蘇方清

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中保持時(shí)代教育氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為教師關(guān)注的重要課題。物理規(guī)則教學(xué)本應(yīng)是極富趣味的探究過程，但在應(yīng)試教育理念，物理教學(xué)中充滿灌輸?shù)慕虒W(xué)思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知不到探究樂趣，影響了學(xué)生多樣學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。本文將對探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索和分析，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;探究性教學(xué);應(yīng)用分析;教學(xué)討論

應(yīng)試教育理念下教師的教學(xué)結(jié)論都是先驗(yàn)性的內(nèi)容，即學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)中就認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容是完全正確的，對其結(jié)論進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，最后再輔以實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證說明。這樣的教學(xué)方式在表面上提升了課堂教學(xué)效率，但對學(xué)生的思維能力造成重大缺憾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野相對受限，對知識(shí)的應(yīng)用停留在簡單的理論機(jī)械層次，缺乏理性的思考客觀世界規(guī)則的想法，使學(xué)生的長期學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重影響。對此在新的教學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)積極推出探究性物理規(guī)則教學(xué)方案，使學(xué)生自己對物理規(guī)則進(jìn)行分析和丈量，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、探究性教學(xué)模式在物理課程教學(xué)中應(yīng)用的重要價(jià)值

1.探究性教學(xué)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)需要從生活的一般現(xiàn)象和問題講起，逐步對學(xué)生的好奇心和想法進(jìn)行開導(dǎo)，最終得出統(tǒng)一的物理結(jié)論。這首先改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，比起教師一板一眼的理論教學(xué)，設(shè)問教學(xué)無疑能提升學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。此外學(xué)生對物理規(guī)則的探究本身有著樸素的好奇心，傳統(tǒng)課程教學(xué)壓制了學(xué)生興趣的表達(dá)，甚至師生之間形成對抗心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大。對此在新的教學(xué)時(shí)期，教師在課堂教學(xué)中融入更多智慧思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1

2.探究性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。在物理規(guī)則講解中，一些看似反常的事物，經(jīng)過理性的分析和解釋，能夠得出超出常識(shí)的一些結(jié)論。例如對杠桿、滑輪的分析等。但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師會(huì)直接闡述理性思考的過程，缺乏對學(xué)生理性思維的引導(dǎo)意識(shí)。導(dǎo)致教師的教學(xué)理念先入為主，學(xué)生的理性思維并未得到有效建立，在問題分析中依然存在失誤，同時(shí)對理論的應(yīng)用過于機(jī)械，缺乏分析過程。對此在新的教學(xué)時(shí)期，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己推翻常識(shí)結(jié)論，切實(shí)提升學(xué)生的理性思考能力。

3.探究性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。在物理知識(shí)探究中，科學(xué)精神對學(xué)生來說十分重要。學(xué)生要逐步自己設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，利用對照的方式驗(yàn)證自己的結(jié)論，使自己陳述的內(nèi)容有理有據(jù)。探究教學(xué)給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供了思想基礎(chǔ)，使學(xué)生的獨(dú)立思考素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，保持質(zhì)疑和思辨精神，使更復(fù)雜的物理問題得到更有效的解釋和回答。

4.探究性教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)思路使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)得到更有效培養(yǎng)，學(xué)生需要在已有條件下，保持靈活思路對知識(shí)探究過程進(jìn)行更奇妙的設(shè)計(jì)，并付諸實(shí)踐行動(dòng)，使學(xué)生的核心物理素養(yǎng)得到切實(shí)訓(xùn)練和發(fā)展。

二、探究性教學(xué)模式在物理課程教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.教師保持創(chuàng)新教學(xué)策略。在高中物理課程教學(xué)中，教師自身要保持創(chuàng)新策略，將物理課程教學(xué)當(dāng)作一門趣味課程進(jìn)行看待，不斷改善課堂探究教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，部分教師有保守思維，認(rèn)定了自身的教學(xué)理論，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，導(dǎo)致探究教學(xué)停留在紙面上。對此需要對人本教學(xué)思路進(jìn)行充分分析，避免將自己的老舊思路代入到課堂中，在教學(xué)中樹立負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，使相關(guān)探究教學(xué)能夠順利進(jìn)行。此外學(xué)校中做好監(jiān)督教學(xué)，長期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給教師施加一定壓力，促使教師進(jìn)行積極的創(chuàng)新教學(xué)嘗試。2

2.以趣味性的話題展開課堂引導(dǎo)。物理課堂教學(xué)中，自然界中多樣的現(xiàn)象和規(guī)律吸引著人們的關(guān)注，一些趣味性的話題和假想實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)物理規(guī)則的多樣分析。例如在教學(xué)《重力與彈力》中，教師可以復(fù)述伽利略的經(jīng)典假想試驗(yàn)：將重量不一的小球用繩子綁起來，進(jìn)行重力測試實(shí)驗(yàn)，那么相比于不綁，兩個(gè)球的下降速度是增加了還是減慢？然后教師鼓勵(lì)學(xué)生在不考慮空氣阻力進(jìn)行分析，在考慮空氣阻力下進(jìn)行分析等，使學(xué)生對重力和彈力做到多樣了解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。在物理課堂中一些假想實(shí)驗(yàn)對學(xué)生理解物理現(xiàn)象也有著重要幫助，教師可以提出一些命題鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，從而驗(yàn)證自己的結(jié)論。例如在太空中進(jìn)行不間斷的加速推進(jìn)，物體的速度能否達(dá)到光速，為什么？請學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證自己的結(jié)論等。以此使學(xué)生對加速問題做到更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.在課堂教學(xué)中提出一些富有創(chuàng)意的問題。在物理課程探究教學(xué)中，一些創(chuàng)意性的假設(shè)問題和條件，也能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和多元想象能力。例如多大的物質(zhì)質(zhì)量能夠引發(fā)地球偏離自己的軌道，多大的推力能夠推動(dòng)地球離開自己的軌道，電影中外星人巨大的飛船降臨是否合理，什么樣的能量能夠?qū)崿F(xiàn)推動(dòng)地球的巨大力量，試進(jìn)行分析和討論等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生對生活常見事物和規(guī)則進(jìn)行理性分析和研究。在探究物理課程教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生保持探究精神和質(zhì)疑思想，對生活中常見的問題和現(xiàn)象用理性進(jìn)行解釋和分析，在生活中保持科學(xué)精神，使學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)不斷發(fā)展和延伸。例如對左腳踏右腳的輕功進(jìn)行解釋，分析一些建筑的承力結(jié)構(gòu)，對自動(dòng)導(dǎo)航的原理嘗試分析等，使學(xué)生對客觀世界保持多樣思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。

三、結(jié)束語

物理學(xué)科對學(xué)生的科學(xué)理性思維塑造具有重要作用。探究性教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生理性思維逐步塑造過程，避免了傳統(tǒng)教學(xué)先入為主的教學(xué)問題，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率有著重要價(jià)值。教師在課堂教學(xué)中要保持人本化教學(xué)理念，增加課堂教學(xué)的趣味性和多樣性，使傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念得到切實(shí)更新。

參考文獻(xiàn)

[1]何廣海.芻議探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧夏教育，2019，No.470（10）：57-58.

[2]王晶晶.分析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，No.413（29）：130.