楊瑩

摘 要：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為數(shù)字媒體融合于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新興學(xué)科。為了培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，本文立足深化教改背景下，對(duì)賽教融合內(nèi)涵與培養(yǎng)職業(yè)能力進(jìn)行概述。對(duì)如何將職業(yè)技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)中，提出要建立全員參與的學(xué)、訓(xùn)、賽三層實(shí)踐平臺(tái)。以及促進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“以賽促學(xué)、賽教融合”教學(xué)模式實(shí)施的保障措施。

關(guān)鍵詞：賽教融合; 數(shù)字媒體技術(shù); 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）7-093-002

開(kāi)展職業(yè)技能大賽作為目前我國(guó)職業(yè)教育工作中的重大創(chuàng)新，深化了職業(yè)教育改革，推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，促進(jìn)了職業(yè)交流，極大地增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的吸引力和影響力。通過(guò)創(chuàng)辦職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力，共同提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)綜合水平，是目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中關(guān)注的熱門話題[1-2]。“以賽促學(xué)、賽教融合”這一教學(xué)模式能夠與用人單位的人才所需相結(jié)合。并且融合技能大賽的課程內(nèi)容，還可以結(jié)合技能大賽和所學(xué)技能以及崗位訓(xùn)練，融合學(xué)、賽、訓(xùn)一體化，以比賽為契機(jī)提升參賽者的技能[3]。本文將以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，探索此專業(yè)賽教融合模式下的教學(xué)改革。

1.賽教融合模式與培養(yǎng)職業(yè)能力概述

1.1賽教融合

賽教融合教學(xué)就是能夠在課堂教學(xué)中引入專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在競(jìng)賽項(xiàng)目中形成職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前教改背景下，對(duì)于高素養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求逐漸擴(kuò)大，尤其對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用技能的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，賽教融合能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能的提升。并且賽教融合教學(xué)模式可以讓學(xué)生在積極參與課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參加競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅能鞏固拓展專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉綜合素質(zhì)。在賽教融合教學(xué)模式下可以有效對(duì)接教學(xué)、比賽，以專業(yè)人才教學(xué)計(jì)劃，將知識(shí)、技能、素質(zhì)與各項(xiàng)技能競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接，在課程中嵌入競(jìng)賽技能內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成競(jìng)賽與教學(xué)的統(tǒng)一整體，提升人才教學(xué)質(zhì)量。并且參賽學(xué)生能夠以競(jìng)賽替代專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽項(xiàng)目中不斷提高自己的專業(yè)成績(jī)，這樣邊教學(xué)邊比賽，提升學(xué)生的技能水平與應(yīng)變、合作能力[4]。

1.2培養(yǎng)職業(yè)能力

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為新時(shí)期覆蓋文化、科技、教育、現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理等多類型知識(shí)，集技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)結(jié)合藝術(shù)的新型專業(yè)，對(duì)所培養(yǎng)的人才有著較高的專業(yè)技能要求。學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)技能儲(chǔ)備，還要掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力[5]。在目前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，數(shù)字媒體專業(yè)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)、崗位知識(shí)技能水平，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生成為具有良好素養(yǎng)的專業(yè)技能復(fù)合型人才。

2.賽教融合教學(xué)模式的具體實(shí)施

2.1將技能比賽項(xiàng)目融入教學(xué)中

首先將職業(yè)技能比賽項(xiàng)目中主要涉及的專業(yè)技能作為人才未來(lái)就職崗位所需具備的核心專業(yè)技能內(nèi)容。教師需要對(duì)職業(yè)技能項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)程進(jìn)行分析，并在教學(xué)中融入競(jìng)賽所包含的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范內(nèi)容，做到從根本上完成教學(xué)改革。

