張德偉 朱孔偉 沈培鋒

摘 要： 課程思政既是學校教育的回歸，又是對現(xiàn)實學校教育教學的糾偏。本文以省級一流本科課程“單片機原理及應用”為例，闡釋“不忘人民教師初心，思政育人先行”，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中的思政育人理念。并從如何提高課程吸引力、與時俱進做好教學改革及改革激勵性過程評價體系等方面展開論述。

關鍵詞： 課程思政 省級一流本科 趣味課堂

課程思政既是學校教育的回歸，又是對現(xiàn)實學校教育教學的糾偏?！皢纹瑱C原理及應用”作為省級一流本科課程，在教學改革進程中，始終堅持“不忘人民教師初心，思政育人先行”，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，春風化雨，潤物無聲，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程組持續(xù)改革課程教學內(nèi)容和教學模式，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛和好奇心，點燃學生探索專業(yè)領域的激情，充分激發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的家國情懷。

一、挖掘思政元素，潤物無聲地融入各教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容。

（一）課程思政概述。

課程思政需要各學科從教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容兩個基本路徑上精細打磨。在教學環(huán)節(jié)上，要在準備環(huán)節(jié)注重預設，在實施環(huán)節(jié)關注生成。在教學內(nèi)容上，要精心設計每個教學專題可以融入的思政元素，達到立德樹人、潤物無聲的教學效果。

（二）課程思政專題及思政元素介紹

結(jié)合“單片機原理及應用”的教學內(nèi)容說明，詳見如下十個專題：

專題一：單片機芯片介紹，思政元素：從以往芯片被國外壟斷（ATmel），到國產(chǎn)芯片替代（深圳宏晶STC系列芯片誕生并普及）激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感;國產(chǎn)芯片的從無到有，從跟隨到超越，堅定學生白手起家、從零做起的底氣和超越自我的信心。

專題二：單片機最小系統(tǒng)介紹，思政元素：每個硬件實驗都要反復用到最小系統(tǒng)和引腳接線，強調(diào)基礎知識的重要性，提醒學生沉下心以打牢基礎，不要眼高手低，細節(jié)決定成敗。

專題三：12864顯示二維碼實驗，思政元素：由與時俱進的二維碼顯示掃描擴展到動態(tài)圖片顯示和臨沂大學校園風景展示，引入民間繪畫大師摩西奶奶的勵志故事，告訴學生學習從什么時候開始都不晚，點燃學生探索的激情。

專題四：紅外遙控綜合擴展實驗，思政元素：介紹重要的模塊化程序設計思想，并引申到模塊化思維在思維方式、解決復雜工程問題方面的優(yōu)勢，引導學生正確看待個體與整體的辯證關系，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)、舉一反三的能力。

專題五：PCB制版設計，思政元素：指出中國PCB制版和臺積電納米級芯片制造工藝的差距，激勵學生學好專業(yè)知識，為增強中國芯片核心的競爭力貢獻力量。思維方式的轉(zhuǎn)變：面對納米級芯片的追趕，常規(guī)思路是追趕，但是我國正在開發(fā)光芯片，可以顛覆光刻芯片的技術(shù)和光刻機技術(shù)?？萍及l(fā)展是推動經(jīng)濟發(fā)展的第一引擎。

專題六：作品設計，思政元素：結(jié)合課程內(nèi)容，設計出有創(chuàng)新點的軟件和Proteus電路仿真系統(tǒng)，評分標準具有鮮明的區(qū)分度，學與不學區(qū)分很大，創(chuàng)新點和復雜度是區(qū)分成績的重要標志，激發(fā)每個學生的潛能，達到理想的教學效果。Proteus電路仿真系統(tǒng)從屬于工業(yè)軟件，發(fā)展需要幾十年的專注開發(fā)和迭代更新。

專題七：動手維修電路板，思政元素：告知學生要愛惜公共財物，每人課后要整理好自己的實驗箱，清理好自己的物品，自覺遵守公共規(guī)則，具有社會公德和節(jié)約意識。通過讓學生焊接修理損壞的實驗箱，讓學生體會勞動的艱辛，自覺愛護公共財物。

專題八：學生自評和互評，思政元素：通過自我評價，讓學生對自己有一個合理的認識和定位。通過完成任務，感受學習并實現(xiàn)目標的成就感和愉悅感。通過互評，讓學生客觀看到別人身上的閃光點，自覺向榜樣學習，增強班級正能量。

