趙鵬

摘 要：在新課程改革的要求下，初中物理教學(xué)也面臨著改革與創(chuàng)新，毫無(wú)疑問(wèn)，個(gè)性化物理教學(xué)模式為物理教學(xué)改革開(kāi)辟了一條新的教學(xué)路徑。初中物理作為整個(gè)物理知識(shí)的基礎(chǔ)階段，要重視初中物理的教學(xué)效果為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，有必要對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行深入研究和分析，充分發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而提高初中生的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;個(gè)性化教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）05-0077-02

新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，即在讓學(xué)生掌握好理論知識(shí)的同時(shí)，還要提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)、了解物理，也是為學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。如何有效地在教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，有效地促進(jìn)師生共同進(jìn)步，是物理教學(xué)面臨的最主要問(wèn)題。

一、個(gè)性化教學(xué)概述

中國(guó)知名教育專家顧明遠(yuǎn)先生表示，個(gè)性化教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。為了使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有必要為每個(gè)學(xué)生提供最合適的教學(xué)方法，使學(xué)生有自己的個(gè)性，并在實(shí)際生活中充分發(fā)揮它。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，個(gè)性化教學(xué)應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)理解。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于明確的教學(xué)目的。其次，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和意識(shí)。在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有足夠的空間來(lái)完成自己的探究活動(dòng)。最后，在培養(yǎng)教育的過(guò)程中，教學(xué)形式應(yīng)該是獨(dú)特的。不同的教學(xué)形式有不同的教學(xué)效果，每個(gè)學(xué)科所需的教學(xué)方法不同。這對(duì)教師提出了更高的要求，并要求教師使用各種教學(xué)方法，有效地提高課堂效率。通過(guò)這種方式，我們了解到個(gè)性化教學(xué)中最重要的三個(gè)方面是學(xué)生學(xué)習(xí)方法要具有適合自己的個(gè)性化、教師教學(xué)模式要具有個(gè)性化以及學(xué)生要發(fā)展其個(gè)性化。但是，從目前的教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題，有必要提出一些合理有效的解決方案來(lái)解決問(wèn)題。

二、初中物理實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的重要意義

（一）可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展

實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)模式，突出每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。相互信任的師生關(guān)系建立在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍上。通過(guò)輕松的課堂，學(xué)生可以個(gè)性化學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以突出學(xué)生的個(gè)性，確保學(xué)生形成完美的個(gè)性。如果教師想在課堂上活躍氣氛，那就需要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)生可以自由表達(dá)的氛圍，這樣學(xué)生就可以專注于知識(shí)的探索。因?yàn)檫@種不滿足的探究知識(shí)的欲望，積極探索未來(lái)的發(fā)展需求和不停創(chuàng)新以及自我批評(píng)的精神，可以有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維。有效激勵(lì)的關(guān)鍵是輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的方法有很多，只需要我們對(duì)學(xué)生全面了解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和獨(dú)立研究的興趣，幫助學(xué)生挖掘自己的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

（二）符合新課改要求，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展

在教學(xué)中，教師必須明白教學(xué)的對(duì)象是人，而每個(gè)人是不同特點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出以下差異：一是能力差異，二是思維方式的差異，三是個(gè)性和氣質(zhì)的差異。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師要在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處，要理解不同學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)不同的理解能力，教師要充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為不同的學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法，這樣才會(huì)盡可能地達(dá)到減小學(xué)生之間的差異的目的。另外，初中物理教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)施符合新課程改革的要求。在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確指出，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人翁，這樣才能滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求?？偠灾?，在初中物理教學(xué)中，作為初中物理教師，必須了解不同的學(xué)生的不同需求，實(shí)施個(gè)性化的有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才有利于提高學(xué)生的綜合能力。

三、在初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式目前存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)手段，忽視了個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中物理是學(xué)生接觸物理、了解物理的初級(jí)階段，因此教師應(yīng)注重教學(xué)方法，然而，在實(shí)際的物理教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)方法尚未得到有效實(shí)施，許多物理教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單一的教學(xué)模式不能有效地提高物理教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。存在教師忽視了個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)效果更適合初中學(xué)生，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性受到抑制，很多學(xué)生不能充分發(fā)揮自己個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變得越來(lái)越差，無(wú)法激發(fā)自我的潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也就無(wú)法提高。

