胡佳璐

◆摘? 要：隨著中國社會(huì)的發(fā)展，人民生活都有了很大提升，對(duì)于幼兒教學(xué)也成了大家日益關(guān)注的問題。幼兒教學(xué)與其他年齡段的教學(xué)有很大的區(qū)別，幼兒的學(xué)習(xí)會(huì)以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑羞_(dá)到良好的教學(xué)效果。于是，老師們針對(duì)這個(gè)問題，創(chuàng)設(shè)了一種新的教學(xué)方法，游戲化情境教學(xué)。這樣的教學(xué)方法成為了喚醒課堂的藝術(shù)。在幼兒園音樂教學(xué)里，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更為重要，只有學(xué)生有興趣，才能更好的學(xué)習(xí)，因此將游戲化情境教學(xué)融入到音樂課堂中，有效的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);游戲化情境;創(chuàng)設(shè)

在幼兒園音樂教學(xué)中，要尊重幼兒的成長特性。例如，創(chuàng)設(shè)游戲情境用于幼兒音樂教學(xué)中，不僅可以給幼兒創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，提高幼兒對(duì)節(jié)奏的掌控，還能加強(qiáng)教師與幼兒的情感交流，從而使師生能夠共同學(xué)習(xí)，共同交流，拉近彼此間的距離，達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果。

一、音樂活動(dòng)游戲化的意義

在幼兒園音樂教學(xué)中，游戲化情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)起著至關(guān)重要的作用。我國新的教育觀要求學(xué)生的成長要全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，而有良好的節(jié)奏感，和豐富精神境界是幼兒音樂教學(xué)教育中最重要的一點(diǎn)，其與幼兒后期的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有很大關(guān)系。音樂游戲化就是音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，使孩子們能通過游戲的方式學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到音樂課堂帶來的歡樂。幼兒是步入成長的初期，愛玩也是幼兒階段的特性，因此，將音樂課堂霧游戲化情景相結(jié)合，更容易被孩子們所接受，同時(shí)，也能滿足幼兒的需求。這樣就不會(huì)僅僅局限于坐在教室中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，更多的是幼兒自己參與到活動(dòng)中去，汲取知識(shí)。所以，在幼兒園音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該正確地創(chuàng)設(shè)游戲化情境教學(xué)，使其很好的融入到幼兒的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮其積極作用，取得更好的教學(xué)效果，提高幼兒音樂課教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于情境教學(xué)在小學(xué)課堂中的使用，需要教師能耐心的去改變自己原本的教學(xué)方式?？赡軐W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有自己的理解，他們更多的是想輕松的學(xué)習(xí)，不受老師的管理或約束，因此，這時(shí)候，就需要教師正確地掌握情境教學(xué)的方法，學(xué)會(huì)用更恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近師生間的距離，建立信任，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，能與老師平等的相處，主動(dòng)與老師分享自己對(duì)于數(shù)學(xué)課的一些小要求或小期盼，老師也能根據(jù)學(xué)生的要求增加一些趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，達(dá)到全面發(fā)展的

二、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的思考

（一）注重對(duì)幼兒進(jìn)行律動(dòng)性音樂的實(shí)踐教學(xué)

律動(dòng)性音樂實(shí)踐教學(xué)主要是增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力，從而為音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過游戲化情景創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒在游戲中提高音樂素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，更好的開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以開展舞蹈教學(xué)、節(jié)奏模仿等課程，這樣不僅有利于促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展，還能豐富幼兒精神世界，開拓新的視野，提高對(duì)音樂的感受力。

（二）深化理解游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

幼兒處在生長發(fā)育階段，天性還是比較不受約束的，老師應(yīng)靈活掌握學(xué)生的年齡和各階段性格特點(diǎn)來調(diào)整教育教學(xué)方法。幼兒階段對(duì)于游戲比較感興趣，那么老師就可以將一些有游戲的故事應(yīng)用到教學(xué)中，把音樂和游戲聯(lián)系起來，使幼兒能在輕松并充滿好奇的環(huán)境下思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，游戲情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)對(duì)音樂教學(xué)工作有很大幫助。運(yùn)用游戲情境教學(xué)，也是由于要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教育方法也不再像從前一樣古板、單一，更多的是要求創(chuàng)新。因此，游戲化情境教學(xué)這一方法有效提高了幼兒對(duì)于音樂課程的情感體驗(yàn)，很大程度的使學(xué)生感受到音樂課堂的樂趣，音樂課堂不僅僅局限于音樂知識(shí)教學(xué)，還可以通過游戲的方式，使學(xué)生更容易喜歡音樂，因?yàn)樘煺嫱な呛⒆拥奶煨?，在游戲中融入音樂，?huì)讓學(xué)生更輕松更容易接受，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色

幼兒園學(xué)生身心發(fā)展是遵循著一定規(guī)律的，因此，在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，遵循其發(fā)展規(guī)律，選擇幼兒更愿意接受的教學(xué)方式，這樣，而經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，快樂的游戲情境更容易被小朋友接受。轉(zhuǎn)變角色就是把“教學(xué)”與“玩”相結(jié)合，教學(xué)為主，玩為輔，教師通過創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于音樂的小游戲吸引學(xué)生注意力的同時(shí)活躍課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生將自己融于角色，更好參與其中。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)游戲之前，教師也應(yīng)該切實(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能跳出自身角色，大膽扮演，發(fā)揮想象力，融入音樂中。

（四）創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的游戲化情境

許多幼兒園小朋友不喜歡音樂，認(rèn)為音樂課堂比較枯燥，這主要是由于教學(xué)沒有與實(shí)際生活結(jié)合。所以，教師要正確認(rèn)識(shí)要這一問題，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的游戲情境，這才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，音樂和生活是息息相關(guān)的，音樂可以應(yīng)用到生活各處，從而激發(fā)學(xué)生好奇心，找到音樂課的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“小兔子乖乖”時(shí)，可以讓學(xué)生自己扮演角色，分小組練習(xí)，然后讓學(xué)生分享出自己在家遇到陌生人應(yīng)該怎樣做，這就可以讓學(xué)生把生活與音樂結(jié)合起來，積極投入角色，提升對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)效果同時(shí)掌握生活道理。

隨著國家發(fā)展，人們對(duì)于教育越來越重視，而游戲化情境的創(chuàng)設(shè)在幼兒園音樂教學(xué)課堂中有著顯著成效，一改往日的枯燥，使課堂更為靈動(dòng)、有氛圍，因此，教師們還需在日常教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，把游戲化情境教學(xué)這一教學(xué)方法更好的應(yīng)用到課堂中，針對(duì)課堂內(nèi)容制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，同時(shí)考慮到不同年齡段小朋友的成長特點(diǎn)，組織幼兒參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)思考能力，取得更大的進(jìn)步。

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