吳欣航

摘要：彰顯幼教特色，已成為幼師語文口語教學(xué)的特點(diǎn)，但是目前存在諸多影響其彰顯教學(xué)特色的因素。為了妥善解決好這一問題，教師需要根據(jù)實際情況，做好問題的研究和教學(xué)設(shè)計?；诖?，本文分析了幼師語文口語教學(xué)難以彰顯幼教特色的原因，探討了其改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)? ?口語教學(xué)? ?幼教特色? ?原因? ?改進(jìn)策略

一、幼師語文口語教學(xué)難以彰顯幼教特色的原因

1.教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性

教學(xué)方法系統(tǒng)性，是指教師根據(jù)語文學(xué)科體系的要求，以及學(xué)生的身心發(fā)展階段，由簡單到煩瑣組織相關(guān)教學(xué)活動。從口語教學(xué)的角度來講，教師在每一個階段都需要規(guī)定學(xué)生的聽說技能;從當(dāng)前口語教學(xué)現(xiàn)狀來看，幼師口語教學(xué)仍然存在很多問題，主要體現(xiàn)在有較大的隨意性，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容完全由教師自行選擇，并且呈現(xiàn)出雜亂無序的現(xiàn)象。

2.評價體系較為單一化

職業(yè)教育幼教專業(yè)對幼兒教師的口語交際水平有著較高的要求，但是除了對普通話的要求之外，目前沒有其他方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。在實際教學(xué)過程中，幼師只能根據(jù)自身的能力深入研究和分析教材，再結(jié)合教學(xué)大綱開展相關(guān)教學(xué)活動。這就決定了幼師的教學(xué)有著較強(qiáng)的隨意性，口語教學(xué)沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，幼師只是單純地通過口頭評價學(xué)生的表現(xiàn)，評價方式單一。

二、幼師語文口語教學(xué)彰顯幼教特色的改進(jìn)策略

1.實現(xiàn)評價方式的多元化

在幼師語文口語教學(xué)中，要想最大限度地突出幼教的特色，教師需要豐富口語教學(xué)的評價模式，實現(xiàn)評價方式多元化。教師對學(xué)生的評價，往往有一定的直接性和針對性，能夠準(zhǔn)確地分析學(xué)生存在的問題，并能夠給予學(xué)生中肯的建議，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)和完善自己;而學(xué)生的自我評價能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，具體包括學(xué)生的進(jìn)步情況、目標(biāo)定位等內(nèi)容。除此之外，幼師還需要鼓勵學(xué)生互評，讓學(xué)生之間相互認(rèn)可，因為學(xué)生之間的評價往往更加全面真實。

總而言之，教師要注重創(chuàng)新評價方式，認(rèn)識到傳統(tǒng)單一評價模式存在的缺陷，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間評價的結(jié)合，進(jìn)而彰顯幼教特色，推動幼教工作的全面開展。

2.注重訓(xùn)練內(nèi)容的合理性

在安排訓(xùn)練內(nèi)容的過程中，教師必須保證安排工作的合理性。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要堅持具體問題具體分析。如一年級學(xué)生沒有基礎(chǔ)，整體水平相對較低，此時，教師需要結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排一年級學(xué)生練習(xí)發(fā)音，這也是當(dāng)前口語教學(xué)的重點(diǎn)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會不斷提升;與一年級學(xué)生相比較，二年級學(xué)生的整體水平已經(jīng)得到提高，這時期也是口語訓(xùn)練與專業(yè)結(jié)合的重要階段，所以教師要注重開展演講比賽、主持大賽、表演等各種活動，為幼師專業(yè)學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會，提升學(xué)生的綜合能力。在保證當(dāng)前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼師專業(yè)學(xué)生需要不斷提高口語水平，并在實習(xí)過程中檢驗所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善自己，全面提高自身的綜合水平。

3.搭建良好的展示舞臺

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，較強(qiáng)的口語表達(dá)能力是學(xué)生在保證接受嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，走入實際崗位上進(jìn)行實踐的重要因素，學(xué)生只有通過不斷實踐，才能夠不斷完善和提高自身的水平。口語訓(xùn)練的根本在于參與實踐，所以幼師專業(yè)學(xué)生要走出課堂，與幼兒和教師進(jìn)行互動交流。如幼師專業(yè)的學(xué)生需要在幼兒園搭建平臺，注重運(yùn)用自身知識，通過和幼兒的交流，充分認(rèn)識到自身的缺陷，并且能夠在具體教學(xué)中積累豐富的經(jīng)驗，增強(qiáng)自身的專業(yè)水平。

綜上所述，語文是幼師專業(yè)的必修課程，也是重要的文化課。但是，幼師語文口語教學(xué)受到諸多因素的限制，口語教學(xué)逐漸暴露出諸多問題，嚴(yán)重影響著幼師口語教學(xué)質(zhì)量，并且對學(xué)生的成長也產(chǎn)生了較大的影響。在這種情況下，教師需要深入分析當(dāng)前出現(xiàn)的問題，重新審視口語教學(xué)工作，并且能夠根據(jù)出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)幼師教學(xué)工作的順利開展，進(jìn)而彰顯幼教特色。

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（作者單位：臺州廣播電視大學(xué)）