韋海葵

[摘? ?要]文章以廣西三江侗族自治縣民族高級中學(xué)為例，探討高中信息技術(shù)教師如何針對普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與薄弱環(huán)節(jié)，制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫適合本校學(xué)生用于復(fù)習(xí)的教材，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的科學(xué)性、針對性和全面性，使學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中取得更好的成績。

[關(guān)鍵詞]高中;信息技術(shù);學(xué)業(yè)水平考試;校本教材

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0022-02

一、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究提出的重要意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）的實(shí)施為教育信息化發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！毒V要》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！边@給普通高中教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也給普通高中教育注入了生機(jī)和活力。每一位教育工作者都有責(zé)任與義務(wù)投身課程改革。

校本教研作為推動課改進(jìn)程的首選策略，其重要性正隨著課改的深入日益突出。面對農(nóng)村學(xué)校課改的現(xiàn)狀與困境，開展校本教研顯得尤為緊迫和重要，這正是本文學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究提出的意義所在。

二、學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)涵及命題方向

學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省級教育行政部門組織實(shí)施的考試。學(xué)業(yè)水平考試有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。在學(xué)業(yè)水平考試中，信息技術(shù)考試內(nèi)容分必修模塊與選修模塊，主要考查高中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握情況與基本操作技能;適度考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注信息技術(shù)與社會進(jìn)步的協(xié)調(diào)發(fā)展。此項(xiàng)考試作為判斷高中生是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)之一。

三、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的價(jià)值

（一）研究的重要性

廣西三江侗族自治縣民族高級中學(xué)（以下簡稱我校）大部分學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識水平起點(diǎn)低，在課堂教學(xué)中，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，很多時(shí)候課堂教學(xué)任務(wù)不能順利完成。為了讓他們順利通過學(xué)業(yè)水平考試，研究設(shè)計(jì)一套適合我校學(xué)生用于復(fù)習(xí)備考的校本教材顯得尤為重要。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試是一種水平性考試，不像高考那樣具有很強(qiáng)的選拔性，它的考查難度處于大部分學(xué)生都能順利通過的水平。因此針對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的特點(diǎn)，研究編寫便于對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)和訓(xùn)練的校本教材具有重要意義。

（二）研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1.建立少數(shù)民族地區(qū)普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

2.在信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中，合理利用考試說明，分析并掌握考點(diǎn)說明的變化，科學(xué)制定具體的模塊復(fù)習(xí)策略并認(rèn)真執(zhí)行，針對臨界學(xué)生制定補(bǔ)差措施。

（三）研究的應(yīng)用價(jià)值

1.通過研究與實(shí)踐，探索普通高中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教學(xué)的途徑與方法，形成一套優(yōu)秀的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本教材，并能推廣和使用，提高我校學(xué)生信息技術(shù)學(xué)考的合格率和A等率。

2.讓學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本教材學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識、提升專業(yè)技能。學(xué)生利用教師有針對性地收集、歸納的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，更易于掌握信息技術(shù)問題處理方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和獲得知識的自豪感，從而提高信息技術(shù)素養(yǎng)水平，學(xué)習(xí)起來更加高效。

3.以應(yīng)用研究為重要方向，研究怎樣教教材，研究如何創(chuàng)造性地開發(fā)教材、運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，使其主動探究、合作學(xué)習(xí)，逐漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.加強(qiáng)研究教材的針對性、實(shí)踐性和實(shí)效性，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的研究，重視教學(xué)應(yīng)用與研究成果轉(zhuǎn)化及推廣工作的結(jié)合。以教研組團(tuán)隊(duì)為中心，教師積極參與教研活動，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、合作研究、分享經(jīng)驗(yàn)，從而提高教育教學(xué)效率。

四、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的主要內(nèi)容

研究內(nèi)容包括教師的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)兩方面。以教師為主的教研活動，以新課改為主線，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，課程開發(fā)與課堂反思相結(jié)合，形成在研究狀態(tài)下的教學(xué)方式，對教師的專業(yè)發(fā)展及學(xué)生的知識接收消化都具有積極作用。學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，滿足了自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

