鹿銀銀

【摘要】幼兒時(shí)期是一個(gè)人受教育與發(fā)展的重要階段，也是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要的能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期基本定型。如何引導(dǎo)、教育幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高社會(huì)能力和品質(zhì)顯得尤為重要。這不單單是家庭或幼兒園哪一方的責(zé)任，而是雙方共同的責(zé)任?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，家園共育的方式越來越便捷，內(nèi)容越來越豐富，本文將從互聯(lián)網(wǎng)在家園共育工作中的應(yīng)用入手，探討幼兒園家園新模式。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? 家園共育 ?互聯(lián)網(wǎng)

幼兒教育是人類接受教育的啟蒙階段，對(duì)一個(gè)人的身心健康乃至日后的發(fā)展都至關(guān)重要。幼兒教育專家陳鶴琴教授提出，“對(duì)于孩子的教育工作不是單一的工作，不是僅靠學(xué)校就能完成的工作，當(dāng)然也不可能僅靠家庭就能夠完成，兩者必須互相配合，這樣才能更好地讓孩子健康成長(zhǎng)?！庇變阂蚰挲g較小等諸多因素，活動(dòng)范圍主要限制在家庭和幼兒園兩個(gè)場(chǎng)所中。因此，家長(zhǎng)和幼兒園的良好溝通和合作對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著重要的作用。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。幼兒教育也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，幼兒園要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造和諧的家園共育環(huán)境。特別是今年年初以來，新冠疫情的影響給傳統(tǒng)的家園共育模式帶來了極大挑戰(zhàn)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段開辟家園共育新路徑，是當(dāng)下幼教人不得不認(rèn)真思考的課題。

一、家園共育的現(xiàn)狀

【觀念】

如今，雖然家園共育的教育理念逐漸得到了大家的認(rèn)可，但仍有些家長(zhǎng)與教師的觀念存在問題。一些家長(zhǎng)認(rèn)為教育只是學(xué)校的事情、老師的事情，將孩子送到幼兒園就沒事了，凡事都有老師看著，幼兒園甚至成了一些家長(zhǎng)眼中的“避難所”。一些教師則過于看重自己的教學(xué)權(quán)威，認(rèn)為在教育方面自己才是專家，不愿意接受家長(zhǎng)或其他人的建議，認(rèn)為只要家長(zhǎng)完全按照自己的要求去做就可以了，很少與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通互動(dòng)。家長(zhǎng)在家園共育工作中僅僅是支配者，沒有任何主動(dòng)權(quán)。這些觀念都阻礙了家園共育工作的順利開展。

【模式】

目前來說，比較常見的家園共育模式有：讓父母到學(xué)校和孩子一起參加親子活動(dòng)，推動(dòng)家庭和校園關(guān)系的進(jìn)一步加深;老師在定期的家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)幼兒的狀況，提出需要配合的內(nèi)容，以此促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行。這些模式都比較陳舊，很難調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)以及教師的積極性。

二、互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中的作用

（1）促進(jìn)家園共育中角色的轉(zhuǎn)變

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中的應(yīng)用，教師可以通過微信、QQ等社交軟件，以文字、圖片、視頻等多種多樣的方式，隨時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)孩子學(xué)習(xí)、玩耍時(shí)的狀態(tài)。家長(zhǎng)還可以以旁觀者的角度觀察孩子在家庭以外的學(xué)習(xí)、社交狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，以便更好地配合老師的工作。這就轉(zhuǎn)變了以往以教師為主導(dǎo)的家園共育觀念。

