楊玲花

【內(nèi)容摘要】新高考走班模式下，其不僅為高中學(xué)生構(gòu)建了完善、完整的生涯教育平臺(tái)，而且還為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展提供了挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)該教育變革，學(xué)校需積極的探究適合高中生的生涯教育，以促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展的同時(shí)，促使每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新高考 走班模式 學(xué)生 生涯規(guī)劃 思考

傳統(tǒng)的高中教育中，通常會(huì)對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生按照文理的分科實(shí)施分班，其中，文科更偏重于背誦以及記憶力培養(yǎng)，而理科則更偏重于思維與邏輯培養(yǎng)，以此培養(yǎng)出不同類(lèi)型的人才。但是，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中對(duì)人才種類(lèi)的需求也愈來(lái)愈多，且部分大學(xué)的專(zhuān)業(yè)與高中學(xué)校之間的知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系，因此，就推行出走班模式，以此使學(xué)生能夠根據(jù)自己所喜歡的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅有助于學(xué)生充分學(xué)習(xí)到自己所喜愛(ài)的學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，而且通過(guò)生涯規(guī)劃，還能為社會(huì)提供不同類(lèi)型的人才，從而使社會(huì)實(shí)現(xiàn)完善化發(fā)展。

一、新高考走班模式下的優(yōu)勢(shì)

1.有助于學(xué)習(xí)效率的提高

傳統(tǒng)化教學(xué)模式下，學(xué)生通常只能是被迫選擇學(xué)習(xí)的學(xué)科，這就造成學(xué)生偏科或者放棄相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象。比如，部分高中學(xué)生進(jìn)行理綜考試的時(shí)候，通常會(huì)選擇放棄相關(guān)化學(xué)或者物理的作答，而選擇的其他學(xué)科則會(huì)用心作答，這種做法雖然理綜分?jǐn)?shù)還算可以，但是，學(xué)生想要考到優(yōu)異的成績(jī)，上好大學(xué)，就不得不對(duì)選擇的學(xué)科進(jìn)行透徹學(xué)習(xí)，而走班模式，則能夠有效防止該現(xiàn)象的出現(xiàn)[1]。同時(shí)，新高考的走班模式下，學(xué)生還獲得了選擇自身所喜歡的課程的權(quán)利，學(xué)生在對(duì)自己喜歡的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的激情提升，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具動(dòng)力與效率。

2.有助于學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)增強(qiáng)

每個(gè)學(xué)生都有自身的天賦，通過(guò)九年的義務(wù)教育之后，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)項(xiàng)、長(zhǎng)處，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校通常以文理分科的形式實(shí)施分半，這就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)擅長(zhǎng)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，并引發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)不滿(mǎn)[2]。而通過(guò)走班模式實(shí)施分班，學(xué)生不僅能夠根據(jù)自身喜歡的學(xué)科進(jìn)行選擇，使學(xué)生反感學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行改善，還能使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)自身的強(qiáng)項(xiàng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘出其擅長(zhǎng)的技能，防止由于某個(gè)方面的不足，影響到高考。因此，走班模式可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加公正公平的學(xué)習(xí)。

3.有助于教學(xué)靈活化

傳統(tǒng)化分班模式具備的局限性，通常會(huì)使大部分有才的學(xué)生在高考當(dāng)中獲取到優(yōu)異成績(jī)，這種狀況下，就會(huì)影響到教學(xué)模式的不嚴(yán)謹(jǐn)、不公平，而當(dāng)前實(shí)施的分班模式，則有效突破常規(guī)，促使分班模式更具靈活性，而學(xué)生也會(huì)將學(xué)科的選擇主動(dòng)權(quán)握在自己的手中，并選擇自己感興趣或者成績(jī)好的學(xué)科，這不僅有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)好的三項(xiàng)學(xué)科實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)，從而使學(xué)生的高考更加公正與公平。

二、高中生涯規(guī)劃的意義

1.有助于學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)激發(fā)

人生合理的規(guī)劃就具有清晰目標(biāo)，有了清晰、明確的目標(biāo)，就具有了勇往直前、心無(wú)旁騖的動(dòng)力與信心。因此，走班模式下，學(xué)生選擇了自身所喜歡的專(zhuān)業(yè)，并從事其擅長(zhǎng)且喜歡的職業(yè)，才能使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與工作樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大創(chuàng)造以及自我發(fā)展[3]。對(duì)于生涯規(guī)劃而言，其主要是經(jīng)過(guò)生涯理論、體驗(yàn)以及生活實(shí)例，促使學(xué)生深層次了解到生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，從而激發(fā)學(xué)生自主規(guī)劃自身人生的意識(shí)。

2.有助于學(xué)生形成正確生涯發(fā)展觀

正確價(jià)值觀通常人生方向準(zhǔn)確把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會(huì)主義的核心價(jià)值觀下，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)建設(shè)以及個(gè)人生涯的發(fā)展關(guān)系，并堅(jiān)定愛(ài)國(guó)情懷與理想信念，將自己人生和國(guó)家發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合，形成服務(wù)于社會(huì)、人民、民族發(fā)展的良好生涯發(fā)展觀。

