文彥 羅超海

【摘要】“荷美教育”是深圳市羅湖區(qū)洪湖小學(xué)的教育主題、哲學(xué)視角?！暗掠秊橄取笔菍W(xué)校 的教育宗旨，“立德”和“樹人”是學(xué)校教育最根本的出發(fā)點和落腳點，是學(xué)校全面完成“立德樹人” 的根本任務(wù)和重要使命?！昂擅澜逃敝γ嫦蛭磥恚o緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，著眼可持續(xù)發(fā)展，通 過跨學(xué)科知識融合應(yīng)用，解決真實問題，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)素 養(yǎng)，為未來創(chuàng)新型人才奠基。

【關(guān)鍵詞】人荷共美 荷美少年 荷美課程

什么是教育創(chuàng)新？教育創(chuàng)新不是一個抽象概念，而 是一種教育實踐，地處我國改革開放前沿的廣東省深圳 市羅湖區(qū)洪湖小學(xué)，以其“荷美教育”實踐探索回答了這 個問題。

洪湖小學(xué)“荷美教育”創(chuàng)新模式，因地制宜，以開放 激活家校社教育資源，形成協(xié)同共育機制;以“荷”為主 題構(gòu)建系列綜合課程，開展項目探究解決實際問題，培 養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;通過開展真實而具有挑戰(zhàn)性的 “荷”主題教育，讓學(xué)生一起探究，將信息技術(shù)與3D結(jié)合、 藝術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合、科學(xué)與語文結(jié)合，培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新思 維和應(yīng)用能力。

一、“人荷共美，品能兼長”是“立德樹人”的 根基

洪湖小學(xué)在2012年就確立了 “人荷共美，品能兼長” 的辦學(xué)理念，以荷之品格培育學(xué)生的美麗人生。這一理 念的核心思想是：尊重生命成長和教育發(fā)展規(guī)律，讓每 個學(xué)生如荷花一樣順勢生長，美麗綻放;讓每個學(xué)生通 過努力學(xué)習(xí)，掌握各種知識技能，發(fā)現(xiàn)美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造 美，培養(yǎng)積極向美向善向上的品格精神。學(xué)校全面關(guān)注 每一個學(xué)生的思想品德教育，著力培養(yǎng)新一代具有高尚 品格和可持續(xù)發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

洪湖小學(xué)創(chuàng)新的“荷美教育”始于德育科研課題。 如何培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)？如何把社會主義核心價 值觀融入學(xué)生發(fā)展各方面？如何構(gòu)建家校社德育一體化 生態(tài)系統(tǒng)？這些問題是這所學(xué)校創(chuàng)新“荷美教育”的真 正動因。

學(xué)校認為，“5+2=0”的現(xiàn)象制約了學(xué)校德育工作的 開展。即學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校的5天教育后，再經(jīng)過2天假 期的家庭生活和社區(qū)活動，等學(xué)生回到學(xué)校又回到了原 點，循環(huán)往復(fù)。亟待一種新型的教育形式將立德樹人的 根本任務(wù)落到實處。于是，“荷美教育”家校社協(xié)同育人 模式便應(yīng)運而生，確保了學(xué)校的常規(guī)教育，實現(xiàn)了每一個 學(xué)生健康而穩(wěn)定的發(fā)展。

洪湖小學(xué)的“荷美教育，，，是根據(jù)“汲取荷文化精髓， 打造新素質(zhì)教育名?！钡脑妇吧傻模瑸榘褜W(xué)生培養(yǎng)成 有理想、有道德、有文化、守紀律的“愛國、守法、誠信、知 禮”的一代新人，學(xué)校整體構(gòu)建了 “荷美教育”體系，形 成了常規(guī)工作有條理、重點工作有突破、特色工作有創(chuàng)新 的德育工作新局面。學(xué)校還通過“荷美教育”在家庭和 社區(qū)中架起了一座“共育”橋梁，形成了適合學(xué)校實際的 育人模式，為學(xué)生的全面發(fā)展探索出了一條“人荷共美， 品能兼長”的育人新路徑。

例如，學(xué)校進行的“廁所革命”，就是“荷美教育”產(chǎn) 生的成果。在一二年級的廁所里“開滿”了荷花，三四年 級的廁所又置身于“海洋”，五六年級的廁所猶如“星空“ 一般。學(xué)校發(fā)動家長與學(xué)生共同設(shè)計“廁所新概念”，針 對不同年段學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)校特色，給每間廁所 注入了文化內(nèi)涵，讓學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美，讓學(xué)校發(fā)展惠及 每一個師生。學(xué)校的這一創(chuàng)新，令許多家長和社區(qū)群眾 贊嘆不已……

二、?“荷美校園，荷美少年”是“立德樹人”的 途徑

洪湖小學(xué)以建設(shè)“荷美德育”為目標，構(gòu)建“荷美校 園“ “荷美社區(qū)“ “荷美家庭”，培育“荷美教師” “荷美少 年”，打造學(xué)校特色教育品牌?！昂擅澜逃本褪且詿釔?科學(xué)、尊重生命、情趣高雅、崇尚人文、奉獻社會等“五大 品質(zhì)”為重點，全面培養(yǎng)“荷美少年”。

近年來，學(xué)校通過實施愛國、明禮、求真、尚善、呈美、 育能等系列主題體驗教育活動，讓每一個學(xué)生都能成為 “荷美少年”，使學(xué)校輻射的社區(qū)成為“荷美社區(qū)”，讓學(xué) 校成為“荷美學(xué)?！?，讓學(xué)生家庭成為“荷美家庭”，使教 師成為“荷美教師”?？梢哉f，“荷美教育”保證了德育工 作在各個教育階段的完整性、連續(xù)性和創(chuàng)新性，把全體學(xué) 生培養(yǎng)成了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛家庭，具 有社會公德、文明行為和遵紀守法的一代新人。