專題九：適用整個教學過程所有專題，思政元素：鼓勵學生培養(yǎng)團隊協(xié)作意識與和諧的人際關系，三人行必有我?guī)煟荒苊つ孔源?，多交流多探討，思維碰撞能產(chǎn)生很多驚喜。

專題十：適用整個教學過程所有專題，思政元素：樹立正確的人生觀和價值觀，正確處理手機與主業(yè)的關系，人生的每個階段都要不留遺憾，每天有成就感地度過。同樣的任務和行程，有人氣喘吁吁、有人有條不紊、有人樂此不疲，鼓勵學生做那個樂此不疲的人，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛和好奇心。只有這樣才真正實現(xiàn)了教育的初衷，即用一個心靈啟迪和點燃另一個心靈。

二、不忘人民教師初心，思政育人先行。

（一）愛生如子，仁愛為本，因材施教，打造溫暖思政課堂。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睂W生有仁愛之心，教學過程中沒有任何功利的思想存在，把學生當做自己的孩子一樣看待，放下身段，沒有一點架子，和學生交朋友，如果學生有厭學或消極情緒，就及時溝通、疏導，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，才是對學生真正負責。而不是高高在上，只教書本知識不關心人格品質(zhì)培養(yǎng)。要善于在教書育人和教學管理之中把溫暖、無私的愛和課堂的激情傳播到每個學生身上，尊重、欣賞、信任學生，因材施教，讓每個學生都享受成功的喜悅，掌握他們畢業(yè)后深造和學習工作的新動態(tài)。

嚴慈相濟，春風化雨，俯下身子與學生交朋友。始終保持一顆好奇心和探究心，引領每個學生的創(chuàng)意點子自由飛揚，與學生共同進步，真正做到教學相長。

（二）開展全方位思政教育。

身為一名人民教師，一定要不忘初心，高度重視思政育人工作。全國時代楷模陳立群在他的論著《我的教育主張》中說道“教育者最重要的是把外在的嚴格要求轉(zhuǎn)化為學生自發(fā)、內(nèi)驅(qū)的強大動力。舍此，便不成其為教育”?！敖逃?，就是要把人性中的善在恰當?shù)臅r機用恰當?shù)姆绞揭龑С鰜?，并付諸實踐，綿延后代，完成人類精神文明健康和諧的傳承。教育即心靈喚醒”。育人就是要用一個心靈啟迪另一個心靈，從每學期開講第一課開始，特別重視學生的思想工作，從當代人和身邊人的勵志故事講起，潤物細無聲地融入專業(yè)教學中，培養(yǎng)學生不浮躁、不功利的作風。思想做通了，學生就會由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，學生也就會成為課堂的主體。

重視課堂思政，積極考勤，缺勤的學生通知到人，談心、找原因，從思想根源上找出厭學原因，不讓任何一個學生掉隊。本科教學不能只做精英教育，要讓每個本科學生都達標。而且配合課堂教學模式改革和學生的學習評價體系改革后，學生的學習態(tài)度和學習興趣都發(fā)生了顯著的變化，學生的內(nèi)驅(qū)力大大提升，學生可以在教師的引導和任務驅(qū)動下自主學習，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，挖掘他們的好奇心，每個創(chuàng)新點子都可以通過自己編程、接線、下載調(diào)試驗證是否正確，每節(jié)課都能增強自信和獲得成就感，使學風得到實質(zhì)性好轉(zhuǎn)。

重視考場思政，堅持做好開考前的考場思政，強調(diào)作弊危害性和嚴重性，通過其他國家考試“作弊入刑”的鮮活例子給學生敲響警鐘，使學生自覺不敢觸碰作弊這一底線，不敢越雷池半步。學生在平時下功夫，學好每門課程，學風自然水到渠成地改善了。

三、圍繞課程思政這一中心，做好課程教學改革和過程評價。

（一）著力加大課程吸引力，解決好傳統(tǒng)教學中的痛點和難點問題。

通過多年探索，逐漸摸索出一套“單片機原理及應用”“四個層次，層層遞進”的“趣味課堂”教學模式，把學生的吸引力拉進課堂，并且以每節(jié)課的成就感與手機搶眼球，有效消除目前部分學生存在的手機成癮問題。把這種經(jīng)驗和模式傳遞給其他專業(yè)課教師，每個教師要根據(jù)自己課程的特點，用心摸索適合自己課程的“趣味課堂”模式，使專業(yè)課程群建設形成“趣味課堂”的“星星之火燎原之勢”。

