顧雅娟

摘要：信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是2020年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重點(diǎn)，新課標(biāo)同時(shí)強(qiáng)調(diào)要突出職業(yè)教育特色、體現(xiàn)融合教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)相關(guān)思想與理念，結(jié)合蘇州評(píng)彈表演專業(yè)特色，明確具有專業(yè)特色的課程目標(biāo)，開發(fā)具有專業(yè)特色的信息技術(shù)校本教材，注重教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，組建有專業(yè)教師參與的信息技術(shù)課程教研共同體，助力新課標(biāo)在藝術(shù)類專業(yè)的貫徹落實(shí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);核心素養(yǎng);信息技術(shù);課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）04C-0037-04

2020年，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)從此有了新的依據(jù)和參考。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程育人，堅(jiān)持開放融合，體現(xiàn)新技術(shù)、新理念，兼顧中職學(xué)生發(fā)展與就業(yè)。

2016年“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”這一研究成果提出“核心素養(yǎng)”這一概念，得到廣泛認(rèn)同和應(yīng)用。學(xué)科核心素養(yǎng)反映的是該門學(xué)科的育人價(jià)值和培養(yǎng)理念。中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)最終需要落實(shí)、細(xì)化到各門學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而逐步形成該學(xué)科的知識(shí)體系、必備能力和思維理念，是貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求。

蘇州評(píng)彈學(xué)校是教育部認(rèn)定的國(guó)家級(jí)藝術(shù)類重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，單一專業(yè)（評(píng)彈表演）辦學(xué)，具有唯一性。蘇州評(píng)彈是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是極具蘇州地方特色、傳承吳地文化的傳統(tǒng)曲藝藝術(shù)。因此，蘇州評(píng)彈學(xué)校既具有一般中等職業(yè)教育學(xué)校的職業(yè)教育特性，又具有藝術(shù)教育的特色。信息技術(shù)課程作為一門公共基礎(chǔ)課程，不僅要培養(yǎng)中職生應(yīng)當(dāng)具備的信息技術(shù)學(xué)科文化素養(yǎng)，還應(yīng)充分考慮到與評(píng)彈表演專業(yè)的整合，使信息技術(shù)課程能夠輔助、促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，滿足評(píng)彈表演專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)彈藝術(shù)表演人才。

一、明確具有專業(yè)特色的課程目標(biāo)

堅(jiān)持立德樹人的根本宗旨，培養(yǎng)德藝雙馨的評(píng)彈藝術(shù)表演人才是蘇州評(píng)彈學(xué)校的辦學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)課程應(yīng)以簡(jiǎn)單實(shí)用的信息技術(shù)為載體，同時(shí)包含豐富的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，目標(biāo)是使學(xué)生具備符合時(shí)代要求的信息素養(yǎng)以及適合評(píng)彈表演職業(yè)發(fā)展需要的信息能力。

（一）重視學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)

通過課程內(nèi)容和認(rèn)知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題;通過規(guī)范的技術(shù)操作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尋求獲取、分析和共享信息的恰當(dāng)方式以及處理信息的合理策略;認(rèn)知信息安全的意義，學(xué)會(huì)判斷并規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn);引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)在評(píng)彈表演領(lǐng)域的應(yīng)用形態(tài)，理解信息技術(shù)作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)文化素養(yǎng)，對(duì)評(píng)彈表演產(chǎn)生的重大應(yīng)用價(jià)值和意義。

（二）加強(qiáng)計(jì)算思維的訓(xùn)練

通過課程知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握信息處理的過程、原理和方法;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)信息的獲取和加工;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科思想方法，通過分析需求、細(xì)化步驟、構(gòu)建模型來解決職業(yè)崗位與生活情境中遇到的問題，促進(jìn)計(jì)算思維的形成;總結(jié)評(píng)彈表演職業(yè)中的常用信息技術(shù)應(yīng)用方法與技巧，并學(xué)會(huì)遷移到類似問題的解決過程中。

（三）提高信息化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，了解信息化學(xué)習(xí)的基本方法和思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資源和工具;引導(dǎo)學(xué)生綜合利用信息化資源，主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)與技能的自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐;讓學(xué)生學(xué)會(huì)選用合適的信息技術(shù)軟件和工具進(jìn)行評(píng)彈表演作品的加工、處理、發(fā)布和分享。

