竇海芳

【摘 要】幼兒園園本課程是指以幼兒園為本的課程，是在幼兒園現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的與幼兒園資源和師資等條件相一致的課程。而孝文化也是我國孝的文化之一，我國素來有百善孝為先的名言，在我國孝文化中，孝道文化也是非常重要的文化內(nèi)容之一。每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該傳承的發(fā)揚(yáng)孝文化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童形成正確的世界觀和價(jià)值觀。幼兒園的園本課程中，需要結(jié)合孝文化，并能認(rèn)識(shí)到孝的含義和重要性，以培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，為兒童將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】孝文化;幼兒園;園本課程;滲透

孝文化是人類文明發(fā)展數(shù)千年積累下來的重要財(cái)富，其中蘊(yùn)含著人類的智慧和符合社會(huì)發(fā)展的真理和規(guī)律。隨著對(duì)孝文化的重視程度越來越高，學(xué)校、家庭和社會(huì)各界對(duì)孝文化的繼承和發(fā)展也是非常重要的事情。幼兒園教育作為兒童接受教育的重要方面，對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響，也需要將孝文化的傳承和發(fā)展納入幼兒園教育中，以培養(yǎng)兒童良好的思想道德素養(yǎng)。幼兒園階段是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段園本課程和學(xué)校教育都應(yīng)注重兒童價(jià)值觀的形成和道德品質(zhì)的發(fā)展。本文就孝文化在幼兒園園本課程中的滲透展開探究。

一、孝文化在幼兒園園本課程中的滲透的重要性

中國傳統(tǒng)文化是我國歷史的積累，故而博大精深、內(nèi)容豐富。其中不僅包含著歷史興替的規(guī)律、事物發(fā)展的本質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)了中華民族精神和優(yōu)良品質(zhì)。孝文化是中國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，幼兒園教育要注重對(duì)孩子作為一個(gè)中華兒女的良好品德教育。教育，最根本的是教會(huì)兒童做人，如何做人，就表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)各類問題的看法，以及由這些看法而導(dǎo)致的行為。簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)孩子世界觀、價(jià)值觀和人生觀地培養(yǎng)。幼兒園是孩子三觀形成的重要階段，幼兒園教育也是影響孩子三觀形成的重要因素，所以幼兒園教育的重要性不言而喻。幼兒園教育的方式和內(nèi)容極大程度地影響著孩子一生的發(fā)展，所以要重視幼兒園教育對(duì)孩子的影響，并結(jié)合時(shí)代要求做好幼兒園教育。中國孝文化正是經(jīng)過數(shù)千年的實(shí)踐而留下來的符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀成果，幼兒園教育中結(jié)合中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

作為幼兒園教師，首先應(yīng)該明白園本課程中滲透孝文化的重要意義，在有了正確的大方向的前提下，將孝文化滲透在具體的園本課程教學(xué)中。同時(shí)要結(jié)合幼兒園階段幼兒思維發(fā)展水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行不斷的豐富和創(chuàng)新，進(jìn)而幫助兒童形成正確的人生觀和價(jià)值觀。幼兒園階段兒童的發(fā)展是需要我們重點(diǎn)關(guān)注的方向，由于兒童思想的不成熟性和心理的不穩(wěn)定性，及時(shí)地和正確地引導(dǎo)十分重要，為保證兒童建立良好的道德品質(zhì)，掌握基本的孝文化，以及構(gòu)建正確的價(jià)值觀，幼兒園教師一定不能忽視在園本課程中結(jié)合孝文化的重要性。結(jié)合兒童的生活實(shí)際，將抽象的內(nèi)容具體化，將枯燥的理論生動(dòng)化，不斷創(chuàng)新課堂，帶領(lǐng)兒童實(shí)踐和體驗(yàn)，做好兒童價(jià)值引領(lǐng)的工作。幼兒的價(jià)值引領(lǐng)和思想理論教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，需要幼兒園教師堅(jiān)定信念、持之以恒，也需要幼兒園營造一個(gè)有利于兒童思想道德品質(zhì)發(fā)展的良好環(huán)境，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的正確引領(lǐng)。

二、孝文化在幼兒園園本課程中的滲透策略

（一）幼兒園園本課程中注意兒童對(duì)孝文化的情感體驗(yàn)

