試不同媒材的變化與趣味。

六、課題延伸

這次主題課程的創(chuàng)作可以延伸形成一個單元課程的設(shè)計(jì)?？梢詮牟煌~子的造型出發(fā)，設(shè)計(jì)一個關(guān)于“葉子餐具”的陶藝課程；也可以從自然與藝術(shù)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一個用植物做“太陽藍(lán)曬圖”的藍(lán)曬課程；還可以從大地藝術(shù)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個“大地藝術(shù)——葉子的生命維度”的創(chuàng)作課程，帶領(lǐng)孩子深入大自然中，感受生命的意義。