夏鋒 祁小明

摘要：編程作為小學(xué)信息技術(shù)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生信息意識發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、信息技術(shù)應(yīng)用的靈魂。為了發(fā)展學(xué)生的編程素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)，小學(xué)信息技術(shù)教師要明晰編程素養(yǎng)內(nèi)涵，探析編程素養(yǎng)培養(yǎng)對策，實現(xiàn)學(xué)生編程素養(yǎng)的“初培養(yǎng)”。本文作者將從這一角度出發(fā)，具體分析編程素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實踐從多角度探析小學(xué)信息技術(shù)課堂編程素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);編程素養(yǎng);培養(yǎng)對策

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）14-0064-02

● 編程素養(yǎng)的內(nèi)涵

什么是編程技術(shù)？簡單來說，編程就是互聯(lián)網(wǎng)時代的世界語言。從兩個方面來理解，編程是信息意識的內(nèi)驅(qū)力，編程是技術(shù)運用的靈魂。

1.編程是信息意識的內(nèi)驅(qū)

在信息爆發(fā)時代，人們對信息的獲取、認(rèn)知、評估和使用實際上就是一種信息意識。而編程不僅能讓人們具有信息意識，更能夠借助計算機來使用信息解決問題，即對計算機發(fā)出指令，使其主動地接受知識。

2.編程是技術(shù)運用的靈魂

具備編程技能能夠讓思想中的方案轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚姆桨?，進(jìn)而將有形的方案進(jìn)行二次改造;能夠輔助個體更好地進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)造，是使用的二次升級。

● 小學(xué)信息技術(shù)課堂編程素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

在理解編程素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，小學(xué)信息技術(shù)教師要想實現(xiàn)學(xué)生編程素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，把握各個環(huán)節(jié)，立足信息技術(shù)課堂，實現(xiàn)對學(xué)生編程素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.合理運用導(dǎo)學(xué)，激活學(xué)生編程意識，引導(dǎo)初步感知

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的選擇主要依靠學(xué)習(xí)興趣的支撐，很多學(xué)生的編程意識還未萌芽，對編程還未形成正確認(rèn)識。這就導(dǎo)致學(xué)生參與編程活動的積極性不高，后續(xù)的編程教學(xué)自然難以開展。為激活學(xué)生的編程意識，引導(dǎo)學(xué)生初步感知編程內(nèi)容，教師可利用導(dǎo)學(xué)階段，進(jìn)行趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生對編程學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，以便讓學(xué)生編程素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠順利進(jìn)行。

例如，在導(dǎo)學(xué)階段，教師可以利用“展示教學(xué)+設(shè)疑引導(dǎo)”的方式，為學(xué)生展示一些編程軟件，或者直接使用編程軟件，讓學(xué)生思考“為什么通過軟件操作能夠獲得最終結(jié)果”等一系列問題，調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知編程思想，并為后續(xù)編程的深度教學(xué)埋下伏筆。同時，教師可以設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案注入編程思想，并為學(xué)生提供與編程相關(guān)的微課，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生初步感知編程。

2.豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味編程環(huán)境，編程知識教授

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到環(huán)境對學(xué)生編程素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用，既要將編程相關(guān)的知識帶入信息技術(shù)課堂，以豐富課堂內(nèi)容，又要在開展課程實踐中創(chuàng)設(shè)一個相對趣味的編程環(huán)境，讓學(xué)生能夠身處編程環(huán)境之中，自覺學(xué)習(xí)編程知識。

首先，教師要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將編程素養(yǎng)的培養(yǎng)與三維目標(biāo)相結(jié)合，融入到每一節(jié)課中。其次，教師要積極協(xié)同學(xué)校引入多種與編程相關(guān)的資源內(nèi)容，既要對現(xiàn)有的小學(xué)信息技術(shù)教材做補充，融入編程知識，又要為學(xué)生的計算機設(shè)備安裝諸多軟件，為學(xué)生參與編程學(xué)習(xí)做好環(huán)境準(zhǔn)備。最后，要盡可能地創(chuàng)設(shè)編程情境，弱化編程學(xué)習(xí)的難度，讓編程學(xué)習(xí)始終處于愉悅的氛圍之中。

3.堅持循序漸進(jìn)，課堂引入編程思想，帶動學(xué)生思考

編程對大部分小學(xué)生而言相對陌生，這也決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生編程素養(yǎng)時不能追求速度，而應(yīng)循序漸進(jìn)。第一，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的程序來設(shè)計編程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對一些趣味的游戲小程序熟悉度較高，這就是教師開展編程教學(xué)時的著力點。教師可以先讓學(xué)生玩游戲，再帶領(lǐng)學(xué)生剖析游戲軟件中蘊含的編程思想。第二，為了讓學(xué)生具備一定的編程意識，教師可以采用“自然語言+流程圖”的教學(xué)模式教學(xué)，讓學(xué)生從框架式的角度理解所學(xué)知識，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編程“指令”對控件進(jìn)行辨識、記憶。

4.合理利用軟件，鼓勵動手參與編程，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動

編程實際上是通過操作來創(chuàng)建一個新的游戲規(guī)則，如各種APP程序都是依靠編程實現(xiàn)的。所以，教師可以將編程工具帶入課堂，讓學(xué)生熟悉各種各樣的編程工具軟件。

VB、VC等編程軟件雖然很常用，但需要使用者掌握較多的編程語言語法規(guī)則，因此不適用于小學(xué)生。面對小學(xué)生，教師可以選擇各種圖形化編程軟件，學(xué)生可以像搭積木一樣利用圖形化編程軟件進(jìn)行編程，甚至可以結(jié)合自己的需要制作出屬于自己的小游戲。圖形化編程軟件可以引導(dǎo)學(xué)生動手參與到編程活動中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)，還能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生編程素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.利用總結(jié)評價，提高學(xué)生編程認(rèn)知，認(rèn)可學(xué)習(xí)過程

編程素養(yǎng)的培養(yǎng)考查學(xué)生的諸多能力，包括觀察能力、推斷能力、整合能力、實踐能力等，且編程需要學(xué)生掌握一定的方法，對腳本的不同理解、對方法的不同掌握程度等都會使學(xué)生在編程活動參與過程中出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。

為此，教師要積極看待每一個學(xué)生的編程學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生的編程學(xué)習(xí)過程予以肯定，從編程技巧、編程思想、創(chuàng)造點等多個角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與編程學(xué)習(xí)中的閃光之處;鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)編程技巧，并定期展示學(xué)生的編程學(xué)習(xí)結(jié)果。這能夠讓學(xué)生在參與編程學(xué)習(xí)時獲得足夠的自信心，體會到編程帶來的快樂與成功，編程參與的熱情和積極性也會大大提升。

● 結(jié)束語

編程是未來社會人才發(fā)展的必備技能，教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)階段學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，初步發(fā)展學(xué)生的編程意識，激發(fā)學(xué)生對編程技術(shù)的熱愛之情，從而為后續(xù)的深度編程教學(xué)做好準(zhǔn)備。

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