国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

如何提高學(xué)生的邏輯思維能力

2021-08-25 06:40咸小童
關(guān)鍵詞:語段語句事例

咸小童

2011年版《語文課程標準》在第三學(xué)段中明確指出:“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。”從這一點來看,第三學(xué)段對文本的關(guān)注已經(jīng)不再停留在語言內(nèi)容層面,而需要站立在更高層面上梳理文本語句之間的聯(lián)系,揣摩其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián),深入文本意蘊,提升言語實踐能力。

《為人民服務(wù)》(六年級下冊)是一篇典型的說理文,語段之間的邏輯聯(lián)系、語段內(nèi)部語句之間的邏輯聯(lián)系非常嚴謹,可謂是說理文中體現(xiàn)邏輯關(guān)系的典范之作。其中,課文第3自然段主要從“共產(chǎn)黨人能改正缺點”這個角度,闡述了文本中心“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵和策略,可以提升學(xué)生的認知能力和邏輯思維能力。

一、理解內(nèi)容,在關(guān)聯(lián)中心中明晰語段的表達價值

從學(xué)生的思維習(xí)慣來看,語文學(xué)習(xí)認知能力的提升,并不是直接超越文本內(nèi)容直抵言語形式和邏輯思維,而是在充分感知的層面上理解文本內(nèi)容,并在對應(yīng)文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,捕捉文本內(nèi)容與所要表達中心之間的關(guān)系。學(xué)生理解課文內(nèi)容后,教師可以組織學(xué)生將感性思維置換成為理性思維,洞察語段內(nèi)容對于凸顯或者表現(xiàn)中心所起到的作用。

比如《為人民服務(wù)》的第3自然段,六年級學(xué)生可以在整體性快速閱讀中,敏銳地捕捉語段表達的核心內(nèi)容:共產(chǎn)黨人愿意接受批評,改正自己的不足。理解概括這段話的主要內(nèi)容,對于六年級學(xué)生而言并沒有任何難度。面對這樣的文本語段,教師不能讓學(xué)生僅僅了解這段話寫了什么,更需要洞察為什么要寫這段話,尤其是說理性文本,這樣的語段對于表達、印證中心有著怎樣的作用。此時,學(xué)生可以緊扣語段的中心句“因為我們是為人民服務(wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c,就不怕別人批評指出”,由此可以看出“我們”之所以能夠接受別人的批評,主要就是能夠讓共產(chǎn)黨人更好地為人民服務(wù)。換言之,要想更好地為人民服務(wù),并不是一味地埋頭死干,而需要不斷改進自己,調(diào)整最好的狀態(tài),從而與這篇文章所要著力表達的中心息息相關(guān),從另一個角度來凸顯說理文所要揭示的中心論點,具體闡釋了怎樣才能更好地為人民服務(wù)。

在上述教學(xué)案例中,教師并沒有直接將教學(xué)引向深處,而是順應(yīng)學(xué)生對文本的接受規(guī)律,先從最基礎(chǔ)的內(nèi)容理解入手,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文體內(nèi)容與主題之間的聯(lián)系,更好地深化學(xué)生的文本感知能力。

二、提煉詞語,在深度品味中明晰語段的內(nèi)在聯(lián)系

作者表達中心思想時,不是將所有的內(nèi)容、素材、觀點都直接和盤托出,而會依照一定的邏輯順序,對素材進行統(tǒng)整、重組,有序地呈現(xiàn)出來。所以,要指導(dǎo)學(xué)生在深度品味的基礎(chǔ)上進行體悟和實踐。尤其是這樣的說理文,語段之間的這種邏輯關(guān)系非常鮮明,教師就可以緊扣語段中體現(xiàn)邏輯關(guān)系的詞語,鼓勵學(xué)生在深度品味中明晰語段內(nèi)部的緊密聯(lián)系。

比如《為人民服務(wù)》第3自然段中就運用了大量的關(guān)聯(lián)詞語,教師就可以組織學(xué)生在閱讀中圈畫出來,比如,“因為……所以……”“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”等等,組織學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語放在具體的語境之中,了解這些關(guān)聯(lián)詞語所承載的表達作用。再比如關(guān)鍵性詞語“不管……都……”,就充分表明了共產(chǎn)黨人為了能更好地遵守為人民服務(wù)的原則,所具有的謙恭姿態(tài)以及愿意接受任何人提出的合理建議的寬廣胸懷。有了關(guān)鍵詞語,語段中語句之間的關(guān)系就被揭示得更加鮮明、更加突出,有的甚至可以展現(xiàn)語言文字所無法直接言明的內(nèi)在意蘊。比如“只要你說得對,我們就改正”,語句簡短,但加上了“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞,就能在原本語句中豐富這樣的意蘊:不管你是什么人,不管你處于怎樣的階級,只要當你的建議確實是正確的,共產(chǎn)黨人就無條件接受。因為建議是對人民有益的,是能夠幫助我們更好地為人民服務(wù)的。從這樣的關(guān)聯(lián)詞語出發(fā),就能容易解讀出語句中所不能明示的意蘊。

在上述教學(xué)案例中,教師并沒有讓學(xué)生憑空進行語言邏輯的梳理,而是緊扣這段話表達的特色,緊扣作者連續(xù)運用的關(guān)聯(lián)詞語,將教學(xué)的關(guān)注點聚焦在關(guān)鍵的語言文字之中,明晰了語言之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、聚焦案例,在深入辨析中明晰語段的舉例價值

