孟東

【摘 要】小學(xué)語文在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。而目前在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，要想促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，提升課堂教學(xué)效率，老師一定要根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，采用豐富的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;小學(xué)語文課堂;優(yōu)化與創(chuàng)新;策略

在新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，為了打造小學(xué)語文高效課堂，老師要利用豐富的教學(xué)資源對教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，給學(xué)生營造一種自由、舒緩、快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的語文思維，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的過程當(dāng)中得到有效提升，這對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有非常重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境對課堂導(dǎo)入模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)的開展具有非常重要的作用，因?yàn)樗軌虼龠M(jìn)學(xué)生積極專心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對于提高課堂教學(xué)效率有著非常積極的意義。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師只是按部就班的按照教材的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行講解，并沒有對課堂內(nèi)容的導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，久而久之這種陳舊的教學(xué)模式，就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種厭惡感，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前在新教學(xué)理念的背景下，老師一定要重視課堂導(dǎo)入的重要性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對課堂導(dǎo)入模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。老師可以利用一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺的進(jìn)入到問題情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行探究，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章的時(shí)候，在進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候，老師可以向?qū)W生提問“同學(xué)們你們都見過恐龍嗎？你們誰來講一講恐龍是什么樣子的？”當(dāng)時(shí)就有很多同學(xué)特別激動(dòng)，相繼舉手回答“我見過恐龍，我是在動(dòng)畫片里面見過，恐龍長得特別高，特別大，看起來很威猛。我是在書本里面見過的，它現(xiàn)在已經(jīng)消失了”。緊接著老師又繼續(xù)提問“你們之前在書本上和動(dòng)畫片里面所了解到的恐龍種類都有哪些？”這時(shí)學(xué)生又爭相回答“有三角龍、魚龍、翼龍、梁龍、雷龍”。此時(shí)學(xué)生的積極性已經(jīng)非常高了，老師緊接著又向?qū)W生設(shè)問“那你們知不知道在恐龍時(shí)代到底發(fā)生了什么讓恐龍滅絕了呢？”圍繞學(xué)生比較喜歡的恐龍角色，通過連環(huán)性問題的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且促進(jìn)學(xué)生以專心的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，大大激發(fā)了學(xué)生對新知識(shí)的求知欲望和探究欲望，為接下來的課堂教學(xué)的順利有效開展學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

語文作為一門富有感情的語言學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。老師一定要按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，充分利用有限的課堂教學(xué)為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師只是按照固有的模式給學(xué)生傳授新的語文知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，整個(gè)課堂缺乏一定的趣味性和活力，給人一種枯燥無味的感覺，久而久之也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。所以為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師要對課堂形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先老師一定要在課堂教學(xué)之前做好充足的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)當(dāng)中可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用多媒體教學(xué)，在課堂上將課本內(nèi)容與圖片、音頻、文字和視頻進(jìn)行有效的融合，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，制作成相應(yīng)教學(xué)課件，還可以利用相應(yīng)的圖片和視頻，對課堂當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和拓展，讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊《觀潮》這篇文章的時(shí)候，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒有去過錢塘江，如果老師僅僅依靠自己語言來為學(xué)生講解錢塘江漲潮是如何的壯觀和神奇，它不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行真實(shí)感受。所以老師就可以利用多媒體技術(shù)，播放一些關(guān)于錢塘江漲潮的視頻和圖片，從聽覺和視覺兩個(gè)方面來刺激學(xué)生，將學(xué)生置身在漲潮的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生身臨其境的感受漲潮的壯觀場面，感受大自然的鬼斧神工，感嘆中國美麗大好河山，進(jìn)而激起學(xué)生保護(hù)大自然的欲望?？赐曛罄蠋熆梢圆シ乓恍┯嘘P(guān)觀潮的背景音樂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和自主學(xué)習(xí)，從而對涉及到的相關(guān)語文知識(shí)進(jìn)行更加透徹的了解和認(rèn)識(shí)。不過在此注意的是，老師在創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境的時(shí)候，一定要結(jié)合生活實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不可夸大。這樣才可以將生活真正的融入到教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、利用合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式提高學(xué)生合作意識(shí)

目前社會(huì)的發(fā)展離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。小學(xué)生作為未來國家發(fā)展的主力軍，學(xué)校就要更注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升學(xué)生的合作意識(shí)，這對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對于很多事情是自己沒有辦法獨(dú)立完成的。所以這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作共同完成，這不僅能夠提高做事的效率，而且還能達(dá)到比預(yù)期更好的效果。當(dāng)然通過有效的團(tuán)結(jié)合作也能拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，從而讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而促進(jìn)他們在日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠更好地融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中發(fā)揮自己的價(jià)值。

比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級(jí)上冊《將相和》這篇文章的時(shí)候，首先老師要引導(dǎo)學(xué)生將這一課當(dāng)中的生字詞進(jìn)行理解，像隆重、能耐、諸位、負(fù)荊請罪、完璧歸趙等，并掌握多音字劃和將。然后引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行通讀，讓學(xué)生明確將相和里面的將是誰，相是誰。為了能夠讓學(xué)生對文章當(dāng)中人物形象進(jìn)行正確把握，體會(huì)文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的深層含義。老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來將文中的人物形象進(jìn)行角色扮演，將“完璧歸趙”和“負(fù)荊請罪”以及“澠池之會(huì)”的歷史故事還原出來，并且學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的過程當(dāng)中，還可以對秦王和藺相如以及廉頗的性格進(jìn)行有效豐富。通過角色扮演之后學(xué)生對人物性格的了解進(jìn)一步加深，接下來老師就可以針對學(xué)生在表演當(dāng)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，探討解決問題的方法和途徑，并總結(jié)出人物形象的性格和特點(diǎn)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還可以讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的合作意識(shí)。