吳奕斌

【摘要】隨著課程改革的深化發(fā)展，激趣教學(xué)變得愈加重要，因?yàn)槿藗冊(cè)絹碓叫欧睢芭d趣是最好的老師”這一觀念。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵在于切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終以主體意識(shí)參與到學(xué)科探究活動(dòng)之中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);激趣教學(xué);實(shí)施策略

長(zhǎng)期以來，相比如何才能培養(yǎng)、保護(hù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師更加關(guān)注課時(shí)活動(dòng)是否按照預(yù)期計(jì)劃豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，是否引導(dǎo)學(xué)生歸納了各類習(xí)題的解題策略，且由于長(zhǎng)期忽視了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)需求，逐漸形成了“灌輸式”教學(xué)特點(diǎn)。雖然最初目的是要節(jié)省教學(xué)資源，提升學(xué)生應(yīng)試能力，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)價(jià)值與教學(xué)現(xiàn)實(shí)效益來講，“灌輸式”教學(xué)活動(dòng)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，無法使其實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。小學(xué)生并不會(huì)在課堂之外自覺展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的行為表現(xiàn)十分消極、敷衍，久而久之，必然會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育改革進(jìn)程。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，客觀分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等，及時(shí)設(shè)計(jì)有效的激趣策略，為全面開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能做好充足準(zhǔn)備。

一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

（一）利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胄轮虒W(xué)

課堂導(dǎo)入是組織課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，關(guān)系著小學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的變化過程。過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要么直接放棄課堂導(dǎo)入，要么簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識(shí)，由此展現(xiàn)新舊知之間的關(guān)聯(lián)，旨在創(chuàng)設(shè)認(rèn)知懸念，讓學(xué)生能夠自主遷移已有知識(shí)來分析數(shù)學(xué)新知。然而由于課堂導(dǎo)入方式過于單一、枯燥，小學(xué)生并不能按照理想預(yù)設(shè)情況及時(shí)展開數(shù)學(xué)思考。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要嘗試?yán)萌の队螒驅(qū)胄轮虒W(xué)，讓學(xué)生在游戲中全面放松自己，另辟蹊徑，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，讓小學(xué)生從課間活動(dòng)的放松狀態(tài)自覺過渡到數(shù)學(xué)思考狀態(tài)，有效優(yōu)化課堂導(dǎo)入效果。

比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”一課教學(xué)中，筆者就在講臺(tái)上擺放了許多文具用品，如鉛筆、練習(xí)本、橡皮、尺子等，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，組織模擬類數(shù)學(xué)游戲。為了優(yōu)化小學(xué)生的體驗(yàn)感，筆者與學(xué)生一同制作了商品價(jià)簽，使其自主回憶生活中的購(gòu)物消費(fèi)經(jīng)歷，主動(dòng)利用人民幣進(jìn)行商品買賣。如此，小學(xué)生就可以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)游戲，分享自己所熟悉的元、角、分知識(shí)。其中，有不少學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，但是一直未形成人民幣欣賞意識(shí)。于是，筆者就主動(dòng)介紹與人民幣有關(guān)的文化背景知識(shí)，及時(shí)開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生充分了解了人民幣背后的故事，及時(shí)培養(yǎng)了小學(xué)生的人民幣欣賞意識(shí)。如此，小學(xué)生可順利進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，且多數(shù)學(xué)生都主動(dòng)參加了課堂探究活動(dòng)。這就證明本節(jié)課的模擬類游戲切實(shí)激發(fā)出了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用游戲活動(dòng)創(chuàng)新作業(yè)形式

課后作業(yè)是十分重要的學(xué)科練習(xí)活動(dòng)，目的是切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其自主歸納豐富的數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)。但是，單一的紙筆作業(yè)讓學(xué)生直接喪失了解題興趣，少部分學(xué)生會(huì)敷衍課后作業(yè)解題任務(wù)，無法真正提升自身的解題能力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試?yán)糜螒蚧顒?dòng)創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在趣味性的游戲活動(dòng)中全面展開數(shù)學(xué)探究，通過突破游戲任務(wù)來歸納有效的解題經(jīng)驗(yàn)。這樣可以有效端正小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，使其取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

眾所周知，數(shù)與代數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本知識(shí)載體，小學(xué)生需要借助豐富的運(yùn)算知識(shí)來遷移、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，否則將難以形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科能力。但是，本班學(xué)生并不能自主參加數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算十分枯燥。于是，筆者就認(rèn)真搜集了網(wǎng)絡(luò)中的益智游戲，從中挑選了一個(gè)以數(shù)學(xué)計(jì)算為基礎(chǔ)的電子游戲，希望家長(zhǎng)可以將這一游戲下載到電腦、手機(jī)上，讓學(xué)生每天花費(fèi)30分鐘時(shí)間練習(xí)加減法計(jì)算。這一電子游戲分設(shè)了不同的游戲關(guān)卡，小學(xué)生可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力選擇相應(yīng)的挑戰(zhàn)任務(wù)，通過游戲闖關(guān)活動(dòng)逐步提升自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。此外，為了保護(hù)小學(xué)生的視力，學(xué)生玩電子游戲之后，便要自主做眼保健操，放松眼部神經(jīng)。

二、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)欣賞意識(shí)

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力、知識(shí)遷移能力，能夠讓學(xué)生自主解決問題，優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，讓小學(xué)生通過豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)證明學(xué)好數(shù)學(xué)的積極價(jià)值，也可進(jìn)一步激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按照如下程序來組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）確定實(shí)踐主題，明確遷移任務(wù)

