胡倩倩

摘要：小學低年級學生喜歡涂鴉，甚至畫的內容有時讓你看不懂。但是，作為美術老師，一定要采取多種方式，培養(yǎng)學生對美術的興趣，增強他們的學習信心，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

關鍵詞：小學? 美術? 興趣

小學低年級美術課程以體驗、參與為原則，在各種材料的輔助下，讓學生大膽表現自己，體驗美術創(chuàng)作的樂趣。因此，課堂中，培養(yǎng)學生的興趣既是教學的原動力，也是教學的目標。通過在教學實踐中的不斷摸索，我總結出了以下幾點行之有效的方法：

一、情境激趣，增強課堂帶入感

對于低年級學生來說，新穎的授課方式往往容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。比如情境導入法，選擇孩子熟悉的畫面或故事等，使得整堂課的內容更接近他們的生活，使之有一種身臨其境的感受，可以將其注意力最大限度地吸引過來，增強課堂代入感。

例如一年級第五課《畫汽車》，在導入環(huán)節(jié)，我剪輯了動畫片《賽車總動員》中的片段。這部片子的主角是一輛賽車，名叫“閃電邁克奎恩”，它在趕往加州參加比賽的路上意外迷路，闖入了一座陌生的小鎮(zhèn)，結識了很多朋友。這里的“朋友”，當然也是一些車子的原型。擬人化的各種車輛吸引了學生的眼球，有大黃蜂老爺車哈德森醫(yī)生，有老式吊車梅特，還有保時捷莎莉等等。這種直觀、動感的動畫片形式，深受孩子們喜愛。他們在觀看的過程中，不僅興趣很濃，而且認識了各種造型的小汽車，通過動畫真切感受到了擬人化手法在繪畫中的精彩運用。

二、生活激趣，增強課堂生命力

常言道“藝術來源于生活”，多姿多彩的生活就是美術課堂的素材，為生活服務的課堂才更加具有生命力，才能更好地體現出教學內容的生動性，這也正是三維目標中“情感態(tài)度與價值觀”的體現。在教學過程中，教師潛移默化地引導學生熱愛生活，有利于培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。

例如，一年級第八課《花點心》，是通過對各式“花點心”的欣賞，讓學生學習并掌握揉、搓、捏、壓等基本技法，提高動手實踐能力，引導學生從小做一名細心觀察生活、熱愛生活的人，感受中華飲食文化的美。本節(jié)課以制作美食為主題，與家庭勞動緊密相關，取材于家庭用品。我讓同學們準備好面粉、蔬菜汁，讓家長提前指導孩子和面，做好課前準備工作。從實際情況來看，家長們準備的食材遠遠比我布置的要豐富，實踐過程中，孩子不僅按照課堂上教授的方法做出了“花卷”，還在老師的指導下做出了更多造型的點心。

三、媒體激趣，增加課堂互動性

多媒體是現代課堂教學中的常用工具，對激發(fā)學生學習興趣非常有效。教師運用信息技術創(chuàng)造性地設置一些教學環(huán)節(jié)，讓學生自己動手、動腦實踐，不僅增強了課堂的互動性，而且令學生更加自然地融入到課堂當中。

例如，在《漂亮的建筑》這節(jié)課中，我利用希沃軟件設計了五個互動小游戲。游戲一：課前，我征集幾張學生與建筑的合影，利用現場大屏幕滾動效果，隨機抽取兩張合影，讓合影中的學生談一談這座建筑的名字和用途。這個互動，使得學生們更好地融入課堂中，從而引出課題《漂亮的建筑》。游戲二：巧手拼擺。引入學生小時候都玩過的搭積木游戲，動手試一試，把這座漂亮的祈年殿拼擺出來，課件提供各種基本圖形以備選擇。游戲三：連連看。課件出示六座中外經典建筑和用基本型組合拼擺成的這些建筑，請學生上臺用連連看的游戲方法，一一對應。游戲四：記憶大比拼。運用希沃軟件里倒計時的功能，倒計時1分鐘，比一比誰的記憶力最好，請幾位同學上臺畫出六座建筑中印象最深的建筑。學生在聽到屏幕提示音的時候放下手中的筆。游戲五：佩奇和喬治的煩惱。佩奇和喬治帶來了他們設計的房子，可是他們并不滿意。我們一起想想辦法，如何才能讓房子更好看呢？運用多媒體技術，學生為佩奇、喬治設計的房子選擇不同的顏色搭配。在這個過程中，解決色彩搭配的問題。最后選擇一些基本圖形排列，用花紋點綴房子。低年級孩子課堂上的有意注意維持不了太久。因此，在教學設計環(huán)節(jié)，我增加了一節(jié)簡單的互動游戲，讓他們在時而放松、時而緊張的氛圍中學習知識。這節(jié)課，孩子的參與率特別高，互動環(huán)節(jié)的設計增強了他們對本節(jié)課的興趣。

四、創(chuàng)新激趣，增強課堂表現力

《義務教育美術課程標準（2011版）》指出：學生以個人或者小組合作的方式參與美術活動，嘗試使用各種工具和材料，感受美術活動的樂趣，培養(yǎng)動手實踐能力以及藝術創(chuàng)新能力，豐富美術課堂。

例如，在一節(jié)美術社團活動課中，教學畫石頭畫《貓頭鷹的一家》。首先將撿來的石頭打磨，再作畫。另外，我讓學生從家里廢舊物品中找出一個盒子，帶著他們在校園里撿樹枝和樹葉，給學生示范用海綿蘸上深藍色顏料輕輕拍滿盒子的底部，然后將撿來的樹枝和樹葉擺在盒子里，接著將畫好的石頭畫——三個貓頭鷹放在樹枝上，并用膠水固定在盒子上，最后用筆在盒子上方空白處畫出一輪明月并涂色。這節(jié)課的材料除了有畫筆、顏料等美術工具以外，還有石頭、盒子、樹枝、樹葉、海綿等生活中常見的材料，在老師的引導下，學生創(chuàng)造性地設計出了各種造型的作品。

五、體驗激趣，提升課堂獲得感

對于如何激發(fā)低年級學生學習美術的興趣，還有一種方法，就是讓他們體驗成功的快樂。如何體驗呢？在一次手工課上，我告訴他們：“這節(jié)課完成的優(yōu)秀作品，請大家寫上班級和姓名，老師會將作品擺放在校長室，讓來到學校的人看見你們的作品?！睘榱俗尯⒆觽兛吹阶约旱淖髌?，我將他們也帶到校長室，看到校長室里擺放得整整齊齊的作品，他們都很興奮。學校每次節(jié)日繪畫展、每學期的少年宮書畫展、沙畫表演、剪紙作品評比及展覽等，為學生提供了多種展示的平臺和機會，讓學生享受到成功的喜悅。

對于低年級孩子來說，興趣比較容易激發(fā)，但卻不容易保持。因此，在以后的課堂教學中，教師要不斷嘗試多種教學方法、不斷創(chuàng)新教學手段，根據地情、校情、班情適當調整教學內容，讓學生在一種樂學的氛圍中學習美術知識，將興趣變成樂趣，這是美術教師需要達到的更高境界。

參考文獻：

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