王占秋
摘? ?要
教師是教育的第一資源,學(xué)校發(fā)展離不開建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,長(zhǎng)春市養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)在健全組織機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、夯實(shí)校本研修、加強(qiáng)特色團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建等方面進(jìn)行了實(shí)踐,促進(jìn)了創(chuàng)新型教師的培養(yǎng),發(fā)揮了示范輻射作用。
關(guān)鍵詞
教師隊(duì)伍 教師成長(zhǎng) 教師培養(yǎng)
一流的學(xué)校需要一流的教師,學(xué)校發(fā)展離不開建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。長(zhǎng)春市養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)前身為始建于1884年的“養(yǎng)正書院”,為長(zhǎng)春市第一所官辦學(xué)校,至今已有137年的歷史。學(xué)校秉承“濡養(yǎng)正心”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“文化興校、質(zhì)量強(qiáng)?!钡霓k學(xué)策略,積極構(gòu)建人文書香校園,創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校,用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化濡養(yǎng)師生,努力把學(xué)校建設(shè)成高質(zhì)量、有特色、開放式、多元型的現(xiàn)代化高中。
一、引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展
“教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”習(xí)近平總書記對(duì)教師提出“四有好教師”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四個(gè)引路人”的要求,為新時(shí)代教師作出了準(zhǔn)確定位,提出職責(zé)要求,為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。
1.健全學(xué)校組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教科室主任、教務(wù)處主任、政教處主任、學(xué)科主任、備課組長(zhǎng)為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。教科室具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施全校教師專業(yè)成長(zhǎng)的管理、考核工作,教科室主任為第一責(zé)任人。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)由學(xué)科主任為組長(zhǎng),由備課組長(zhǎng)、學(xué)科教師為成員的工作小組,具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,教研組長(zhǎng)為第一責(zé)任人。
2.強(qiáng)化教師考核機(jī)制
學(xué)校定期召開“基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)”的工作專項(xiàng)會(huì)議;對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目,學(xué)期有計(jì)劃總結(jié)、學(xué)年有師德考核考察。學(xué)校始終堅(jiān)持教師多元化評(píng)價(jià)機(jī)制,教師自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)校綜合評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合,按照養(yǎng)正高中教師考核細(xì)則,每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職晉檔相結(jié)合。統(tǒng)一建立年度教師專業(yè)發(fā)展檔案,實(shí)行文本和電子雙軌管理。各部門齊抓共管,重視過(guò)程性管理。
3.重視教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)校引導(dǎo)教師從七個(gè)方面構(gòu)建教師的職業(yè)認(rèn)知:由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變,由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變,由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變,由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變,由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變,由“一桶水”向“長(zhǎng)流水”轉(zhuǎn)變,由“挑戰(zhàn)者”向“迎戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變,由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變。學(xué)校制定5年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,既有近期目標(biāo)、中期目標(biāo),又有長(zhǎng)期目標(biāo)。這些規(guī)劃中,注重青年教師的培養(yǎng),引導(dǎo)青年教師個(gè)性化、自主發(fā)展。
二、注重教師隊(duì)伍建設(shè)
習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),明確指出:“教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”學(xué)校大力推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,讓教師擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。
1.打造強(qiáng)師隊(duì)伍
教師要強(qiáng)師德、樹正氣、興嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之風(fēng)。學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù),培育出不少師德優(yōu)秀典型。師德建設(shè)工作主要從以下幾個(gè)方面開展:加強(qiáng)理想信念教育,推進(jìn)“師道師德師風(fēng)”教育活動(dòng),大力宣傳師德師風(fēng)典型,促成新老教師結(jié)師徒對(duì)子。在教師隊(duì)伍中,每個(gè)人至少擁有兩個(gè)以上的頭銜:黨員志愿者是戴著黨徽的“活雷鋒”,班主任是事無(wú)巨細(xì)的“大家長(zhǎng)”,任課教師是授業(yè)解惑的“老朋友”,育人導(dǎo)師是沒(méi)有血緣的“養(yǎng)父母”。實(shí)施全員育人,積極走訪,用一片真心溫暖每個(gè)家庭;崇尚愛(ài)崗敬業(yè),人人爭(zhēng)先奉獻(xiàn),用愛(ài)心捐款扶助所需之人。
2.夯實(shí)校本研修