其次教師需要將職業(yè)技能比賽涉及的專業(yè)技能內(nèi)容引入常規(guī)教學(xué)中?？梢杂梢字岭y的傳授知識(shí)點(diǎn)，專門進(jìn)行技能訓(xùn)練，全過(guò)程考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視考察學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的實(shí)際掌握情況。通過(guò)以職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目所涉及的專業(yè)內(nèi)容為導(dǎo)向，以職業(yè)技能大賽的上機(jī)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，一邊講解理論知識(shí)點(diǎn)，一邊為學(xué)生具體示范，可以劃分為學(xué)習(xí)小組完成測(cè)定。在競(jìng)賽小組這一形式中實(shí)現(xiàn)“學(xué)、訓(xùn)、賽”三位一體化[6]。

通過(guò)在常規(guī)專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)技能競(jìng)賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和內(nèi)容，能夠依據(jù)技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)符合預(yù)期的以賽促學(xué)，賽教融合的教學(xué)目標(biāo)。

2.2構(gòu)建全員參與學(xué)、訓(xùn)、賽三層實(shí)踐平臺(tái)

通過(guò)全力搭建數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生可以全員參與的三層實(shí)踐競(jìng)賽項(xiàng)目平臺(tái)，在以上三類競(jìng)賽項(xiàng)目中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)水平。實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、賽教融合目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)形式。

2.2.1“人人參與”課程競(jìng)賽。對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生在組織競(jìng)賽過(guò)程中需要結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，包括學(xué)生的軟件操作以及上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作。在學(xué)習(xí)此類課程中設(shè)計(jì)了50%以上的實(shí)訓(xùn)課程，教師需要在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中講解理論知識(shí)點(diǎn)，并為學(xué)生示范具體的操作步驟，回答學(xué)生提出的疑問(wèn)[7]。在課程實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能。還要在傳統(tǒng)教學(xué)模式中設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的考評(píng)項(xiàng)目，這樣既可以完成課程競(jìng)賽，也可以最大化保證比賽的有效性。

2.2.2“報(bào)名參與”技能競(jìng)賽?；谠陂_(kāi)展一級(jí)競(jìng)賽基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)二級(jí)競(jìng)賽，學(xué)校每年在開(kāi)設(shè)的“技能節(jié)”這一平臺(tái)上組織學(xué)生報(bào)名參加。競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)展中由專業(yè)任職教師以及合作企業(yè)的專業(yè)人員共同構(gòu)成二級(jí)競(jìng)賽評(píng)委，并參照全國(guó)職業(yè)技能大賽的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。與數(shù)字媒體企業(yè)的實(shí)際技能所需相結(jié)合，校企合作開(kāi)設(shè)技能訓(xùn)練教學(xué)競(jìng)賽。在競(jìng)賽中成功選拔擁有優(yōu)秀技能的學(xué)生，經(jīng)一段時(shí)間集訓(xùn)后能夠代表學(xué)校參與專業(yè)技能競(jìng)賽[8]。

2.2.3“組隊(duì)參與”省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽。指導(dǎo)教師可以根據(jù)舉辦競(jìng)賽的具體工作規(guī)程，在上面二級(jí)技能競(jìng)賽基礎(chǔ)上挑選不同年級(jí)優(yōu)秀生共同參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體專業(yè)技能競(jìng)賽。在組織參賽學(xué)生方面需要重視年級(jí)梯隊(duì)，通常選擇二年級(jí)、三年級(jí)兩隊(duì)競(jìng)賽選手。指導(dǎo)教師作為參與競(jìng)賽的項(xiàng)目輔導(dǎo)者，負(fù)責(zé)競(jìng)賽過(guò)程中對(duì)參賽學(xué)生的技能培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。

3.賽教融合教學(xué)實(shí)踐保障措施

3.1提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

為了達(dá)到預(yù)期的賽教融合教學(xué)模式下的專業(yè)人才培養(yǎng)效果，教師需要與自身實(shí)踐能力相結(jié)合，將行業(yè)專家、企業(yè)精英引入其中，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，融合專業(yè)理論教學(xué)教師與企業(yè)實(shí)踐技能指導(dǎo)教師，提升專業(yè)人才培養(yǎng)中綜合師資水平[9]。還要為專職校內(nèi)教師提供可以和行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教授級(jí)專家溝通的機(jī)會(huì)，鍛煉自身的綜合專業(yè)水平，保證在賽教融合教學(xué)模式中可以為數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能提供全面指導(dǎo)。

