陳水蓮

◆摘? 要：教師與學(xué)生之間的關(guān)系，是在學(xué)校的人際關(guān)系當(dāng)中最重要的關(guān)系之一，師生關(guān)系的和諧發(fā)展有利于學(xué)生心理健康、形成和諧個(gè)性、人際交往能力提升等，對(duì)校園人文教育發(fā)展起到了推進(jìn)作用。

◆關(guān)鍵詞：信任;構(gòu)建;和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞，是師生交往所產(chǎn)生的結(jié)果，泛指教師和學(xué)生之間相互作用和相互影響的關(guān)系。這種關(guān)系不論在哪里發(fā)生，師生群體之間或師生個(gè)體之間，還是在發(fā)生在社會(huì)背景和教育情境，都會(huì)使師生在心理與行為上發(fā)生變化。良好和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生心理健康、形成和諧個(gè)性、人際交往能力提升的重要基石。師生之間的和諧相處，能對(duì)學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)等優(yōu)良精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自身存在的價(jià)值和意義產(chǎn)生深刻的感受，在被給予信任所激發(fā)出的熱情中奮發(fā)、雄起，以自身努力工作和學(xué)習(xí)態(tài)度給予他人回報(bào)。由此可以看出，良好和諧的師生關(guān)系在學(xué)生身心發(fā)展的道路上多么重要，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。

一、建立師生橋梁

在構(gòu)建良好師生關(guān)系中，教師占據(jù)著主動(dòng)位置，學(xué)生是被動(dòng)的。良好的師生關(guān)系是教師精心營(yíng)造的，所以教師要從自身出發(fā)做到親近學(xué)生，培養(yǎng)起師生感情，才能更好的構(gòu)建師生關(guān)系，建立信任關(guān)系。微笑是一種通用語(yǔ)言，不用任何話(huà)就可以觸動(dòng)人們心弦。作為一種親切的表情，能夠讓雙方之間的距離減短，留下美好的心理感受，進(jìn)而讓氣氛變得融洽。所以在人際交往的過(guò)程中微笑是一劑效果顯著的補(bǔ)藥，促進(jìn)與學(xué)生信任關(guān)系的發(fā)展。師生之間的不良關(guān)系，就是教師對(duì)于師道尊嚴(yán)太過(guò)于看重，在學(xué)生心里只留下一副威嚴(yán)的印象，使學(xué)生和教師之間形成一道不可跨越的鴻溝。而微笑是師生之間建立橋梁，是鼓勵(lì)、是贊許、是寬容。就好比面帶微笑的人處理事情，教育學(xué)生對(duì)比嚴(yán)肅的人都顯得效率更高，由此可見(jiàn)笑容比嚴(yán)肅所傳達(dá)的內(nèi)容要豐富。

例如，在課余時(shí)間要放下教師的架子，以益友的姿態(tài)去與學(xué)生玩樂(lè)，打成一片，與學(xué)生一起打籃球、踢足球等，像教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操場(chǎng)打籃球時(shí)，沒(méi)有去指責(zé)學(xué)生不進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)去和學(xué)生交流加入到學(xué)生的隊(duì)伍當(dāng)中，逐漸拉近師生距離，以益友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，把良好的美德結(jié)合到一起，融入到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)與學(xué)生成為朋友教會(huì)學(xué)生在做事中要開(kāi)智明理，讓學(xué)生真正的感受到教師的可親可敬。并逐漸進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠?qū)處熐笾蛢A訴，取得學(xué)生信任從而建立起和諧良好的師生關(guān)系。

二、建立師生信任

學(xué)生的心靈還略顯稚嫩，教師要尊重學(xué)生性格、想法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，才能更好的建立起師生之間信任，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)犯錯(cuò)也是成長(zhǎng)的過(guò)程之一。但是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，有些教師不分時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺和挖苦類(lèi)的言語(yǔ)進(jìn)行責(zé)備，對(duì)學(xué)生自尊心造成打擊，產(chǎn)生逆反或自卑心理，向教育目標(biāo)的反方向延伸。因此教師要對(duì)保護(hù)學(xué)生自尊心，在了解學(xué)生個(gè)性的前提下，施展合適的教育方法，讓學(xué)生在自尊受到保護(hù)的前提下全面發(fā)展。

例如，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生之間難免會(huì)有矛盾，對(duì)于類(lèi)似情況要給予學(xué)生足夠的尊重，不聽(tīng)取一面之詞進(jìn)行指責(zé)。像學(xué)生之間發(fā)生沖突，導(dǎo)致肢體接觸，在家長(zhǎng)介入的情況下不能只聽(tīng)取家長(zhǎng)的一面之詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，要尊重學(xué)生，主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)事情的闡述，即使是學(xué)生問(wèn)題也不要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行責(zé)罵，要通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生知道錯(cuò)誤，展示出教師對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任。

三、加強(qiáng)感情交流

要想建立良好的師生關(guān)系，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。師生關(guān)系的建立一般要經(jīng)歷六個(gè)階段性陌生→接觸→親近→依賴(lài)→協(xié)調(diào)→默契，在師生關(guān)系初期，都會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的因素，像不了解而不敢交往和相互沖突等，教師就要掌握交流的主動(dòng)權(quán)，利用不同的機(jī)會(huì)加強(qiáng)師生之間的感情交流，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行談心，坦誠(chéng)相待，縮小與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生信任的形成。教師還要掌握與學(xué)生相處的技巧，對(duì)學(xué)生的生活狀況和個(gè)性差異進(jìn)行了解，針對(duì)各個(gè)學(xué)生有不同的方法。例如，學(xué)生因?yàn)榧彝ピ驅(qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，教師針對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在平時(shí)對(duì)其的交流當(dāng)中，拉拉家常、談?wù)剱?ài)好讓學(xué)生感到教師還關(guān)注著自己，產(chǎn)生親切心理。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)目光甚至一句鼓勵(lì)都能引起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，在實(shí)際的教育當(dāng)中教師要主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生內(nèi)心留下教師親切友好的印象，才會(huì)真正的信任教師，和教師成為朋友，對(duì)師生關(guān)系的建立起到了積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

信任構(gòu)建和諧師生關(guān)系是應(yīng)時(shí)代變化的，是促進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展并獲得高效教學(xué)質(zhì)量的要素之一，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系才能更好的推動(dòng)教學(xué)向前邁進(jìn)。所以教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。

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