針對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的要求及我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，校本教材應(yīng)用研究包括以下內(nèi)容：根據(jù)廣西信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試考綱及近五年廣西信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試試卷，研究考試的范圍和動向;結(jié)合我校的實(shí)際情況，分析如何合理利用考試說明，分析并掌握考點(diǎn)的變化;科學(xué)制定具體的模塊復(fù)習(xí)策略并認(rèn)真執(zhí)行，針對臨界學(xué)生制定補(bǔ)差措施，形成具有我校特色的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本復(fù)習(xí)教材，并以此作為今后的學(xué)考復(fù)習(xí)參考，為學(xué)生的學(xué)考復(fù)習(xí)指明方向，讓校本教材發(fā)揮輔助性作用，從而提高學(xué)考合格率和A等率。

五、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的方法及實(shí)施過程

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與問題調(diào)研

通過摸底考試了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，以問卷形式調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以點(diǎn)帶面的方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、學(xué)生間存在的差距和異同點(diǎn)，為研究探索我校學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的模式與策略提供科學(xué)的依據(jù)。

（二）設(shè)立“試點(diǎn)班”

充分利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件、硬件設(shè)施，如極域電子教室、七天網(wǎng)絡(luò)APP等，收發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資料，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式方法及教學(xué)進(jìn)度等。不斷探索總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)流程的轉(zhuǎn)變。

（三）教研組制定具體復(fù)習(xí)策略

我校信息技術(shù)教研組的教師一致認(rèn)為現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料對我校學(xué)生來說比較難，有些知識雖然屬于學(xué)業(yè)水平考試考綱范圍內(nèi)容，但實(shí)際在學(xué)業(yè)水平考試中很少考，有些知識點(diǎn)考得很簡單，但是我們現(xiàn)有資料的練習(xí)對學(xué)生來說就偏難了。為此，教研組認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試大綱，整理出學(xué)業(yè)水平考試知識要點(diǎn)，同時(shí)對最近五年的學(xué)考真題作詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，通過統(tǒng)計(jì)表匯總，總結(jié)必考知識點(diǎn)和重復(fù)率高的知識點(diǎn)。對于學(xué)困生，補(bǔ)差時(shí)讓其反復(fù)訓(xùn)練高頻考點(diǎn)，確?；A(chǔ)知識題均得分，爭取中等難度題得部分分。以此為依據(jù)，按知識模塊收集或設(shè)計(jì)知識點(diǎn)練習(xí)，形成針對性強(qiáng)的學(xué)考專題復(fù)習(xí)練習(xí)冊。

六、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的成果

在教學(xué)實(shí)踐中形成一套校本學(xué)考復(fù)習(xí)資料，方便教師上復(fù)習(xí)課。包括：

（一）學(xué)考要點(diǎn)匯總

印刷好資料分發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生使用。學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，若遇到記不住的知識點(diǎn)，可以隨手翻閱，快速記住知識點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）學(xué)考專題復(fù)習(xí)練習(xí)題

針對考試要點(diǎn)知識編寫一套學(xué)考專題復(fù)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握和鞏固知識。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對各種知識考查形式及題型進(jìn)行分析，做好充分準(zhǔn)備，熟練掌握各種類型題目的解題技能和方法。在復(fù)習(xí)時(shí)很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生進(jìn)行“模擬考試”訓(xùn)練。

（三）近五年學(xué)考真題考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析

分析廣西信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試真題，把握考試動向，結(jié)合我校的實(shí)際情況，分析考試說明，掌握考點(diǎn)的變化;科學(xué)制定具體的模塊復(fù)習(xí)策略并認(rèn)真執(zhí)行，針對臨界學(xué)生制定補(bǔ)差措施，形成具有學(xué)校特色的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本復(fù)習(xí)教材，為學(xué)生的學(xué)考復(fù)習(xí)指明方向，讓校本教材發(fā)揮輔助性作用，從而提高學(xué)考合格率和A等率。

七、總結(jié)

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的目的是促使學(xué)生進(jìn)一步吸收和鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教師在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)過程中，需要合理有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫一套適合本校學(xué)生復(fù)習(xí)的教材，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的科學(xué)性、針對性和全面性，促使學(xué)生順利通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，提高合格率和A等率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 李嘯嘯.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2020（23）：23-24.

[3]? 董玲.高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格考試復(fù)習(xí)及評價(jià)策略[J].中國信息技術(shù)教育，2020（10）：24-25.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）