教師圍繞每個學習單元講解相關基礎原理知識，學生可以在教師的引導和任務驅(qū)動下自主學習，任務目標是學生跳一跳可以實現(xiàn)的，根據(jù)不同基礎學生制訂不同的任務目標，因材施教，使每個學生的潛能最大化，努力實現(xiàn)兩性一度。

（二）與時俱進，持續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容，改革課堂教學模式。

與時俱進，要做好適應社會需求，符合OBE理念的教學內(nèi)容改革，增加PCB制版設計環(huán)節(jié)，增強學生全面競爭力，增加就業(yè)機會。在講到12864液晶顯示屏時，結(jié)合當下應用廣泛的二維碼，引導學生在百度草料生成器可以生成任意二維碼，并通過探究學習，把生成的二維碼導入12864液晶顯示屏，并可以用支付寶或微信掃一掃，驗證是否是相關字樣，提高學生的學習興趣，鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維。

采用信息化手段展示學生學習效果，比如使用“雨課堂”讓學生通過“投稿”功能上傳自己完成的二維碼圖片或任意涂鴉作品，并評出“最佳圖片”。

點評時融入學科交叉融合思想和思政內(nèi)容：百歲老人摩西奶奶80歲開始繪畫，創(chuàng)作了2000多張美圖，啟示學生：學習從什么時候開始都不晚！

為在新冠肺炎疫情防控期間取得更好的教學效果，持續(xù)嘗試新的教學內(nèi)容，即傳授給學生單片機Proteus仿真方法，“授之以漁”，師生共赴云端“趣味仿真課堂”，調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的自主學習興趣，讓學生充分體會到先苦后甜的成就感，完成的學生用EV軟件錄屏后上傳至QQ群，你追我趕，充分激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)在潛能，努力實現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。

（三）探索靈活公平、“一分表現(xiàn)一分所得”的激勵性過程評價體系。

現(xiàn)在部分學生出現(xiàn)思想問題的一個重要原因是過程性評價體系不完善，存在“學”與“不學”“做”與“不做”區(qū)別不大的問題，不能“一分表現(xiàn)一分所得”，限制學生的學習主動性和積極性。

我們在平時課程建設中，一直注意加強過程監(jiān)控，平時的課堂小作品設計當堂驗收，每小組成員要講解演示，根據(jù)每人不同的表現(xiàn)打出有區(qū)分的課堂表現(xiàn)成績。用時越短，等級越高，形成一種你追我趕、互幫促學的良性競爭機制，課堂氣氛活躍高效，教學效果良好。

針對學生遲到現(xiàn)象，實施“早到前十名”和“晚到后十名”納入平時課堂紀律表現(xiàn)的策略，實行三次以后，遲到現(xiàn)象和辦事拖拖拉拉的作風基本杜絕。

針對當前上課玩手機現(xiàn)象，加大監(jiān)控力度，發(fā)現(xiàn)一次，記錄警告一次，平時成績減分。所以平時的過程監(jiān)控教師要更辛苦一些，一旦嚴格按制度實行，學生后期就會自覺遵守了，有效解決手機成癮問題。

四、結(jié)語

通過潤物細無聲的課程思政，春風化雨，嚴慈相濟，育人于細微之處，善于捕捉每個學生的閃光點，并及時鼓勵贊揚，最大限度地調(diào)動學生內(nèi)驅(qū)力。針對每個教學專題用心挖掘思政元素，適時進行愛國情懷和民族自豪感教育、社會公德教育，激發(fā)專業(yè)興趣，加強好奇心引導，引領學生的創(chuàng)意點子飛揚，讓學生獲得成就感和獲得感，使人人都成為在專業(yè)領域樂此不疲的人，培養(yǎng)學生的終身學習理念。

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基金項目：本文系2019年山東省級一流本科課程《單片機原理及應用》（2019SYLKC015）和臨沂大學《單片機原理及應用》學生學習評價改革項目（PJKC1943）的研究成果。