朱亭亭

中職電子電工專業(yè)教學(xué)是為社會(huì)輸送電子技術(shù)人才的重要渠道，中職學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的電工電子人才是時(shí)代所需，教師必須按照課程改革的要求，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握電子電工基本技能，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。但是，就教學(xué)現(xiàn)狀來看，電子電工教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方。下面，筆者針對(duì)其中一些問題進(jìn)行了探究。

一、重視基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒有真正理解電子電工技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且大多數(shù)知識(shí)都呈碎片化，沒有形成完整的知識(shí)體系。而要使電子電工課程有效幫助學(xué)生掌握社會(huì)需要的各項(xiàng)技能，就必須讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要綜合考慮各部分知識(shí)的難度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，采取合適的方法幫助學(xué)生攻克難關(guān)。

電子電工基礎(chǔ)知識(shí)之間是緊密聯(lián)系的。如在初始階段學(xué)習(xí)的電阻、電容等電路基本概念，是了解整個(gè)電路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，這部分知識(shí)雖然較為簡(jiǎn)單，但是不容忽視。很多學(xué)生缺乏電路分析的能力，就是因?yàn)闆]有掌握好電路基礎(chǔ)元器件的特性。在電子電工實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生需要根據(jù)色環(huán)判斷電阻大小，使用萬用表測(cè)量各項(xiàng)數(shù)據(jù)等，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解各種器件、工具的原理。因此，在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生發(fā)放一些元器件盒，讓學(xué)生更直觀地了解各個(gè)元器件的不同之處，為之后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)。針對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，通過多種形式幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)。

另外，教師要保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方案，務(wù)必為學(xué)生將來更深入地學(xué)習(xí)電子電工技術(shù)打好理論基礎(chǔ)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)創(chuàng)新思維

在電子電工知識(shí)的應(yīng)用過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去修正實(shí)際電路。因此，在教學(xué)一些應(yīng)用范圍比較廣的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以列舉一些常見的錯(cuò)誤電路問題，讓學(xué)生分析，并改正和優(yōu)化電路。

如在教學(xué)“電磁感應(yīng)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪里存在電場(chǎng)和磁場(chǎng)，以及如何應(yīng)用電磁感應(yīng)技術(shù)。教師還可以讓學(xué)生分組討論問題，更快地進(jìn)入思考狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)氛圍。又如在教學(xué)“諧振電路”時(shí)，教師可以給出不同的電路測(cè)試波形圖，讓學(xué)生分析電路類型，也可以讓各小組分做不同的題目，比比哪一組學(xué)生的分析準(zhǔn)確。這樣，在活動(dòng)中既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)諧振電路原理的了解情況，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在課堂時(shí)間比較充裕的情況下，教師可以列舉一些生活案例，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)電路方案。如設(shè)計(jì)一個(gè)話筒內(nèi)部電路，學(xué)生需要利用放大器、線圈感應(yīng)等知識(shí)，從而訓(xùn)練綜合解決問題的能力。

通過創(chuàng)設(shè)具體情境，教師可以使高深的電子知識(shí)變得直觀，讓學(xué)生更輕松地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生解決具體問題的能力。

三、活學(xué)活用，開展實(shí)踐教學(xué)

在電子電工課程教學(xué)中，教師要做到理論與實(shí)踐并重，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中深化理論知識(shí)，以此鍛煉學(xué)生運(yùn)用電子知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

在通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)優(yōu)化電路時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的正確性和實(shí)用性。如電子電工常用的一項(xiàng)技能是焊接電路板，在這項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)過程中，教師需要先讓學(xué)生練習(xí)錫焊，用銅絲和焊錫設(shè)計(jì)一些手工藝品。這樣一來，學(xué)生有了創(chuàng)作空間，會(huì)更加熱情地投入實(shí)訓(xùn)，熟練使用電焊筆進(jìn)行焊接操作。

在實(shí)訓(xùn)過程中，教師一定要詳細(xì)指導(dǎo)操作規(guī)范，這不僅是為了保證成品的正常使用，還是為了保障學(xué)生的人身安全。如在錫焊時(shí)，教師要讓學(xué)生注意加熱時(shí)間，烙鐵頭、焊錫絲的角度，送入與撤離的時(shí)間，這既是為了保障焊接質(zhì)量，又是為了避免學(xué)生由于操作不當(dāng)而被燙傷。

實(shí)踐出真知，電子電工教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，唯有實(shí)踐訓(xùn)練，才能讓學(xué)生將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己掌握的技能，從而適應(yīng)將來的工作需求。

電子電工是一門具有廣闊應(yīng)用前景的專業(yè)，中職學(xué)校務(wù)必重視培養(yǎng)電子電工技術(shù)人才，教師也根據(jù)教學(xué)要求，不斷開拓創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）