王洪課

摘要：社會的不斷發(fā)展，最大限度地促進了教學(xué)改革的深化和平面設(shè)計專業(yè)的全面發(fā)展。而隨著平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，對教師也提出了更高的要求，教師需要對現(xiàn)有的平面設(shè)計教學(xué)進行全面研究，不斷提高平面設(shè)計教學(xué)能力，從而提高教學(xué)效率。本文分析了當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)存在的主要問題，并對平面設(shè)計教學(xué)改革提出了一點建議。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計? 課堂教學(xué)? 應(yīng)對策略

平面設(shè)計是一門非常實用的課程，在職業(yè)教育中接受平面設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，必須具有扎實的基本功和核心能力。然而，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)教師不能死守傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，需要進行教學(xué)改革。

一、平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式不夠創(chuàng)新

傳統(tǒng)職業(yè)教育是一種定量的教育方法，也是一種刻板的教育方法。大部分平面設(shè)計專業(yè)的教師都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生基本上是被動模仿，沒有積極的詢問動機，并且學(xué)生提交的設(shè)計作品都是相同的，缺少創(chuàng)意。

2.教學(xué)對象素質(zhì)參差不齊

雖然職業(yè)教育的改革為擴大校招創(chuàng)造了良好的條件，但也引起了一些學(xué)校為了爭取更多的學(xué)生而降低入學(xué)門檻的現(xiàn)象。這些學(xué)生的文化水平通常較低，大多數(shù)人沒有接受過較系統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)教育，以至于學(xué)生的整體基礎(chǔ)是不均衡的。

二、平面設(shè)計教學(xué)的應(yīng)對策略

1.用實用化的教學(xué)，增強學(xué)生職業(yè)能力

以平面設(shè)計教學(xué)中的圖形設(shè)計為例，圖形設(shè)計是一項非常主觀和創(chuàng)造性的工作，并隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，圖形處理軟件越來越強大。即使沒有設(shè)計，人們也可以使用計算機軟件輕松表達藝術(shù)思想。但是，對于平面設(shè)計教育來說，即使是識別功能強大的軟件，它也只是設(shè)計師的工具，并不能替代人類設(shè)計工作的整個過程，而手繪草圖是設(shè)計師多樣化思維和創(chuàng)造性表達所獨有的。因此，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師的重點應(yīng)放在改變觀念和發(fā)展學(xué)生的操作技能上，在每個項目設(shè)計前，都要求學(xué)生用手繪設(shè)計圖，進行頭腦風(fēng)暴，增強學(xué)生的手繪圖能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，并營造更加專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.強化教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)

在平面設(shè)計教學(xué)中，教師不僅要從教學(xué)的角度出發(fā)，還要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合設(shè)計行業(yè)的最新要求，發(fā)展研究型校本與設(shè)計公司合作的教材，強調(diào)專業(yè)性，尤其是實用性。但是，教師也要注意以下三個方面的問題：

第一，在教材定位上。教師應(yīng)系統(tǒng)地分析圖形設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的工作導(dǎo)向要求。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通常是從事廣告設(shè)計、室內(nèi)外廣告牌制作等領(lǐng)域的工作，具有較強的創(chuàng)意設(shè)計合作能力，并且具備一定的繪畫和使用設(shè)計軟件的能力。

第二，在內(nèi)容選擇上。教材應(yīng)包括平面設(shè)計相關(guān)技術(shù)、標準和規(guī)范，以及專業(yè)核心素質(zhì)，還應(yīng)突出行業(yè)特點，強調(diào)平面設(shè)計的基本理論、方法和技術(shù)，強調(diào)使用各種工具、材料及工作流程，確保教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。

第三，在組織部署上。教材的組織質(zhì)量會直接影響教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的有效性，并影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程中的項目化概念，科學(xué)地安排從簡單到復(fù)雜，并符合學(xué)生思維發(fā)展水平和職業(yè)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。

3.采用多樣方式教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了使平面設(shè)計專業(yè)課程能取得更好的教學(xué)成果，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的實踐能力、視覺能力和聽覺能力，從而營造出靈活、活躍的課堂教學(xué)氛圍。教師還可以根據(jù)社會市場的需求進行教學(xué)，有效利用討論方法、頭腦風(fēng)暴法、項目法等多種教學(xué)方法，組織學(xué)生積極參與平面設(shè)計教學(xué)，并鼓勵學(xué)生利用團體活動和課堂討論完成相關(guān)的知識學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“平面設(shè)計軟件”時，教師可以使用項目法指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用和學(xué)習(xí)相關(guān)軟件。教師先專注于糖果等零食的包裝設(shè)計，然后要求學(xué)生分組合作完成設(shè)計。在這個過程中，教師必須正確地提供指導(dǎo)，以提高學(xué)生的社交能力、溝通能力、團隊合作能力和專業(yè)能力。

簡而言之，平面設(shè)計教學(xué)的目標是培養(yǎng)具有核心專業(yè)能力的人才，這需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的不斷合作，才能提高平面設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]戴智敏.基于學(xué)生“職業(yè)關(guān)鍵能力”的“一縱三橫”培養(yǎng)模式研究 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（8）.

（作者單位：江蘇揚州生活科技學(xué)校）