（二）教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，教學(xué)重難點(diǎn)不突出

如果教師沒(méi)有突出物理知識(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)將所有的知識(shí)都當(dāng)作重難點(diǎn)，學(xué)生壓力極大增加，就會(huì)直接影響到學(xué)生的物理知識(shí)水平。一些教師專注于所有知識(shí)，要求學(xué)生記住許多概念，掌握許多公式，并經(jīng)常讓學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)忽略個(gè)性化的教學(xué)方法，致使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。在物理課上，學(xué)生許多自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮作用，這樣會(huì)對(duì)他們的自信造成創(chuàng)傷，影響以后的學(xué)習(xí)。

四、有效實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的策略

（一）讓學(xué)生在物理課堂上成為主體

教師講學(xué)生聽(tīng)是中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的主要方式，不僅是物理教學(xué)，其他學(xué)科也同樣如此。然而，物理學(xué)科要求學(xué)生具有很高的邏輯推理能力，如果還是一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性化則得不到很好的表現(xiàn)，不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)可能有不同于其他人的理解或者是更好的理解的方法等，只有當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人翁，充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，才能讓好的方法被更多的學(xué)生了解學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生把自己的個(gè)性化展現(xiàn)出來(lái)，教師才能針對(duì)每位學(xué)生不同的個(gè)性化所需，有效地讓每位學(xué)生都可以在自己的學(xué)習(xí)水平上得到相應(yīng)的提高，綜合提高班級(jí)的整體水平。當(dāng)教師注重每位學(xué)生的個(gè)性化能力時(shí)，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，也會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地迸發(fā)出來(lái)，起到鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）進(jìn)行小組教學(xué)

當(dāng)教師教給學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)將他們分組，這可以達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目的。首先，要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這是小組學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。其次，小組的重點(diǎn)應(yīng)該是將本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。分組時(shí)，不要將成績(jī)較好的學(xué)生改為快速小組，理解能力稍差的學(xué)生被分成緩慢的小組，這不利于學(xué)習(xí)，反而會(huì)拉大學(xué)生之間的差距，出現(xiàn)極端現(xiàn)象。最后，小組學(xué)習(xí)需要結(jié)合小組教學(xué)和小組學(xué)習(xí)方法，如果內(nèi)容是一個(gè)新的概念，可以采取集體教學(xué)的形式，如果需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該遵循每個(gè)學(xué)生不同的基本技能，了解小組學(xué)習(xí)情況。例如，在解釋“簡(jiǎn)單電路”課程時(shí)，先前的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)容易，并且學(xué)生的理解程度相似。這可以采用集體教學(xué)的方式完成。在此之后，教師可以初步了解每個(gè)學(xué)生的接受程度，然后，在下一步的深度學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)這種情況合理地分組和指導(dǎo)。

（三）通過(guò)合理分層實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

對(duì)物理知識(shí)掌握不同的學(xué)生需要不同程度的、不同的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)知識(shí)掌握很好的學(xué)生，在面對(duì)問(wèn)題或新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，他們的接受能力很強(qiáng)，可能只需要教師稍微地講解就可以掌握該知識(shí)點(diǎn)。然而知識(shí)掌握程度比較差的學(xué)生面對(duì)相同問(wèn)題。如果教師還是采用相同的方法進(jìn)行教學(xué)，就可能出現(xiàn)相反的情況。這樣不僅不能起到全面教學(xué)的效果，甚至可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性造成打擊。因此，要采用分層的個(gè)性化教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在物理教學(xué)中取得一定的進(jìn)步，幫助每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語(yǔ)

為了更好地讓學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，就不能讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸物理這門(mén)學(xué)科時(shí)就感覺(jué)到困難而心生退意。作為初中物理教師，要根據(jù)學(xué)生的不同興趣、特殊優(yōu)勢(shì)等，提出一種個(gè)性化的物理教學(xué)方法，迎合初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展，全方位滿足學(xué)生的需求。將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)教學(xué)體系，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。體驗(yàn)不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，形成符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)獲取知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：趙 鵬（1969— ），男，甘肅隴西人，高級(jí)教師，專科，研究方向：初中物理教學(xué)。