3.有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)

認(rèn)清自我通常是生涯合理規(guī)劃的重要前提，通過(guò)生涯教學(xué)理念，以生涯測(cè)試、體驗(yàn)、互相評(píng)價(jià)等不同手段，不僅可以使學(xué)生充分了解到自身的性格、興趣、能力與價(jià)值觀，而且還能使學(xué)生將自身的個(gè)性特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將個(gè)人需求和社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合，從而使學(xué)生充分明確自己想做什么、要做什么、能做什么，最終選擇出適合自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并為其后期的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

4.有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)與職業(yè)

學(xué)生充分了解到專(zhuān)業(yè)與職業(yè)，不僅可以把學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，而且還能對(duì)學(xué)生的人生進(jìn)行合理規(guī)劃。走班模式下，教師可通過(guò)專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)等不同方式，引導(dǎo)學(xué)生充分了解到其專(zhuān)業(yè)以及職業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、人才品質(zhì)要求進(jìn)行了解，從而使學(xué)生清楚地了解到自己將來(lái)從事的職業(yè)，從而使學(xué)生在高中時(shí)期的選科提供合理支撐。

5.有助于督促學(xué)生執(zhí)行規(guī)劃

執(zhí)行與落實(shí)生涯規(guī)劃通常是做好相應(yīng)生涯規(guī)劃的主要環(huán)節(jié)。不論規(guī)劃多好，如果不能執(zhí)行以及落實(shí)，則是一紙空談。因此，教師需督促學(xué)生對(duì)規(guī)劃進(jìn)行嚴(yán)格管理、積極履行、努力實(shí)現(xiàn)，并依據(jù)具體狀況的變化，對(duì)規(guī)劃實(shí)施適當(dāng)、適時(shí)的修改，從而使生涯規(guī)劃充分滿(mǎn)足學(xué)生自身的需求以及社會(huì)實(shí)際，從而使生涯規(guī)劃更具可測(cè)量性、可操作性、可實(shí)現(xiàn)性。

三、新高考走班模式下學(xué)生生涯規(guī)劃策略

1.基于生涯規(guī)劃的課程體系構(gòu)建

新高考的走班模式下，教師需充分明確的教學(xué)原則就是在課堂的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。特別是高中時(shí)期的教學(xué)，其與傳統(tǒng)的義務(wù)教育相比，學(xué)生不僅具備夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還有助于學(xué)生的智力發(fā)育以及學(xué)習(xí)能力構(gòu)建，同時(shí)，高中生也具備了相應(yīng)的自主認(rèn)知以及相關(guān)學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)走班模式，促使學(xué)生選擇自身感興趣或者學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)科，因此，在課堂的教學(xué)中，教師需注重啟發(fā)與引導(dǎo)，并在教學(xué)中充分注重師生的交流與互動(dòng)，從而為學(xué)生構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)思考與提問(wèn)的課堂[5]。因此，在生涯規(guī)劃的課程開(kāi)展中，教師需分成校內(nèi)與校外的課程，通過(guò)受教主體進(jìn)行劃分，可分成生涯教育課、教師與家長(zhǎng)的培訓(xùn)課程;通過(guò)課程的類(lèi)型劃分，則可分成生涯的專(zhuān)題講座、基礎(chǔ)課程、生涯社團(tuán)的活動(dòng)課、生涯的社會(huì)實(shí)踐課、學(xué)生生涯咨詢(xún)課等。同時(shí)，學(xué)校需將生涯教育課融入家長(zhǎng)講堂、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、高中課堂教學(xué)、課外的實(shí)踐活動(dòng)。目前，我國(guó)還沒(méi)有統(tǒng)一、系統(tǒng)的生涯規(guī)劃的教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，而構(gòu)建完善、系統(tǒng)化的生涯規(guī)劃課，則極其考驗(yàn)學(xué)校管理者對(duì)于課程的管理與建設(shè)的能力?；诖?，學(xué)校需依據(jù)校內(nèi)狀況，充分激發(fā)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性，促進(jìn)生涯教育課的廣泛開(kāi)發(fā)，并通過(guò)加工與整合，促進(jìn)系統(tǒng)化生涯規(guī)劃課的形成。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的培訓(xùn)，需將生涯教學(xué)理論及生涯規(guī)劃的指導(dǎo)力作為教學(xué)提升的重點(diǎn)，并全視角、全方位地開(kāi)展生涯規(guī)劃課。

