朱彩虹

【摘? ? 要】幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其效率與質(zhì)量備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與重視。本文立足于當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐，依次探討了當(dāng)前幼兒教育中存在的突出問題以及切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，旨在于改善幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒的健康成長與發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;突出問題;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0173-02

The Outstanding Problems Existing in Current Early Childhood Education and Their

Effective Countermeasures

（Dongyuan Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province，China）ZHU Caihong

【Abstract】Kindergarten education is an important part of basic education， and its efficiency and quality have attracted wide attention and attention from all walks of life. Based on the current practice of early childhood education， this article discusses the outstanding problems in current early childhood education and practical coping strategies in turn， aiming to improve the quality of early childhood education and escort the healthy growth and development of children.

【Keywords】Early childhood education; Outstanding problems; Coping strategies

一、當(dāng)前幼兒教育中存在的突出問題

（一）幼兒教育現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，過度注重向幼兒講解學(xué)科知識(shí)

幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向是當(dāng)前幼兒教育中存在的突出問題之一，主要表現(xiàn)為幼兒教育工作者過度注重向幼兒講解學(xué)科知識(shí)，像拼音、算術(shù)、英語等，卻忽視了幼兒階段的孩子重要的學(xué)習(xí)任務(wù)不在于掌握這些學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是形成良好的行為習(xí)慣、具備端正的心理品質(zhì)、掌握安全知識(shí)等等。從這一層意義展開來講，過度“小學(xué)化”這一拔苗助長式的教育方式違背了幼兒的身心成長規(guī)律，并不利于幼兒的長遠(yuǎn)性發(fā)展。

（二）幼兒園環(huán)境千篇一律，缺少具有鮮明特色的教育內(nèi)容

縱觀當(dāng)前幼兒園環(huán)境，我們可以發(fā)現(xiàn)其在很大程度上存在著千篇一律的情況，很少會(huì)有幼兒園立足實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)富有自身鮮明特色的幼兒園環(huán)境。這在丟失了幼兒園特色的同時(shí)也讓我們以環(huán)境影響幼兒、對(duì)幼兒進(jìn)行潤物細(xì)無聲般教育的目的落空。因此，幼兒園環(huán)境千篇一律，缺少鮮明特色的教育內(nèi)容，也使得幼兒園實(shí)際教育質(zhì)量大打折扣，幼兒園及其幼兒的長遠(yuǎn)性發(fā)展自然也便流于形式。

（三）忽視了同家長們的聯(lián)系，家園合作、互動(dòng)較少

幼兒園忽視同家長們的聯(lián)系，家園合作、互動(dòng)較少也是當(dāng)前不少幼兒園教育中普遍暴露出來的一個(gè)問題。顯然，幼兒教育工作者們忽視了家庭、家長在教育幼兒所具有的得天獨(dú)厚的天然優(yōu)勢(shì)，這就致使幼兒園教育費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，實(shí)際效果也大打折扣，與預(yù)期中的相差甚遠(yuǎn)。因此，作為幼兒教育工作者有必要擺正家庭、幼兒園兩者之間的關(guān)系，既注重幼兒園引導(dǎo)教育，又關(guān)注與鼓勵(lì)家長們積極參與到面向幼兒所開展的統(tǒng)一教育行列中來。

二、幼兒教育有效應(yīng)對(duì)策略

在明確了當(dāng)前幼兒園教育所面臨的突出問題之后，接下來，我將結(jié)合具體實(shí)例從更新幼兒教師教育理念，面向幼兒實(shí)施“素質(zhì)教育”“積極開發(fā)、創(chuàng)新，形成富有特色的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”以及“密切家園合作，引導(dǎo)家長參與到幼兒教育行列之中”這三個(gè)方面入手尋找切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。

（一）更新幼兒教師教育理念，面向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育

當(dāng)前國家有關(guān)教育部門明令禁止幼兒園教育“小學(xué)化”，在此大的教育背景下，我們幼兒教育工作者一定要積極更新自身的教育教學(xué)理念，面向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，讓孩子從小形成端正的價(jià)值觀念，具備良好的習(xí)慣，掌握與他人溝通的交際技巧等等，這些顯然對(duì)于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來講更具有深遠(yuǎn)的影響意義。例如，我們幼兒教育工作者面向幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的教育，讓孩子從小懂得如何避免自己身處危險(xiǎn)之中，知道在危險(xiǎn)來臨時(shí)如何正確保護(hù)自己，這種安全意識(shí)及其能力的培養(yǎng)才是我們幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。再如，我們幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育，包括飲食習(xí)慣、與人相處時(shí)的禮貌習(xí)慣等等，這樣我們的幼兒才能從小便具備融入社會(huì)生活之中的良好水平與素養(yǎng)，也才能日后獲得更好的進(jìn)步與發(fā)展。