（四）強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

在進(jìn)行信息技術(shù)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，幫助學(xué)生全面、深刻地了解信息社會(huì)文化、道德和法律，培養(yǎng)保護(hù)信息安全、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí);保護(hù)自身及他人的信息隱私，學(xué)會(huì)正確區(qū)分虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中身份的差別，能在虛擬社會(huì)中安全、負(fù)責(zé)任地交流溝通;了解評(píng)彈表演職業(yè)崗位相關(guān)的信息活動(dòng)應(yīng)遵循的規(guī)范和行為準(zhǔn)則，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)信息安全防護(hù)方案，完善信息安全防護(hù)措施;引導(dǎo)學(xué)生合理合法地使用網(wǎng)絡(luò)資源，以正確的網(wǎng)絡(luò)文化和價(jià)值觀為向?qū)?，安全有效地開展信息活動(dòng)。

二、開發(fā)具有評(píng)彈專業(yè)特色的信息技術(shù)校本課程

開發(fā)評(píng)彈表演專業(yè)信息技術(shù)校本課程，參照新課標(biāo)設(shè)定的內(nèi)容和要求，以“做、學(xué)、教、評(píng)”一體化的教學(xué)活動(dòng)為線索，融合評(píng)彈表演專業(yè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容，合理安排校本實(shí)踐項(xiàng)目。課程內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目由信息技術(shù)教師、評(píng)彈表演專業(yè)教師和相關(guān)評(píng)彈表演團(tuán)體，緊扣信息技術(shù)最新發(fā)展與應(yīng)用趨勢(shì)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、工作的需要，最終共同教研商討形成。

評(píng)彈表演專業(yè)屬于藝術(shù)專業(yè)范疇，專業(yè)特色突出，職業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)。蘇州評(píng)彈學(xué)校的信息技術(shù)校本課程在包含新課標(biāo)八大基礎(chǔ)模塊內(nèi)容的前提下，增加實(shí)用圖冊(cè)制作、數(shù)字媒體創(chuàng)意、演示文稿制作三大拓展模塊選修內(nèi)容，借鑒評(píng)彈藝術(shù)作品，運(yùn)用評(píng)彈藝術(shù)案例，將評(píng)彈元素融入音樂制作、視頻制作、圖形圖像編輯中，作為信息技術(shù)校本課程的特色內(nèi)容。

圍繞評(píng)彈專業(yè)信息化方向，以貼近實(shí)際學(xué)習(xí)、生活情境的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)任務(wù)，開展信息技術(shù)校本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，使其成為評(píng)彈專業(yè)課程與信息技術(shù)課程的延伸和補(bǔ)充。在原有普適性信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用校本專業(yè)資源，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)彈表演專業(yè)的傳統(tǒng)文化特色，讓學(xué)生憑借所掌握的信息技術(shù)，創(chuàng)造出兼具評(píng)彈專業(yè)特色的信息技術(shù)項(xiàng)目作品。比如，通過信息技術(shù)手段，建立評(píng)校學(xué)子微信公眾號(hào)，讓學(xué)生參與資源平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生自己拍攝創(chuàng)作評(píng)彈作品并上傳發(fā)布，進(jìn)行公眾號(hào)消息推送等。通過校本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了信息技術(shù)課程內(nèi)容，也讓評(píng)彈專業(yè)融入其中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。

三、注重教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

（一）樹立正確的信息技術(shù)課程觀

課程觀是對(duì)課程的各種認(rèn)識(shí)和看法的總稱。信息技術(shù)作為支撐國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要新興技術(shù)，其應(yīng)用已滲透到各行各業(yè)。中職學(xué)生的信息素養(yǎng)也是構(gòu)成他們職業(yè)能力的重要方面。然而，目前學(xué)校上級(jí)行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程給予的關(guān)注有限，信息技術(shù)課程所需的教學(xué)資源匱乏、硬件設(shè)備陳舊。因此，根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)中職學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，首先需樹立正確的符合相應(yīng)要求的信息技術(shù)課程觀，相關(guān)部門、學(xué)校對(duì)課程應(yīng)加強(qiáng)重視，各科教師都要更新理念，家長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)督，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境和氛圍。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

