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2019年5期
刊物介紹
本刊拓展小學生知識領域,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,豐富和提高小學生鑒賞文學作品能力和寫作能力。
語文天地·小學版
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備課參考
小學低年級合作學習內(nèi)容的選擇
借課文插圖為語文教學增色
單元整合,彰顯語文學科的育人價值
營造詩情畫意的散文教學課堂
化文為圖 思維有助
讓“語文試題”助推小學生高階思維發(fā)展
運用對比解構說理文事例論證的密碼
巧教看圖學文,培養(yǎng)學生綜合能力
多方采擷 異花放彩
課堂教學
關于加強小學詩歌教學的幾點思考
核心素養(yǎng)背景下的小學古詩教學例談
胸藏萬匯憑吞吐 筆有千鈞任翕張
讀懂詩中意象,感受詩情意蘊
基于兒童語言素養(yǎng)發(fā)展的課堂對話研究
小學語文課堂提問藝術初探
利用隱形課程資源優(yōu)化微課教學
小學語文課堂如何發(fā)揮學生的主體作用
自由表達:語文課堂的“應然”之態(tài)
低年級學生復述能力培養(yǎng)探微
作文教學
小學習作教學中的微課應用途徑
讓小學習作教學輕松起步
淺析小學生寫作能力的培養(yǎng)策略
踏一路書香,創(chuàng)個性文字
借力隨文練筆,推進讀寫和諧交融
小學語文讀寫鏈接教學探究
引發(fā)寫作之源 激發(fā)寫作之趣
閱讀教學
問題導引下的小學語文閱讀教學略論
如何提高閱讀教學中表達訓練的有效性
小學語文課內(nèi)外閱讀銜接點探析
小學語文朗讀教學的嘗試與探索
消弭差異:兒童體驗式閱讀的實現(xiàn)路徑
小學語文閱讀教學“三步法”
讓閱讀課堂彰顯“語文味”
如何引導小學生徜徉在閱讀教學的世界
開啟語文殿堂的鑰匙
比較閱讀教學策略探討
讓導讀為小學閱讀教學注入新動能
語文教學中如何引導小學生進行閱讀
小學課外閱讀的“三級聯(lián)動”
教學探索
教學反思,助力教師專業(yè)成長
字謎活動在小學語文教學中的應用
小學語文教學中如何運用深度學習的策略
生本理念指導下的小學語文自主作業(yè)設計
如何實現(xiàn)小學語文高效教學
小學語文生字教學策略探究
借助社會課程,豐富小學語文微課程資源
在多元激趣中培養(yǎng)學生的積極思維
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