劉娟麗

【摘要】基于生本理念，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.數(shù)學(xué)教學(xué)中包含了許多與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，因此教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活元素來開展生活化教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升.

【關(guān)鍵詞】生本理念;初中數(shù)學(xué);生活化;探析

前 言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式大多為師教生學(xué)，在這種教學(xué)方式中，教師擁有教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，其學(xué)習(xí)地位無法得到有效凸顯，顯然，這種教學(xué)方式與生本理念相悖，不符合素質(zhì)教育的要求.要真正做到以生為本開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的探索.為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于利用學(xué)生熟悉的生活元素來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力.另外，學(xué)生在思考和探究的過程中也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本文針對(duì)生本理念背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開以下探析.

一、初中數(shù)學(xué)生本理念的內(nèi)涵

生本理念主要是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的理念.基于生本理念，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)，利用具體的教學(xué)情境和教學(xué)形式來降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生順利理解各種抽象的數(shù)學(xué)概念和理論，并通過動(dòng)態(tài)化的演示過程來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與轉(zhuǎn)化思維.同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的人文元素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而塑造學(xué)生的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的

生活化教學(xué)是一種常用的教學(xué)形式之一，通過開展生活化教學(xué)，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，既能體會(huì)到知識(shí)在生活中的作用與意義，也能利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展.生活化教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，與我國教育家陶行知提出的教育理念相契合，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的促進(jìn)作用.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性，進(jìn)而使學(xué)生能主動(dòng)地對(duì)知識(shí)展開探索，并在探索的過程中充分培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì).因此，開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)我國民族文化與經(jīng)濟(jì)的復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的教育力量，進(jìn)而促進(jìn)我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

基于生本理念，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)必須要利用學(xué)生熟悉的生活化元素來營造教學(xué)情境，這會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感與親切感，促使其更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，生活化教學(xué)豐富了課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)局面，為課堂教學(xué)注入了新的活力.學(xué)生通過教師對(duì)知識(shí)的生活化講解，能夠增長知識(shí)，拓寬視野，而且生活化教學(xué)也會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而使學(xué)生能更加熱情主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).另外，生活化教學(xué)模式還顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加全面、立體，并能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的生活哲理與人文內(nèi)涵，進(jìn)而主動(dòng)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的情感元素與人文元素，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，形成更加豐富的情感態(tài)度與人文素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的德育、美育、智育都有著不同程度的促進(jìn)作用，符合素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以生為本、發(fā)展綜合素質(zhì)的教育目標(biāo).

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化預(yù)習(xí)

基于生本理念，在開展生活化教學(xué)時(shí)，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，在教學(xué)前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí).為了真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中滲透生活化的學(xué)習(xí)方式，即將教材內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來思考.學(xué)生在進(jìn)行生活化預(yù)習(xí)后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，因此在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒆约涸陬A(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出來，請(qǐng)教師進(jìn)行有針對(duì)性的解答.例如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生在初中初次接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就建立起學(xué)習(xí)自信心，教師要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效預(yù)習(xí).基于生活化教學(xué)思想，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)記錄當(dāng)天多個(gè)時(shí)間段的溫度，觀察溫度的變化情況，并計(jì)算溫差，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，能夠充分結(jié)合正、負(fù)數(shù)的知識(shí)與實(shí)際生活來進(jìn)行思考.如果遇到無法進(jìn)行計(jì)算的部分，學(xué)生也可以記錄下來，并在正式教學(xué)的過程中，向教師提出自己的疑問.這種鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式，符合以生為本的生活化教學(xué)理念，能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升.

2.設(shè)置學(xué)生熟悉的生活化情境

基于生本理念，在開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，教師要注重營造良好的教學(xué)氛圍，利用學(xué)生熟悉的生活元素來設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮到這一階段的學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，他們的抽象思維能力正處于逐步發(fā)展的階段，對(duì)許多抽象的知識(shí)都無法立即理解，但在熟悉的情境中，學(xué)生理解知識(shí)的難度降低，他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了熟悉感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣，這會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升.例如，在教學(xué)“圓”時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間轉(zhuǎn)化思維，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷出發(fā)，借助生活中常見的圓形事物入手，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的特征及圓在生活中的運(yùn)用進(jìn)行深入思考.首先，教師讓學(xué)生思考：我們乘坐的汽車車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形呢？通過學(xué)生熟悉的生活物品來激發(fā)學(xué)生的思考熱情，讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí).然后，教師讓學(xué)生用圓規(guī)畫出一個(gè)圓，并結(jié)合自己畫圓的過程總結(jié)圓的特點(diǎn).這種通過創(chuàng)設(shè)生活化情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和自主探究的方式，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，凸顯了學(xué)生的主體地位，真正做到了以生為本.開展生活化教學(xué)，既提升了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展.