俗話說:“事實勝于雄辯?!比魏斡辛α康恼Z言表達,不如用一個典型的案例來得更具有說服力。在說理文中,對于事例的運用就更為重要。教師要緊扣文本中事例的內(nèi)容特質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生將其與所要表達的中心論點進行體悟,從合理性和典型性這兩個角度,去闡述事例所能承載的表達作用及具有的表達效果。

這個語段篇幅并不長,但還是舉了一個關(guān)于民主人士李鼎銘先生的例子,從篇幅來看,這可以說是一個典型的微型事例,只有一句話:“‘精兵簡政這一條意見,就是黨外人士李鼎銘先生提出來的;他提得好,對人民有好處,我們就采用了?!贬槍@樣的事例資源,教師可以設(shè)置三個板塊的教學(xué)環(huán)節(jié):首先,概括內(nèi)容,了解案例所指向的觀點。很多學(xué)生在閱讀了事例之后,發(fā)現(xiàn)這一案例的呈現(xiàn)是印證了毛主席表達的“不管是什么人,誰向我們指出都行”這一觀點,這樣的例子就體現(xiàn)了這個語段中所表達的中心意思。其次,關(guān)注事例性質(zhì)。毛主席為什么要舉李鼎銘先生的這個例子?這一例子的典型價值體現(xiàn)在哪里?很多學(xué)生關(guān)注到了毛主席特意提到了李鼎銘先生是民主人士、黨外人士,這就有力地證明了不管是什么人,只要意見正確,共產(chǎn)黨人就會無條件接受。最后,教師鼓勵學(xué)生嘗試將這一案例全部刪除,思考對于表達效果將會出現(xiàn)怎樣的影響。學(xué)生在分別體悟之后認識到,說理文需要邏輯縝密的表達和論證,同時也需要鮮活、典型的事例加以佐證,否則完全憑借空說,表達的力度就會受到嚴重影響。

四、統(tǒng)整回歸,在自主暢讀中明晰語段的連貫意蘊

課文是一個有機的整體,而單獨的語段從自身的角度來看,也體現(xiàn)了文本表達相對的獨立性。因此,教師除了引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和梳理之外,還需要在學(xué)生深入感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進行多重形式的朗讀,讓學(xué)生在自主朗讀的基礎(chǔ)上,明晰語段所展現(xiàn)出來的連貫意蘊,將言語表達在朗讀中融會貫通。

針對《為人民服務(wù)》這篇課文的特點,教師在教學(xué)了第3自然段之后,就設(shè)置了兩個層次的朗讀疏通:首先,以語段內(nèi)容為單元,在梳理語段內(nèi)容邏輯順序之后引領(lǐng)學(xué)生進行思考,并緊扣這個語段中的邏輯關(guān)系讓學(xué)生進行誦讀,感受作者語言表達的順序性、邏輯性?;诖耍€可以設(shè)置多樣化的朗讀方式。不同的語句承載著不同的思維作用,教師就可以分別邀請多位學(xué)生來朗讀不同的內(nèi)容,以幫助學(xué)生在朗讀中再次鞏固和夯實對語段關(guān)聯(lián)的認知。其次,可以將這段語言放置在整篇文本的語境中,與其他語段形成巧妙的聯(lián)系,感知其在整篇文章中的聯(lián)系。比如教師可以指名朗讀課文第1自然段,確定本文的中心論點,即為人民服務(wù);然后,組織全體女生朗讀課文第2自然段,從生死意義的角度朗讀語段;緊接著,組織全體男生朗讀課文第3自然段,感受這段話“接受批評,改正錯誤”,并認清其在整篇文章表達邏輯中的作用。

兩個不同的朗讀層次,指向于不同的朗讀境界,但都是為了讓學(xué)生在朗讀中梳理文本表達的脈絡(luò)。在這樣朗讀的過程中,學(xué)生的內(nèi)在思維就會與作者表達的思維、文本內(nèi)在的言語體系形成巧妙的融通,從而真正走進文本、走近作者,與文本內(nèi)容融為一體,推動學(xué)生語言思維和認知能力的高效發(fā)展。

完成第三學(xué)段的教學(xué),教師不能完全止步于文本寫了什么,局限于內(nèi)容層面上的認知,而要關(guān)注文本語句中的表達邏輯,更好地促進學(xué)生內(nèi)在思維意識的發(fā)展,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

(作者單位:江蘇連云港市東??h石榴街道中心小學(xué))

責任編輯 張 艷

猜你喜歡
語段語句事例
淺談中年級“語段學(xué)習(xí)”實踐策略
《富貴不能淫》閱讀題
運用對比解構(gòu)說理文事例論證的密碼
語段教學(xué),語文教學(xué)之“綱”
“例”后有“析”方可取
專題作文寫作中典型事例的選擇和運用
基本算法語句
開放狀態(tài)下的書面表達
我喜歡
作文語句實錄
丰原市| 尼玛县| 宁晋县| 阳高县| 渭南市| 荆州市| 中西区| 正阳县| 永宁县| 棋牌| 大丰市| 张掖市| 清徐县| 连平县| 宾阳县| 邵阳县| 青州市| 呼玛县| 额尔古纳市| 鹰潭市| 江源县| 通辽市| 邢台县| 青神县| 义乌市| 卢龙县| 泾阳县| 长海县| 枣阳市| 客服| 安义县| 苍溪县| 晋中市| 曲松县| 桦川县| 易门县| 汪清县| 商河县| 浦东新区| 昌邑市| 涡阳县|