王汝梅

在信息化時(shí)代中，如何將信息化手段自然引入到教學(xué)中，是作為一線教師實(shí)踐探索的一個(gè)重要內(nèi)容。尤其是在此次因疫情延期開學(xué)的背景下，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)、活動(dòng)，就更需要充分利用信息化教學(xué)手段去組織教學(xué)活動(dòng)。本文即是以北京市宣武少年宮“少年財(cái)經(jīng)學(xué)堂”項(xiàng)目在線綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)案“揭秘戰(zhàn)‘疫中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)”為例，探索教學(xué)信息化的應(yīng)用。

一、活動(dòng)背景

2017年教育部發(fā)文將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中小學(xué)必修課，開展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)已成為培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力的重要途徑。宣武少年宮開設(shè)的“少年財(cái)經(jīng)學(xué)堂”財(cái)經(jīng)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。

在疫情延期開學(xué)背景下，授課教師深入研究適合財(cái)經(jīng)學(xué)堂的信息化教學(xué)手段，為學(xué)生開發(fā)了財(cái)經(jīng)互動(dòng)學(xué)習(xí)“云”課堂、“云”活動(dòng)，從活動(dòng)招募、到調(diào)查問卷填寫、到同學(xué)間的線上討論、到財(cái)經(jīng)知識的在線微課學(xué)習(xí)、到財(cái)經(jīng)技能的實(shí)踐應(yīng)用、再到活動(dòng)成果的上傳展示，均實(shí)現(xiàn)了在線互動(dòng)，并形成二維碼，使更多學(xué)生能夠參與到“少年財(cái)經(jīng)學(xué)堂”在線活動(dòng)中，初步形成“基于教學(xué)信息化”的財(cái)經(jīng)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，提升了教學(xué)效果。

二、“揭秘戰(zhàn)‘疫中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)”財(cái)經(jīng)綜合實(shí)踐“云”活動(dòng)個(gè)案

（一）活動(dòng)依據(jù)

由于新冠疫情形勢的影響，春季開學(xué)推遲，學(xué)生們第一次面對宅家的學(xué)習(xí)生活方式，為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，對科技抗疫新聞中經(jīng)常提到的數(shù)字經(jīng)濟(jì)有所了解與思考，提高理性思辨能力，豐富居家學(xué)習(xí)內(nèi)容，于是，確定了“揭秘戰(zhàn)‘疫中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)”在線綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

知識與技能：理解數(shù)字經(jīng)濟(jì)概念，明了大數(shù)據(jù)在科技抗“疫”中發(fā)揮的作用，知曉未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)對人才的要求。

方法與過程：能利用思維導(dǎo)圖的方式整理數(shù)字經(jīng)濟(jì)知識點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事，關(guān)心國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識。

（三）活動(dòng)內(nèi)容、形式

本次活動(dòng)緊緊圍繞“揭秘戰(zhàn)‘疫中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)”，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”在線教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，借助UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，組織相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)內(nèi)容及形式如下。

（四）活動(dòng)對象、時(shí)間、地點(diǎn)

活動(dòng)對象：小學(xué)4-5年級學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間：2020年3月

活動(dòng)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在線

（五）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：數(shù)字經(jīng)濟(jì)概念

難點(diǎn)：數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)三者的關(guān)系

（六）活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.確定活動(dòng)主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制作PPT、微課

2.下載UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺app

3.在UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺上創(chuàng)建班級、設(shè)置任務(wù)

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備網(wǎng)上學(xué)習(xí)設(shè)備

2.下載UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺app

（七）活動(dòng)過程

本次活動(dòng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以興趣為驅(qū)動(dòng)，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)。本活動(dòng)一共分為5個(gè)小任務(wù)——認(rèn)識戰(zhàn)“疫”中的數(shù)字經(jīng)濟(jì);繪制數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維導(dǎo)圖;觀看新聞拓展學(xué)習(xí);“愛國先鋒”在線主題討論;分享展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生需要一步一步通關(guān)完成。

具體教學(xué)過程如下：

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（八）線上學(xué)習(xí)考核方案

此次活動(dòng)采用線上方式，借助UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，針對每一項(xiàng)進(jìn)行過程性評價(jià)，最終按以下評價(jià)考核方案如下：