校本研修是落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展的重要保障,更是改變教師生活方式的最佳方法。學(xué)校創(chuàng)設(shè)全員教師培訓(xùn)平臺(tái),先后組織學(xué)習(xí)“黨的十九大精神”“核心素養(yǎng)”“新課標(biāo)”“新課改”“教師職業(yè)理想”等內(nèi)容,鼓勵(lì)教師撰寫學(xué)習(xí)筆記。支持教師外出學(xué)習(xí)參賽,教學(xué)理念得以提升,對(duì)新課改有了更深的理解。學(xué)校加強(qiáng)基于“共同體”的教研機(jī)制建設(shè),改變校本研修碎片化、無(wú)序化、單一化的狀況,創(chuàng)新培訓(xùn)方式,除了講座、聽評(píng)課觀摩以外,增加了先進(jìn)學(xué)校實(shí)地考察、參與式研討、同課異構(gòu)、學(xué)科節(jié)展示、課題交流等方式,把培訓(xùn)當(dāng)作最好的福利,不斷激發(fā)教師的自主性,主動(dòng)學(xué)習(xí)工作方法,找到工作的樂(lè)趣,成為研究的主人,在深度教研中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
3.注重教學(xué)創(chuàng)新
學(xué)校以“深化目標(biāo)教學(xué),推進(jìn)生態(tài)課堂”為教學(xué)目標(biāo),實(shí)施“一個(gè)圍繞兩個(gè)基于三個(gè)注重四個(gè)善用”:即圍繞核心素養(yǎng)(包括學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生素養(yǎng));基于學(xué)情、基于標(biāo)準(zhǔn);注重學(xué)生思維生成性、注重師生互動(dòng)有效性、注重能力培養(yǎng)時(shí)效性;善用信息化手段、善用新課程理念、善用學(xué)生互助生成、善用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境。借助長(zhǎng)春普通高中聯(lián)盟發(fā)展“10+1”聯(lián)盟協(xié)作體、田家炳聯(lián)盟校的教學(xué)教研,整體推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革。立足核心素養(yǎng),引領(lǐng)全校教師探索課堂教學(xué)的有效性和時(shí)效性,堅(jiān)持面向全體,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。要求新教師夯實(shí)基本功,開展師徒結(jié)對(duì)傳幫帶,重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)基本要求,打造合格課堂;發(fā)展中教師磨練教學(xué)藝術(shù),強(qiáng)化專項(xiàng)研究學(xué)習(xí),打磨過(guò)關(guān)課堂,不斷提升業(yè)務(wù)能力;骨干教師則引領(lǐng)教學(xué)研究,主持學(xué)科教研活動(dòng),結(jié)對(duì)指導(dǎo)教師,承擔(dān)課題研究,承擔(dān)課題研究,上示范課,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校還基于個(gè)體專業(yè)發(fā)展建立了研修檔案,在學(xué)校開展的學(xué)科核心素養(yǎng)論壇上,組織開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),使教師在實(shí)踐中反思,反思中成長(zhǎng)。
4.創(chuàng)建特色團(tuán)隊(duì)
教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、螺旋上升的、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程,學(xué)校核心價(jià)值觀對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響也是無(wú)形的、潛在的、持續(xù)的。為此,學(xué)校把“養(yǎng)正教育”確立為學(xué)校的育人特色,開展基于“同伴互助”的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如師徒結(jié)對(duì)互助、教學(xué)研討、專題沙龍等,編寫基于校情和學(xué)情的校本教材,開設(shè)《朝聞道》《商務(wù)英語(yǔ)》《災(zāi)難自救》等20余種校本課程。通過(guò)校級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),推動(dòng)市級(jí)以上骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)壯大。生物、地理學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)選為長(zhǎng)春市首屆優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
三、加強(qiáng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)
人才培養(yǎng),教師是關(guān)鍵。如何培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型教師,是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)和重大課題。
1.模式創(chuàng)新
學(xué)校定期開展“養(yǎng)正大講堂”,請(qǐng)專家進(jìn)校園作報(bào)告,提升教師內(nèi)涵品質(zhì),促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合,打造教師學(xué)習(xí)共同體,促進(jìn)教師培訓(xùn)常態(tài)化;開展書香校園讀書活動(dòng),做好讀書沙龍系列活動(dòng)的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)教職員工參與讀書的熱情。
2.實(shí)踐創(chuàng)新
百年傳承,氣節(jié)不改,養(yǎng)正人就要傳承養(yǎng)正魂,在養(yǎng)正,希望培養(yǎng)的學(xué)生氣質(zhì)高雅、學(xué)識(shí)淵博、視野開闊,勇敢擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取、心懷天下。為此,學(xué)校不僅外聘了沙畫、泥塑、形體、彩妝、攝影等專業(yè)教師,也從校內(nèi)培養(yǎng)了模擬聯(lián)合國(guó)、人工智能、聲樂(lè)、茶藝等科目兼職教師。近年來(lái),緊隨新高考改革步伐,立足于學(xué)科核心素養(yǎng),大膽實(shí)踐,改變了教師的教學(xué)方式、教學(xué)觀念,“工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化;生活學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)生活化”的校本研修理念正在改變著學(xué)校的生命狀態(tài)和生活方式,涌現(xiàn)出了一大批課改標(biāo)兵,打造了一大批精品課教師。
四、發(fā)揮示范輻射作用
2017年以來(lái),學(xué)校借助聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),在“共享教育理念,共建六大中心”的理念下,聯(lián)合開展高頻考點(diǎn)研究的研討活動(dòng)和班主任的拓展培訓(xùn)。通過(guò)專家引領(lǐng)、課程展示、拜師結(jié)對(duì)、聯(lián)合考試等多個(gè)方面開展合作交流,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)?,F(xiàn)在是東北師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)的基地校,同時(shí)也是“影子培訓(xùn)基地”;與丹麥約靈市哈爾沃中學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)交流合作友誼校。學(xué)校與東北師范大學(xué)合作,參加教育部“美育浸潤(rùn)”項(xiàng)目,開設(shè)慧雅紳雅課程,五育并舉,為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。
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