3.2改良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

在賽教融合教學(xué)中建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地至關(guān)重要，作為培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才實(shí)踐技能的關(guān)鍵陣地，從建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的根本性質(zhì)上劃分實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)、校外兩大基地。為了可以融合常規(guī)教學(xué)與競(jìng)賽內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)改造。采購(gòu)專業(yè)設(shè)備保證實(shí)訓(xùn)基地購(gòu)入設(shè)備可以對(duì)接競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)備。這樣實(shí)現(xiàn)了以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，更具針對(duì)性地改良實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。由于職業(yè)技能大賽的考核內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)踐崗位相貼合，所以構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地可以更全面且專業(yè)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.3制定合理賽訓(xùn)規(guī)劃

隨著近年來(lái)職業(yè)技能比賽規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，行業(yè)管理更加科學(xué)規(guī)范，專業(yè)比賽覆蓋領(lǐng)域愈來(lái)愈廣。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐技能要求較高，而職業(yè)技能賽事的創(chuàng)辦則提供了良好的技能實(shí)踐平臺(tái)。合理制定各項(xiàng)賽訓(xùn)在職業(yè)技能大賽舉辦中至關(guān)重要。學(xué)?？梢詫ｉT組織數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師，全面分析職業(yè)技能大賽的具體考核內(nèi)容、技術(shù)要求、專業(yè)方向以及人才技能培養(yǎng)各方面標(biāo)準(zhǔn)，與專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況相結(jié)合，合理組織學(xué)生積極參與專業(yè)賽事。例如可以劃分學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能水平，包括優(yōu)秀、良好、一般以上三級(jí)。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上組織參與專業(yè)技能比賽，協(xié)調(diào)參加比賽的各層級(jí)學(xué)生。以比賽指標(biāo)為導(dǎo)向，展開(kāi)針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并全方位科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在參與競(jìng)賽的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不斷提升實(shí)踐水平。

3.4改進(jìn)賽訓(xùn)教學(xué)方法

在深度融合專業(yè)比賽與教學(xué)時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也同樣面臨新挑戰(zhàn)。尤其對(duì)于不同水平學(xué)生在參與不同賽事過(guò)程中，怎樣做到在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生彼此之間的個(gè)性相協(xié)調(diào)，這是作為“賽教融合”教學(xué)模式需要重點(diǎn)考慮的。教師需要在教學(xué)中盡可能地考量學(xué)生掌握的實(shí)際基礎(chǔ)技能，并結(jié)合職業(yè)技能比賽中對(duì)職業(yè)能力提出的標(biāo)準(zhǔn)要求。例如對(duì)于軟件操作使用的熟悉度，制定可實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，盡可能保證全部學(xué)生都可以達(dá)標(biāo)。并組織課堂、校內(nèi)、校外等不同競(jìng)賽項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。在實(shí)訓(xùn)中教師還要積極引入多元化的教學(xué)方法。例如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，督促學(xué)生緊跟教學(xué)進(jìn)度。還可以運(yùn)用差異化教學(xué)方式，讓學(xué)生多途徑獲取專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐訓(xùn)練中拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，立足培養(yǎng)社會(huì)所需的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，提出賽教融合下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐思路，從技能比賽項(xiàng)目融入教學(xué)中，構(gòu)建全員參與學(xué)、訓(xùn)、賽三層實(shí)踐平臺(tái)來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)水平。并提出賽教融合教學(xué)實(shí)踐保障措施，以期真正提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與技能競(jìng)賽相銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源建設(shè)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2020-AFCEC-250成果

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