三、活動(dòng)反思

（一）在線教學(xué)也需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在當(dāng)前在線教學(xué)的熱潮中，很多在線教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)內(nèi)容的電子化、視頻化、網(wǎng)絡(luò)化上，這樣的在線教學(xué)，很容易做到“教過了”“教對了”，但對于網(wǎng)絡(luò)另一端學(xué)生的學(xué)習(xí)是否起到支持、促進(jìn)的作用并讓學(xué)生有所得，達(dá)到“教會(huì)了”的境界，卻不是關(guān)注的重點(diǎn)，實(shí)際的情況是，自控能力較弱的學(xué)生，面對在線教學(xué)伴隨而來的諸多誘惑與干擾，常常難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，更不用說學(xué)有所得了。因此，簡單地將教師講課的內(nèi)容電子化網(wǎng)絡(luò)化并推送到學(xué)生面前，并不是完整意義的教學(xué)。

在線教學(xué)要成為真正的教學(xué)，發(fā)揮有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，僅僅借助網(wǎng)絡(luò)等新媒體實(shí)現(xiàn)“在線”是不夠的，還要將教學(xué)的方法即如何引發(fā)、支持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（尤其是認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)）納入推送給學(xué)生的內(nèi)容中，讓“在線”與“教學(xué)”實(shí)現(xiàn)平等而均衡的結(jié)合，在線教學(xué)也需要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，本次活動(dòng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以興趣為驅(qū)動(dòng)，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)。本活動(dòng)一共分為5個(gè)小任務(wù)——認(rèn)識戰(zhàn)“疫”中的數(shù)字經(jīng)濟(jì);繪制數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維導(dǎo)圖;觀看新聞拓展學(xué)習(xí);“愛國先鋒”在線主題討論;分享展示學(xué)習(xí)成果。借助UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，教師將其變?yōu)樵诰€任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步完成通關(guān)。

（二）要學(xué)會(huì)利用一切可利用的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)加工

目前，網(wǎng)絡(luò)上有各種優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為了豐富日常的教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，既要學(xué)會(huì)利用各種信息渠道挑選合適的資源，又要學(xué)會(huì)利用手邊的信息化技術(shù)設(shè)備開發(fā)制作微課等各類教學(xué)資源。

在錄制微課時(shí)，教師同樣需要先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作錄制腳本;然后再利用PPT錄播的方式進(jìn)行錄制。當(dāng)然，還有很多其他便捷的錄課方式，比如利用手機(jī)WPS直接錄制，或者先利用手機(jī)錄制音頻、再錄制視頻、最后進(jìn)行合成也可實(shí)現(xiàn)在家錄制微課。

（三）要利用信息化教學(xué)手段充分把控學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)習(xí)效果，作為教師，還需利用信息化教學(xué)手段幫助了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生討論、指導(dǎo)做好筆記、組織經(jīng)驗(yàn)分享等，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把控學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)。

例如組織任務(wù)4“愛國先鋒”在線主題討論時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生自己找榜樣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教師通過提供數(shù)字經(jīng)濟(jì)在抗疫中的作用相關(guān)新聞材料，利用互動(dòng)平臺，首先讓學(xué)生閱讀，然后再進(jìn)行在線討論：你認(rèn)為什么是愛國先鋒？哪些人你認(rèn)為可以稱作為愛國先鋒？說說理由。

（四）在線學(xué)習(xí)中設(shè)置學(xué)生作業(yè)要有指導(dǎo)

在線學(xué)習(xí)由于空間的局限性，教師無法面對面進(jìn)行作業(yè)布置，為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，教師在設(shè)置學(xué)生作業(yè)時(shí)要有指導(dǎo)，包括明確作業(yè)要求、提供作業(yè)范例、及時(shí)高效反饋、家長協(xié)調(diào)管理。借助信息化教學(xué)手段，教師可以輕松實(shí)現(xiàn)作業(yè)指導(dǎo)反饋。

總而言之，因?yàn)橐咔檠悠陂_學(xué)，教師的工作方式也隨之發(fā)生改變。因?yàn)槊總€(gè)人都不是局外人、旁觀者，所以作為校外教師，如何更好地為孩子們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，從制定線上教學(xué)計(jì)劃、到備好每一節(jié)線上課程、再到教學(xué)活動(dòng)形式的創(chuàng)新，每個(gè)人都需要進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、思考，要充分利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，探索“基于教學(xué)信息化”的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)在線教育。