組織綜合實(shí)踐活動(dòng)比較耗時(shí)耗力，小學(xué)生需要在特定的實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)下才能全面展開實(shí)踐探索，針對(duì)性地搜集數(shù)學(xué)資料，及時(shí)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要客觀分析影響小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的突出矛盾，確定實(shí)踐主題，設(shè)立明確的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)整合、遷移數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課教學(xué)中，為了有效訓(xùn)練小學(xué)生識(shí)讀鐘表時(shí)間的能力，并讓小學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃辦事，筆者就設(shè)計(jì)了一輪“一天計(jì)劃”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是切實(shí)改善小學(xué)生隨意推遲學(xué)習(xí)計(jì)劃、過于懶散的不良行為習(xí)慣。對(duì)此，小學(xué)生要自主設(shè)計(jì)周末計(jì)劃安排，標(biāo)注具體的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)長(zhǎng)與娛樂時(shí)長(zhǎng)。在此過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將娛樂放松活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該勞逸結(jié)合，會(huì)適當(dāng)調(diào)整一些嚴(yán)苛、不現(xiàn)實(shí)的學(xué)生計(jì)劃安排。學(xué)生確定好周末計(jì)劃之后，便要自覺遵守活動(dòng)安排，一旦無法完成活動(dòng)計(jì)劃，則要說明原因，反思現(xiàn)實(shí)。

（二）組建實(shí)踐小組，優(yōu)化實(shí)踐效果

組建實(shí)踐小組的基本目的是切實(shí)優(yōu)化生生互助關(guān)系，使其及時(shí)展開實(shí)踐分享活動(dòng)，從而進(jìn)一步開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使其真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)組建實(shí)踐學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以集體形式參與實(shí)踐探究，使其積極交流，互幫互助，確定具體的實(shí)踐探究方案，分工合作，順利完成實(shí)踐任務(wù)。

例如，在“數(shù)學(xué)廣角——植樹活動(dòng)”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一輪“植樹小衛(wèi)士”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生自覺展開數(shù)學(xué)實(shí)踐，使其及時(shí)遷移數(shù)學(xué)知識(shí)，探尋植樹問題中的數(shù)量關(guān)系，切實(shí)積累數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，筆者專門組建了5人異質(zhì)小組，要求各個(gè)小組自主設(shè)計(jì)實(shí)踐方案。首先，實(shí)踐小組需調(diào)查與植樹問題有關(guān)的科學(xué)材料，了解各類樹木的合理間隔距離、生長(zhǎng)空間等，初步整理生活素材;其次，小組要在特定的植樹空間內(nèi)設(shè)計(jì)相應(yīng)的植樹方案，分析植樹間隔距離、植樹總距離與栽種樹木數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系等式。待確定了可行計(jì)劃之后，本班學(xué)生便要自主參加植樹實(shí)踐活動(dòng)，努力美化校園。

（三）完善實(shí)踐展示，增強(qiáng)實(shí)踐效果

實(shí)踐展示活動(dòng)直接影響著小學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，能夠直接引導(dǎo)小學(xué)生反思實(shí)踐過程，分析實(shí)踐得失，為下一輪數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要組織豐富的實(shí)踐展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活智慧，使其切實(shí)完善實(shí)踐探究體驗(yàn)，為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

在上述“植樹小衛(wèi)士”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，待學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)之后，筆者就引導(dǎo)本班學(xué)生自主整合實(shí)踐結(jié)論，使其自主展開實(shí)踐討論與展示活動(dòng)。首先，各小組需利用投影儀展現(xiàn)植樹方案，解釋植樹問題中的數(shù)量關(guān)系;接著，各小組可自主抒發(fā)植樹勞動(dòng)的真實(shí)感受，說一說植樹活動(dòng)的環(huán)保意義，以及后續(xù)澆灌樹木的合理分工計(jì)劃。如此，便可切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐效能感，使其自覺投身于保護(hù)花草樹木的環(huán)保事業(yè)之中。同時(shí)，有不少學(xué)生因?yàn)樨S富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)形成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，由此漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

三、改善評(píng)價(jià)效果，突出激勵(lì)作用

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)直接關(guān)系著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有相當(dāng)一部分小學(xué)生因?yàn)榭荚囋u(píng)價(jià)不夠理想受到打擊，逐漸喪失了學(xué)習(xí)自信，失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，要想切實(shí)落實(shí)激趣教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)評(píng)價(jià)層面入手，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)本身的激勵(lì)作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選擇激勵(lì)性、賞識(shí)性語言來發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，逐漸達(dá)到激趣教學(xué)目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者會(huì)客觀觀察小學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的智能優(yōu)勢(shì)、行為優(yōu)勢(shì)與人格優(yōu)勢(shì)，使用公平公正的語言賞識(shí)學(xué)生。比如，在“除數(shù)是一位數(shù)的除法”一課教學(xué)中，有一位學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的口算能力，運(yùn)算速度很快，計(jì)算準(zhǔn)確率很高。對(duì)此，筆者直接表揚(yáng)了該學(xué)生，還讓其主動(dòng)分享了自己的運(yùn)算思維，闡述了口算要訣，真誠(chéng)賞識(shí)了該學(xué)生，使其流露出喜悅、興奮的神色。果不其然，在后續(xù)的數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)活動(dòng)中，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變得越來越自主、自覺。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織豐富的激趣教學(xué)活動(dòng)可以很好地優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，讓小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，且能使其逐步形成良好的學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)信念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要客觀分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，確定激趣教學(xué)策略，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

【參考文獻(xiàn)】

羅友福.有效激趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].課程教育研究，2018（09）：78-79.

羅引娣.智趣導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建靈動(dòng)課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)智趣課堂的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2018（24）：98-99.

焦冬潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣導(dǎo)入“五法”[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2018（Z3）：19-20.

劉愛玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“趣”與“學(xué)”[J].新教師，2017（09）：67-68.