信息技術(shù)具有創(chuàng)新活躍、滲透性廣、帶動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，新概念、新形態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式不斷涌現(xiàn)。本次新課標(biāo)增設(shè)了較多反映新一代信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的前沿內(nèi)容，這要求信息技術(shù)教師及時(shí)了解前沿技術(shù)，較快更新知識(shí)體系，并且改變以往只講述計(jì)算機(jī)某單一系統(tǒng)或軟件的操作教學(xué)形式，根據(jù)任務(wù)需求，整合優(yōu)化內(nèi)容，選擇最新適用的工具和軟件，為學(xué)生提供方法上的引導(dǎo)。

這些新的內(nèi)容和要求，驅(qū)使信息技術(shù)教師走出傳統(tǒng)和慣性教學(xué)的舒適區(qū)，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，提升信息技術(shù)專業(yè)能力和教學(xué)能力。通過參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，補(bǔ)齊教師在新課標(biāo)實(shí)施過程中專業(yè)技術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新能力不足的短板。為信息技術(shù)教師搭建日常交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供專業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)資源。

（三）探索教學(xué)改革新思路

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，兼具知識(shí)性和技能性、理論性和實(shí)踐性，新課標(biāo)又要求融入核心素養(yǎng)，因此不能完全遵循傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式，而應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)變化，結(jié)合評(píng)彈表演專業(yè)特色，探索教學(xué)改革的新思路。

最初的信息技術(shù)課程教學(xué)方法以傳統(tǒng)的“講授+操作+演示”為主，教師以知識(shí)傳授來教學(xué)生，這種教學(xué)方法使學(xué)生只會(huì)按部就班地模仿和操作，不利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的思考和理解，使學(xué)生缺乏真正的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。隨著教育理念的不斷更新，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略多樣化發(fā)展，其中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是近年來應(yīng)用較多的一種教學(xué)模式。教師從實(shí)際信息活動(dòng)的需求出發(fā)，側(cè)重技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐，以任務(wù)方式呈現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題完成任務(wù)。新課標(biāo)的實(shí)施，要求教師進(jìn)一步弱化機(jī)械的操作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，融合專業(yè)及其他學(xué)科知識(shí)技能，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)的自主探索與應(yīng)用。

四、組建有專業(yè)教師參與的信息技術(shù)課程教研共同體

為體現(xiàn)新課標(biāo)融合教學(xué)的理念，更好地將信息技術(shù)與評(píng)彈專業(yè)相融合，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)的二次設(shè)計(jì)，信息技術(shù)教師與專業(yè)教師組建教研共同體，共同研究信息技術(shù)新課標(biāo)實(shí)施的策略。通過與評(píng)彈表演專業(yè)教師的共同研討，分析信息技術(shù)在評(píng)彈表演專業(yè)應(yīng)用的主要情境與任務(wù)，設(shè)計(jì)貼近評(píng)彈表演專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計(jì)出融合評(píng)彈表演專業(yè)能力發(fā)展需要的信息技術(shù)課程教學(xué)體系，使信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生在評(píng)彈表演專業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展。

評(píng)彈表演專業(yè)學(xué)生具有藝術(shù)類中職學(xué)生的典型特征，他們的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，信息技術(shù)核心素養(yǎng)水平整體較低，且思想活躍，自我意識(shí)突出，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視公共基礎(chǔ)課程。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以評(píng)彈表演專業(yè)特色為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)和感知信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的實(shí)際情境，將學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題（如設(shè)計(jì)一份校藝節(jié)的宣傳海報(bào)、制訂一份班級(jí)出游方案等）與信息技術(shù)關(guān)聯(lián)，采用豐富多樣、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索，有效運(yùn)用信息技術(shù)解決具體問題的合理策略，共同完成具有使用價(jià)值的信息技術(shù)應(yīng)用作品。通過這些信息技術(shù)作品的完成，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)評(píng)彈表演專業(yè)的認(rèn)知，升華學(xué)生的文化、藝術(shù)修養(yǎng)。

責(zé)任編輯：謝傳兵