崔羽嬋

◆摘? 要：英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)科目。在教導(dǎo)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，更注重學(xué)生的讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的語(yǔ)感，讓學(xué)生可以更好地完成英語(yǔ)閱讀以及寫(xiě)作。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，成為了學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。本文針對(duì)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)能力的提升做了簡(jiǎn)單的分析，希望可以有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力;寫(xiě)作能力

隨著英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)階段得到不斷的重視，小學(xué)生在英語(yǔ)的水平上也得到了顯著提升，許多小學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中也得到了巨大的進(jìn)步，但對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力也需要幫助學(xué)生進(jìn)行提升。為了讓學(xué)生能夠更好地閱讀英語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力，在對(duì)小學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中也要有一定的策略。

1關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.1改善英語(yǔ)閱讀方法訓(xùn)練

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生只是聽(tīng)到了這個(gè)單詞，但是對(duì)單詞沒(méi)有直觀的印象，那么，學(xué)生對(duì)單詞的閱讀能力就會(huì)受到一定的限制。為了更好地幫助學(xué)生提升學(xué)生的閱讀能力，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)一些實(shí)物教學(xué)以及演示教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生拼讀單詞。

例如：在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)desk， teacher ，door等單詞時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備單詞卡片，然后將卡片貼在桌子上，對(duì)學(xué)生說(shuō)desk，然后再把另一張卡片貼在自己的身上，對(duì)學(xué)生說(shuō)Teacher，在進(jìn)行卡片互相粘貼的過(guò)程當(dāng)中，教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單詞的發(fā)音，幫助學(xué)生提升讀的能力。課堂的互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性也更富有熱情，讓學(xué)生的大腦處于高度興奮的狀態(tài)，更有利于幫助學(xué)生記憶單詞，并且在讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也能夠體會(huì)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)物教學(xué)，也更讓學(xué)生對(duì)單詞有直觀的印象，幫助學(xué)生更好地記憶單詞，學(xué)生在讀的訓(xùn)練中，自然而然會(huì)聯(lián)想到對(duì)應(yīng)的實(shí)物，從另一個(gè)角度來(lái)看對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)感也有著巨大的幫助。

1.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)任何一門科目，首先要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，為了能夠提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，首先要讓學(xué)生自己愿意去讀，愿意去寫(xiě)，增大學(xué)生關(guān)于讀寫(xiě)的興趣，才能夠更有效地對(duì)學(xué)生起到幫助。

例如：在講beef，milk等單詞時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀記憶，那么學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)麻木感，會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)毫無(wú)生趣，枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭倦英語(yǔ)課堂。那么為了避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就可以準(zhǔn)備好實(shí)物或者是圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如果老師能夠帶著一塊兒牛肉，一袋牛奶到課堂上去講解的話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那一定是個(gè)驚喜?；蛟S整堂課都會(huì)讓學(xué)生處于一種高度興奮的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫(xiě)能力的提升，將會(huì)有極其顯著的效果。學(xué)生會(huì)不由得發(fā)出我喜歡吃牛肉，或者我喜歡喝牛奶這樣的聲音，教師就可以借此機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生完成“Would you like…？”這個(gè)句型。當(dāng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)這個(gè)句型的時(shí)候，相信每一位學(xué)生都會(huì)興高采烈，爭(zhēng)先恐后的回答，教師就可以順勢(shì)指出學(xué)生在讀以及發(fā)音上的錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)積極的配合，從而幫助學(xué)生更好地提升讀的能力。

1.3構(gòu)建情境，幫助學(xué)生練習(xí)讀句式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，最擅長(zhǎng)的就是模仿能力。一些聰明的學(xué)生在老師講完之后，就能夠在臺(tái)下進(jìn)行直接的模仿。因此，為了幫助學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景當(dāng)中能夠自主思考，然后通過(guò)自己組織語(yǔ)言來(lái)完成情景任務(wù)。

例如：在教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于天氣的問(wèn)答訓(xùn)練當(dāng)中，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)所處在的一個(gè)天氣狀況，幫助學(xué)生迅速構(gòu)建場(chǎng)景，教師可以指著外面的天先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題“Whats the weather today？”今天天氣怎么樣??？這樣，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地向窗外看去，并且在頭腦中會(huì)思考對(duì)應(yīng)今天天氣狀況的單詞。一些聰明的同學(xué)就會(huì)率先做出反應(yīng)，并且舉手回答：“Its a sunny day！”或者“The weather is windy！”像這樣的情景問(wèn)答不僅能夠幫助學(xué)生提升口語(yǔ)能力，而且能夠幫助學(xué)生提升自主思考能力，對(duì)學(xué)生的閱讀理解有很大的幫助。

2關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作主要是讓學(xué)生在掌握單詞以及句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要是讓學(xué)生對(duì)各種寫(xiě)作進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力。為了提升學(xué)生寫(xiě)作能力，主要提出一下幾點(diǎn)方法。

2.1改善抄寫(xiě)訓(xùn)練方案

在以往學(xué)生單詞記憶方面，往往是通過(guò)不斷的去抄寫(xiě)單詞，然后進(jìn)行鞏固記憶。讓學(xué)生能夠熟知單詞的拼寫(xiě)，但這樣進(jìn)行的話，讓學(xué)生不能夠更好地明白單詞的真實(shí)含義，影響學(xué)生對(duì)單詞的使用。因此在對(duì)單詞訓(xùn)練上要改變方案，可以采取簡(jiǎn)化版的完型填空，將單詞的含義應(yīng)用在句式當(dāng)中，將需要背誦的單詞準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，學(xué)生在閱讀整個(gè)句子的同時(shí)，需要思考句子的含義，從而選擇正確的單詞進(jìn)行填充。

例如：在練習(xí)書(shū)寫(xiě)Sister和Doctor這兩個(gè)單詞時(shí)，可以構(gòu)建兩個(gè)語(yǔ)句：1、My __ is a beautiful girl！2、My mother is a__！像這樣，讓學(xué)生在語(yǔ)句環(huán)境下，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而選出符合句子含義的正確的詞匯。讓學(xué)生對(duì)單詞的真實(shí)意義能夠更清晰明白，同時(shí)提升學(xué)生的理解能力，更有助于學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中更熟練地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

2.2加強(qiáng)仿寫(xiě)和閱讀

仿寫(xiě)是幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力的初始手段，學(xué)生在通過(guò)仿寫(xiě)語(yǔ)句、語(yǔ)段的時(shí)候，能夠從其中得到借鑒，從而應(yīng)用在自己的寫(xiě)作當(dāng)中。在仿寫(xiě)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行背誦，通過(guò)背誦記憶，讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)句和詞匯，從而加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)建文章的思維能力，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作更有信心。

進(jìn)一步，讓學(xué)生閱讀更多的課外讀物，積累寫(xiě)作素材。為了讓學(xué)生更有興趣，可以選擇圖文一體形式的讀物，生動(dòng)形象的圖畫(huà)內(nèi)容可以更好地幫助學(xué)生理解英語(yǔ)文章，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而為學(xué)生的寫(xiě)作提供更多的材料基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是幫助學(xué)生打造良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，可以更好地幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)能力。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而利用更加新穎的方式方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊芝.談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-06-09（030）.

[2]田玉.談小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007（18）：62.