（2）教學(xué)資源共享方式的改變

幼兒園開設(shè)微信公眾平臺(tái)、官方網(wǎng)站等，不僅可以向社會(huì)展示自己學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)特色、教學(xué)優(yōu)勢(shì)等，達(dá)到宣傳、打造品牌的目的，同時(shí)也接受著全社會(huì)的監(jiān)督。此外，由于家長(zhǎng)的教育層次、教育理念等方面的限制和影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育觀念也存在差異。教學(xué)資源借助互聯(lián)網(wǎng)的公開和共享，能促使幼兒群體接受普及化的教育，縮小幼兒之間的差距。家長(zhǎng)能學(xué)習(xí)到幼兒教育的先進(jìn)理念，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成正確的兒童觀、教育觀和幼兒教育評(píng)價(jià)觀。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念才更有利于幼兒園工作的開展和幼兒的發(fā)展，才更有利于實(shí)現(xiàn)家園共育。

三、互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中的應(yīng)用

（一）開設(shè)微信公眾平臺(tái)

幼兒園可以開設(shè)微信公眾平臺(tái)，定期推送、發(fā)布有關(guān)園內(nèi)活動(dòng)、親子教育等內(nèi)容。通過這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，家長(zhǎng)和社會(huì)不僅可以了解園內(nèi)活動(dòng)和教學(xué)進(jìn)程，也能為家長(zhǎng)教育提供借鑒和參考，引導(dǎo)家長(zhǎng)開展更加科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）建立班級(jí)微信群或QQ群等

班級(jí)微信群、QQ群已經(jīng)成為教師開展教學(xué)的重要輔助工具。以微信群為例，教師可以在班級(jí)微信群里隨著發(fā)布幼兒的最新動(dòng)態(tài)及教學(xué)任務(wù)。教師與家長(zhǎng)在微信群中的交流具有方便快捷、及時(shí)的特點(diǎn)，信息的透明度也達(dá)到了前所未有的高度。疫情期間，我們開設(shè)了“空中課堂”，通過班級(jí)微信群讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)诰蛹倚菹⒌耐瑫r(shí)，充分利用這段特殊時(shí)光，讀書、畫畫、游戲、思考人生……家長(zhǎng)和孩子們一起，發(fā)現(xiàn)地球與人類的關(guān)系是如此唇齒相依，思考人與自然的關(guān)系……另外，幼兒園在定期舉辦活動(dòng)時(shí)，還可以在微信群中廣泛聽取家長(zhǎng)的意見，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的主觀能動(dòng)性，舉辦出更加出彩的活動(dòng)，最大可能地調(diào)動(dòng)大家的積極性，提高參與感。

（三）建立討論論壇

為了向家長(zhǎng)普及更為科學(xué)的教育方式和教育理念，提升家庭教育的效果和家園共育的效率，幼兒園可以建立家長(zhǎng)教師交流討論論壇。在論壇中，教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)發(fā)布在幼兒教育中遇到的難題，與大家共同討論，并從中尋求有效建議。

（四）建設(shè)線上“云課堂”，促進(jìn)教育資源的公平分配

可遴選出優(yōu)秀的幼兒教師，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)和信息化的手段，通過線上“云課堂”的方式，進(jìn)行授課展示活動(dòng)，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，組織高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育兒教育資源的共享。

（五）建立幼兒教育權(quán)威網(wǎng)站，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒

在幼兒教育中要使家園共育工作更好展開，可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立幼兒教育的專業(yè)網(wǎng)站。通過發(fā)布幼兒教育的專業(yè)資料，幫助家長(zhǎng)更加深入地理解幼兒教育的方式方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行更科學(xué)的教育，提升家園共育的效率，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)在生活中扮演著越來越重要的作用。幼兒教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。利用互聯(lián)網(wǎng)開展家園共育工作，是當(dāng)前幼兒教育中的重要課題，值得深刻探討并推廣。

參考文獻(xiàn)：

【1】路穎曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育溝通模式探索—線上線下良性互動(dòng)是必然趨勢(shì)[J].法制與社會(huì)，2017（24）.

【2】李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013：21-23.

【3】陳小青.探索幼兒園家園新模式—以“網(wǎng)絡(luò)”為媒介的家園共育有效策略[J].課程教育研究，2019（38）.

【4】黎勇，蔡迎旗.我國(guó)幼兒家庭教育支持現(xiàn)狀及其完善建議[J].學(xué)前教育研究，2018（04）.