在某次的繪本閱讀活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子一起認(rèn)真閱讀了《我們的媽媽在哪里》這一故事，在吸引人心的故事與曲折巧妙的情節(jié)中，幼兒掌握了與大人走失時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的幾個(gè)原則，第一，在原地等;第二，首先求助警察、保安等公職人員;第三，記住家人的電話號(hào)碼，求助周圍的人和家人聯(lián)絡(luò);第四，切不可跟隨陌生人離開。就這樣，借助讀繪本這一有趣又生動(dòng)的形式，關(guān)于安全教育的知識(shí)便牢牢扎根在了幼兒心田。這樣的安全意識(shí)及其自救行為顯然更能對(duì)幼兒一生的健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。幼兒教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，面向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來講所起到的意義顯而易見。

（二）積極開發(fā)、創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)富有特色的幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是做好幼兒園教育工作的重要組成部分，良好的環(huán)境不僅是一所幼兒園的“門面”，更是幼兒教師對(duì)孩子進(jìn)行潤物細(xì)無聲般的教育滲透的一種有效載體。這就要求幼兒教育工作者不能再僅僅只是單純的模仿、仿照，致使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)千篇一律，毫無新意可言。正確的做法應(yīng)當(dāng)是積極開發(fā)與挖掘?qū)嶋H可用的各種資源，帶領(lǐng)幼兒建設(shè)富有特色的幼兒園環(huán)境。像從季節(jié)資源出發(fā)，將當(dāng)季節(jié)中的植物資源融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，讓幼兒在親近大自然的過程中了解更多的關(guān)于植物的知識(shí)。還可以從家中廢棄不用的物品出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒將家中無用的事物待到幼兒園之中，教師和幼兒一起發(fā)揮想象力與聰明才智，廢物利用，創(chuàng)造出更多具有美感與新意的物品來，并以此作為進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材，如此，幼兒的廢舊物品再利用意識(shí)得到了培養(yǎng)，其動(dòng)手操作能力、審美能力等也得到了有效的鍛煉，更為重要的是我們幼兒園還可以創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的幼兒園環(huán)境，切實(shí)存在著這一舉多得的良好教學(xué)效果。

（三）密切家園合作，引導(dǎo)家長參與到幼兒教育行列之中

家庭是孩子成長的港灣，父母是孩子的第一任老師，其重要性及其作用不容忽視。為此，幼兒教師一定要積極同幼兒家長建立起密切的聯(lián)系。相信在家園合力的推動(dòng)下，我們的幼兒在幼兒園、在家都能接收到正面的、積極的引導(dǎo)與教育，他們也能朝著更好的方向健康茁壯發(fā)展。例如，教師在幼兒園帶領(lǐng)孩子進(jìn)行了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)之后，可以鼓勵(lì)孩子與家長在家再次進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，并由幼兒嘗試著講解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及背后所蘊(yùn)含的科學(xué)小知識(shí)。這樣一來，我們的家長朋友能了解到孩子在幼兒園所學(xué)到的知識(shí)與內(nèi)容，也能積極參與到教育孩子的過程之中，在融洽了親子關(guān)系的同時(shí)，還可以為孩子更好地理解具體的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)提供積極幫助。

再如，不少家長在教育孩子時(shí)容易被一些錯(cuò)誤的理念所影響，導(dǎo)致對(duì)孩子過度溺愛，這對(duì)于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來講并無益處。針對(duì)這一情況，幼兒園教育工作者便可以從自身的教育實(shí)踐出發(fā)，從自身的專業(yè)出發(fā)，盡可能地加強(qiáng)同家長們的聯(lián)系，并為幼兒家長提供一些科學(xué)合理的家庭教育指導(dǎo)意見。像有的孩子不具備良好的飲食習(xí)慣，吃飯時(shí)挑挑揀揀，遇到自己喜歡吃的便多吃一些，碰到不喜歡吃的就一點(diǎn)都不吃，而且吃飯時(shí)還要看著電視，沒有電視就發(fā)脾氣不吃等等。針對(duì)這一情況，教師可以有意識(shí)地向家長傳遞一個(gè)正常的飲食理念，讓家長知道引導(dǎo)孩子平衡飲食、安靜吃飯的必要性及其重要性，此外，教師還可以鼓勵(lì)家長在家庭中發(fā)揮自身的榜樣示范作用，去用自己正能量的一面去影響孩子，讓孩子慢慢改掉不好的飲食習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。密切家園合作，引導(dǎo)家長參與到幼兒教育行列之中，對(duì)于推動(dòng)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來講意義重大。

三、結(jié)語

鑒于幼兒階段教育之于孩子未來一生成長與發(fā)展所具有的重要意義，我們學(xué)前教育工作者更應(yīng)當(dāng)積極正視教育教學(xué)過程中遇到的突出問題，并積極想方設(shè)法加以克服與解決，這樣我們才能真正做好幼兒教育工作，也才能為日后幼兒獲得更好的進(jìn)步與成長奉獻(xiàn)自己的一份力量。在日后的幼兒教育實(shí)踐中，我將始終行進(jìn)在努力鉆研與探索的道路上，不斷發(fā)現(xiàn)問題、指出問題，并想方設(shè)法解決問題，以切實(shí)推動(dòng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，促進(jìn)幼兒的健康茁壯成長。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中國傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的實(shí)施與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB4244）的課題研究成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）