孝文化對(duì)幼兒園生而言較為晦澀難懂，在園本課程中滲透孝文化要注重幼兒的情感體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園生的孝文化教育，從引起兒童的情感體驗(yàn)入手會(huì)有更好的效果。因?yàn)橛變簣@生的思維發(fā)展不夠成熟，感性的認(rèn)識(shí)更容易引起兒童的注意，在幼兒園生心目中形成對(duì)引起情感體驗(yàn)的事物的記憶。所以注重引起兒童的情感體驗(yàn)，對(duì)兒童理解和掌握孝文化有較大的幫助。孝文化的內(nèi)容廣泛，對(duì)幼兒園階段的兒童來說，通俗易懂的故事更容易被理解。在孝文化的廣泛的內(nèi)容里，也有各類神話故事和童話故事或民間故事，也有人物傳記和歷史故事，每一種都具有自己獨(dú)特的教育意義。幼兒園教師在生活中要能從多個(gè)角度結(jié)合孝文化，并挖掘孝文化對(duì)孩子的教育意義，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際產(chǎn)生情感體驗(yàn)。例如在一些節(jié)日的時(shí)候，可以結(jié)合節(jié)日的由來和傳說，讓兒童產(chǎn)生對(duì)孝文化的情感體驗(yàn)。在父親節(jié)或母親節(jié)的時(shí)候，可以結(jié)合孟母三遷的故事，讓幼兒感受母親為孩子的成長(zhǎng)的付出，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒思考母親在生活中為了孩子做了哪些事情，然后再帶領(lǐng)幼兒親手制作一些送給母親的禮物，這樣引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)感恩。教師通過各種能引起兒童對(duì)孝文化的情感體驗(yàn)的方式，來幫助幼兒將孝文化內(nèi)化為自身的道德觀念，幫助幼兒形成孝敬長(zhǎng)輩的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)也能夠發(fā)展和傳承中國孝文化。

（二）幼兒園園本課程中注意與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合

根據(jù)認(rèn)知行為理論的觀點(diǎn)，可以通過改變行為來改變一個(gè)人的認(rèn)知。在幼兒園生價(jià)值觀形成的過程中，如果要改變兒童的一些固有觀念，可以先改變兒童的行為，讓兒童在改變行為的過程中逐漸改變自己的觀念。另外，在兒童的園本課程中，習(xí)慣養(yǎng)成也是不可分割的一部分。檢驗(yàn)一個(gè)人是否相信一個(gè)道理最好的方法，就是看他有沒有按照這個(gè)道理做出來。所以在幼兒園生園本課程的過程中，可以通過培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣，來塑造孩子的性格和三觀。行為可以改變觀念，觀念同時(shí)會(huì)指導(dǎo)兒童的行為，二者相輔相成。那么，如何在幼兒園園本課程中培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣呢？中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)所包括的方面是非常廣泛的，其中不乏對(duì)個(gè)人品質(zhì)的要求，例如，孝悌忠信、禮義廉恥，幼兒園教師在開設(shè)和實(shí)施園本課程的時(shí)候，教師可以根據(jù)現(xiàn)在孩子們的生活實(shí)際，要求孩子慢慢養(yǎng)成關(guān)于孝的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成某種優(yōu)良的品質(zhì)，或形成對(duì)事物正確的觀點(diǎn)和看法。例如在日常的生活和學(xué)習(xí)中，幼兒園教師需要提醒兒童離開父母時(shí)一定要告訴父母自己去什么地方，父母呼喚兒童時(shí)一定要禮貌回應(yīng)，對(duì)父母要注意禮貌用語等等，通過這些行為習(xí)慣，來幫助兒童形成孝敬父母、尊重父母的好習(xí)慣。

（三）幼兒園園本課程中注意將孝文化與孩子的生活實(shí)際相結(jié)合

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在的幼兒園生的生活環(huán)境與物質(zhì)條件和以往相比，都有很大的提高。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，幼兒園生的思想和生活習(xí)慣都和以往有很大的不同。所以在對(duì)幼兒園生進(jìn)行園本課程時(shí)，需要結(jié)合幼兒園生活的實(shí)際情況來進(jìn)行教育。孝文化中有一些內(nèi)容是在與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)的時(shí)代背景下形成的，特定的時(shí)代背景會(huì)有特定的情感喚起，所以在這樣有跨度的時(shí)代背景下，如何讓兒童理解這部分孝文化呢？這就要求幼兒園教師在深刻理解孝文化的教育意義的背景下，結(jié)合孩子的生活實(shí)際，對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教育。幼兒園教師需要抓住生活中各種教育時(shí)機(jī)，結(jié)合生活實(shí)際，開展孝文化的傳遞。例如幼兒園教師可以通過組織家長(zhǎng)和兒童一起觀看一些與孝有關(guān)的電影，然后引導(dǎo)兒童思考一下，在什么情況下會(huì)更能感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛，并啟發(fā)兒童思考，如何在生活中表達(dá)對(duì)兒童的愛。通過總結(jié)兒童的發(fā)言，教師可以指導(dǎo)幼兒開展一些活動(dòng)，來表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心和愛。通過各種方式將孝文化滲透到幼兒園園本課程中，是對(duì)兒童教育提出的最新的要求。孩子還小的時(shí)候，父母在兒童的人際交往中占有很大的比重，兒童最先接觸的人也是父母，所以教給幼兒尊重父母，也有利于幼兒將來人際關(guān)系的發(fā)展。