2.基于導(dǎo)師制度建立的生涯規(guī)劃體系構(gòu)建

新高考的走班模式下，教師更需注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。走班模式下，學(xué)科選擇較為顯著的狀況就是大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)自己有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科進(jìn)行選擇，此時(shí)，其具備的學(xué)科能力也都比較好，因此，在具體教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能形成顯著的自學(xué)能力，并經(jīng)過(guò)主題討論、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的深入鞏固和發(fā)展，從而使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高[6]。高中階段的生涯規(guī)劃通常具備全程性與重要性，單純的依賴(lài)個(gè)別的生涯規(guī)劃的教師工作是明顯不夠的，這就需全部教師的參與與重視。因此，學(xué)校需成立學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的指導(dǎo)中心，并構(gòu)建相應(yīng)的導(dǎo)師制度，通常包含班主任教師、生涯規(guī)劃老師、心理健康老師、科任教師、德育教師、教務(wù)處等，以促使每個(gè)學(xué)生都能獲得專(zhuān)職導(dǎo)師的指導(dǎo)。同時(shí)，讓每個(gè)教師都負(fù)責(zé)相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和發(fā)展，并制定相應(yīng)的崗位職責(zé)以及考核機(jī)制，從而使生涯導(dǎo)師制具備的作用得到充分發(fā)揮。

3.基于多媒體的生涯規(guī)劃高效化

新高考的走班模式下，其主要是運(yùn)用多媒體設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)一致性的系統(tǒng)化，以促使學(xué)科深層次的內(nèi)容突顯。因此，教師在多媒體設(shè)備的運(yùn)用，可通過(guò)導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)，課前運(yùn)用電子教育的平臺(tái)對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生下載與查看，以促使學(xué)生在課前涉及到廣泛知識(shí)面，并通過(guò)微課等對(duì)學(xué)科內(nèi)容實(shí)施拓展，從而使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量得以豐富的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)引入了生涯規(guī)劃的測(cè)試系統(tǒng)[7]。特別是高三的學(xué)生，想要使其更深入的明確自身擅長(zhǎng)的就業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)校就需定期為學(xué)生實(shí)施心理測(cè)量室，并通過(guò)相應(yīng)的生涯測(cè)試的系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)自己的生涯進(jìn)行測(cè)試與規(guī)劃。

4.基于體驗(yàn)空間開(kāi)拓的生涯規(guī)劃基地構(gòu)建

生涯規(guī)劃屬于特殊化的一門(mén)學(xué)科，不論是課堂教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)，還是職業(yè)體驗(yàn)、課外實(shí)踐等，學(xué)生都需積極調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)職場(chǎng)的空間，以提供給學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)以及實(shí)踐場(chǎng)所[8]。除此之外，相關(guān)教育部門(mén)、地方政府等也需注重給予學(xué)校相應(yīng)的支持，并由政府對(duì)各個(gè)行業(yè)實(shí)施協(xié)調(diào)。同時(shí)，在條件允許的狀況下，可在相關(guān)場(chǎng)所與基地設(shè)立相應(yīng)的設(shè)備，發(fā)放給學(xué)生相應(yīng)的活動(dòng)體驗(yàn)卡，讓學(xué)生刷卡進(jìn)出，并通過(guò)設(shè)備對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)記錄，從而使學(xué)生自身的生涯體驗(yàn)逐漸實(shí)現(xiàn)正規(guī)化、科技化、常態(tài)化。

結(jié)語(yǔ)

新高考下，選擇性的教育理念已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)開(kāi)展的主要內(nèi)容，且高中學(xué)校開(kāi)展走班模式已經(jīng)成為當(dāng)前的教育必然。走班模式的實(shí)施，其不僅使學(xué)生獲得了自主選擇課程的權(quán)利，還充分滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展需求，更好的適應(yīng)了社會(huì)對(duì)于多樣化人才的培養(yǎng)需求。通過(guò)走班模式，對(duì)學(xué)生的生涯進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]艾巧珍.對(duì)高考改革背景下選課走班制的反思[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（4）：1-8.

[2]俞立柱.新高考模式下走班制學(xué)生的管理方法[J].學(xué)生·家長(zhǎng)·社會(huì)（學(xué)校教育），2019，（3）：1-2.

[3]付光槐，陳金玲.新高考背景下高中走班制教學(xué)的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)[J].教學(xué)與管理，2019，764（7）：29-32.

[4]徐惠，黃幀.新高考改革背景下高中學(xué)?！斑x課走班”的實(shí)踐探索[J].教師教育論壇，2018，（2）：71-73.

[5]吳文勝.新高考背景下分層走班式教學(xué)實(shí)踐途徑探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019，（20）：8-9.

[6]高彥.淺談新高考模式下的選科走班教學(xué)與管理[J].新課程（中學(xué)），2019（4）：253.

[7]楊建峰.新高考模式下走班制教學(xué)的有效路徑探索[J].讀與寫(xiě)（教師），2020，（3）：1.

[8]葉濟(jì)宇，黃金龍，鄧潔，等.基于新高考背景下的走班制實(shí)施研究[C]//中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般自籌課題《新高考選課走班模式下生涯規(guī)劃的意義和策略研究》部分研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2020〕GHB0249.】

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）