張春紅

摘要：每個(gè)小學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)都會(huì)有做錯(cuò)題的情況，這些錯(cuò)誤是一種錯(cuò)題資源，利用錯(cuò)題資源，培養(yǎng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生制作錯(cuò)題本，幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再次犯錯(cuò)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題資源??改錯(cuò)??小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常和普遍的現(xiàn)象，每個(gè)小學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)都會(huì)有做錯(cuò)題的情況，這些錯(cuò)誤是一種錯(cuò)題資源，利用錯(cuò)題資源，幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再次犯錯(cuò)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

• 利用錯(cuò)題資源，培養(yǎng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，當(dāng)他們做錯(cuò)題時(shí)，經(jīng)常存在不訂正或忘記訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的情況，有的學(xué)生今天的數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正了，明天的數(shù)學(xué)錯(cuò)題又忘記訂正，學(xué)生存在訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的習(xí)慣不能持之以恒。針對(duì)這些情況，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和監(jiān)督。1、教師要與學(xué)生交流，充分說明訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題的重要性，引起學(xué)生的重視。2、教會(huì)學(xué)生訂正錯(cuò)題的方法。如錯(cuò)題需要用紅筆標(biāo)注或圈出，訂正時(shí)在錯(cuò)題旁邊寫“訂正”并把正確的答案寫在旁邊。注意要保留錯(cuò)題，不能把錯(cuò)題擦除。3、教師要定期檢查、批改和反饋。如查看學(xué)生的錯(cuò)題是否及時(shí)訂正，錯(cuò)題是否訂正正確，如果再次出錯(cuò)，說明學(xué)生沒有掌握正確的解題方法，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生再次訂正錯(cuò)誤。4、定期在班級(jí)開展錯(cuò)題訂正的評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的好習(xí)慣。

• 利用錯(cuò)題資源，指導(dǎo)學(xué)生制作錯(cuò)題本

在批改學(xué)生的數(shù)學(xué)測(cè)試卷中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題，常常是學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)出錯(cuò)的題。面對(duì)這種情況，如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到學(xué)習(xí)上的漏洞，做到對(duì)癥下藥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就成了教師急需解決的問題。而制作一個(gè)全面完整的錯(cuò)題本是一個(gè)非常好的辦法，把平時(shí)所有的錯(cuò)題都集中在一起，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而提高學(xué)生做題的正確率，把錯(cuò)誤降低到最低。指導(dǎo)學(xué)生制作錯(cuò)題本的方法如下：1、準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。2、把平時(shí)做錯(cuò)的題目和錯(cuò)誤的解法寫在錯(cuò)題本上，有的題目不好抄寫也可以把錯(cuò)題用拍照的方式裁剪下來，用紅筆標(biāo)注訂正，然后分析并寫出錯(cuò)誤原因，接著把正確的解法規(guī)范地寫出來，最后寫出錯(cuò)題的易錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)原因等，避免犯同樣的錯(cuò)誤。例如，二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)題1：8÷8=64，需要學(xué)生把錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，然后用紅筆標(biāo)注圈出“除號(hào)”和“商64”，在旁邊把正確的解法規(guī)范地寫出來：8÷8=1。二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)題2：隨意把10個(gè)蘋果分成2份，每份一定是5個(gè)。（對(duì)）。也是需要學(xué)生把錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，然后用紅筆圈出“隨意”和“一定”，在旁邊把正確的解法規(guī)范地寫出來：隨意把10個(gè)蘋果分成2份，每份一定是5個(gè)。（錯(cuò)誤），并寫出錯(cuò)誤的原因：隨意分，每份的數(shù)量可以不相同，只有平均分每份的數(shù)量才一定是一樣的。

三、利用錯(cuò)題資源，指導(dǎo)學(xué)生有效利用錯(cuò)題本

要想使錯(cuò)題本真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握錯(cuò)題本的使用技巧。1、利用數(shù)學(xué)課課前1-3分鐘讓學(xué)生把前一天的1-2道易錯(cuò)題做一次，讓學(xué)生把錯(cuò)題消滅在萌芽中，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2、教師要監(jiān)督學(xué)生利用好錯(cuò)題本，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本，在空閑的時(shí)間把錯(cuò)題反復(fù)做，做反復(fù)，加深學(xué)生對(duì)解題思路、知識(shí)點(diǎn)的印象。3、把錯(cuò)題本里的錯(cuò)題匯總成試卷，在平時(shí)或者期末考試復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的掌握情況，對(duì)學(xué)生再次出錯(cuò)的題，教師要進(jìn)行再次講解并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生理解和掌握知識(shí)。4、因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，制作的錯(cuò)題本不同，教師可以定期組織學(xué)生互換錯(cuò)題本，互相學(xué)習(xí)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

四、利用錯(cuò)題資源，教師定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行綜合講解

教師可以定期從學(xué)生的錯(cuò)題本上選擇學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)、有典型意義的錯(cuò)題，根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行障礙診斷，并定期對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行綜合講解，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。例如，二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)題：一個(gè)乘數(shù)是8，是另一個(gè)乘數(shù)的2倍，它們的積是多少？學(xué)生錯(cuò)誤列式：8×2=16。辨析：1、學(xué)生可能沒有讀清楚題目，把題目“是另一個(gè)乘數(shù)的2倍”看成是“另一個(gè)乘數(shù)是2”。2、學(xué)生沒有掌握有關(guān)“倍”的知識(shí)，沒有掌握分析題目“一個(gè)乘數(shù)是8，是另一個(gè)乘數(shù)的2倍”的方法，對(duì)這道題不知該從哪里突破。教師先讓學(xué)生認(rèn)真讀清楚題目，了解“一個(gè)乘數(shù)是8，是另一個(gè)乘數(shù)的2倍”，不能理解成“另一個(gè)乘數(shù)是2”。接著教師講解：一個(gè)乘數(shù)是8，是另一個(gè)乘數(shù)的2倍，可以理解為8是誰的2倍，結(jié)合畫圖：OOOO ?OOOO ，幫助學(xué)生理解8÷2=4，8是4的2倍，另一個(gè)乘數(shù)是4。它們的積是：8×4=32。???利用錯(cuò)題資源，可以幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再次犯錯(cuò)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生正是建立利用錯(cuò)題本的初始階段，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好監(jiān)督、鼓勵(lì)作用，才能使學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)誤，發(fā)揮好錯(cuò)題本的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鋒.提高學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正有效性的策略[J].甘肅教育，2016（13）：47.