為構(gòu)建全新的德育體系，學(xué)校還在“人荷共美，品能 兼長”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，創(chuàng)新了“生態(tài)德育”，它與“荷 美教育”相得益彰、互為補充、同步發(fā)展，構(gòu)成了一種生 態(tài)教育活動和新的德育觀。學(xué)校校長羅超海說，“荷美教 育”就是構(gòu)建生態(tài)道德“規(guī)范”的創(chuàng)新舉措，樹立正確的 世界觀、人生觀和價值觀，讓全校師生從人與自然相互依 存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生 態(tài)系統(tǒng)的思想意識和思想覺悟，為社會和人類的可持續(xù) 發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹昂擅郎倌辍?？學(xué)校以弘揚優(yōu) 秀的傳統(tǒng)文化“荷文化”為抓手，構(gòu)建了以重體驗實踐和 學(xué)生內(nèi)化為荷美素質(zhì)的評價體系，以此規(guī)范學(xué)子言行，開 展美德培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成教育。特別是，學(xué)校構(gòu)建了 “荷美 教育”課程體系，促進了“荷文化”的形成，推動了荷美 校園的文化建設(shè)。學(xué)校不僅共建了“荷美社區(qū)”，打造了 以“荷美教育”家、校、社為一體的共育模式，還形成了社 區(qū)荷文化的特色。

學(xué)校開展的特色活動有“我為社區(qū)、學(xué)校獻一策”“親 近大自然” “綠道親子健步走” “環(huán)保一日游”等，凸顯了 “鍛煉自我，服務(wù)社會”的宗旨，讓學(xué)生通過實踐活動，強 化自我教育、自我管理、自我磨煉、自我約束的主體地位， 推動了學(xué)校教育的創(chuàng)新發(fā)展。目前，學(xué)校“荷美少年”經(jīng) 常深入社區(qū)、走進敬老院和愛國主義教育基地等，深入開 展“荷美教育”活動。

三、?“荷美課程，荷美育人”是“立德樹人”的 關(guān)鍵

學(xué)?！昂擅澜逃钡娘@著特征是：構(gòu)建以品德課為 主導(dǎo)的新型德育課程體系o它以兒童的社會生活為基礎(chǔ)， 密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強學(xué) 生品德教育的針對性和實效性。該德育課程體系的特點 是以學(xué)科教學(xué)為載體，以少先隊建設(shè)為主陣地，以豐富多 彩的活動為渠道，以學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)健全人格為重點的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

“荷美課程”的建立，改變了傳統(tǒng)的德育方式，將自 主管理和各種活動有機地結(jié)合起來，強化了良好習(xí)慣養(yǎng) 成教育，打造了幸?？鞓返男@，促進了師生的全面發(fā) 展。例如，學(xué)校整合社會教育資源，拓展校外教育活動， 建立了對家長、社區(qū)的“荷美家庭” “荷美社區(qū)”教育;學(xué) 校研發(fā)了荷美校本課程，有效地指導(dǎo)了家校社區(qū)“荷美 教育”的開展。

為將“荷美教育”引向深入，學(xué)校發(fā)揮其主體性、系 統(tǒng)性的教育功能，充分利用德育課、班隊會以及各種實踐 活動，對學(xué)生進行“三觀”教育，培養(yǎng)學(xué)生文明的社會公 德、職業(yè)道德和家庭美德，把自己的成才和國家的發(fā)展聯(lián) 系起來。

學(xué)校以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為根 本，從日常生活、學(xué)習(xí)活動等方面出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。如“三愛”“四走” “六好”教育，讓 學(xué)生懂得什么是對的、什么是錯的，什么是提倡的、什么 是反對的，使學(xué)生深悟“勿以善小而不為，勿以惡小而為 之”的人生道理。

學(xué)校還以重大節(jié)日或紀念日為契機，讓學(xué)生了解國 情和歷史，接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。如清明 節(jié)祭奠革命先烈，開展向英雄人物學(xué)習(xí)主題班會，培育學(xué) 生的愛國情懷;國慶節(jié)期間，學(xué)校放手發(fā)動學(xué)生編寫贊 頌祖國的詩歌并進行朗誦比賽，引導(dǎo)學(xué)生把體驗收獲落 實到學(xué)習(xí)生活中，從而樹立堅定的理想信念，踐行人生的 真正價值。

學(xué)校還組織編寫了 “荷美少年修煉手冊”，成立了 “荷美教育父母大學(xué)”，積極打造校外教育拓展基地，讓每 一個學(xué)生成為“一格” “三知” “五品” “六力”的“荷美 少年”：“一格，，指陽光的性格;“三知”指自然科學(xué)知識、 社會人文科學(xué)知識、綜合科學(xué)知識;“五品”指熱愛科學(xué)、 尊重生命、情趣高雅、崇尚人文、奉獻社會;“六力”指自 主力、學(xué)習(xí)力、思辨力、實踐力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，為學(xué)生的 全面發(fā)展搭建廣闊的舞臺。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。學(xué)校創(chuàng)新的“荷 美教育”就是學(xué)生人生旅途中的助推器和播種機，也是 學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的奠基石。它 對每一個學(xué)生而言，是培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他 人高尚品德和社會責(zé)任感的大課堂?！昂擅澜逃弊屆?一個學(xué)生都成就自己的夢想，成為一個對社會、對國家有 所建樹的人;更讓洪湖小學(xué)成為一所“人荷共美、品能兼 長、卓越一流”的人民滿意的優(yōu)質(zhì)特色品牌學(xué)校。