丘辰

摘 要：運動能力、健康行為、體育品德是體育核心素養(yǎng)的組成內容。文章簡述體育核心素養(yǎng)的內涵。從關注學生個體發(fā)展、做到教學的針對性，貼合學生實際成長、做到教學的全面性，重視學生內在修養(yǎng)、做到教學的深入性，發(fā)揮體育課堂價值、做到教學的趣味性四個方面探討學科核心素養(yǎng)下優(yōu)化體育教學工作的策略。

關鍵詞：體育素養(yǎng);體育教學;核心素養(yǎng);優(yōu)化

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0096-02

運動能力、健康行為、體育品德是體育核心素養(yǎng)的組成內容。體育教學中，教師不僅需要關注學生體育知識的掌握情況、體育技能熟練程度，還需要照顧到學生心理的變化，有意識地培養(yǎng)學生體育品德，以促進學生內外兼修，提升學生的綜合素養(yǎng)。文章結合教學經驗，概述體育核心素養(yǎng)與體育教學的一些要求，從四個不同的方面探討如何優(yōu)化體育教學工作。

一、體育核心素養(yǎng)的內涵

1.發(fā)展學生運動能力

運動能力是學生通過體育和健康課程所學習到的與體育運動相關的知識與技能，這是培養(yǎng)學生終身體育運動習慣的重要前提。部分學生由于缺乏專業(yè)的運動知識，未能掌握科學的運動方式，導致他們在自主運動時經常受傷，使運動 “適得其反”。因此教師在教學時需要關注學生個體運動情況，普及科學運動方式，使學生掌握運動的基本要領。

2.培養(yǎng)學生健康意識

健康行為依賴于健康運動意識，學生有了健康意識，才能更好地適應外界環(huán)境變化，在各種環(huán)境中盡快調整至最佳的運動狀態(tài)，養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

3.提高學生體育品德

體育品德是學生在體育運動中所遵循的運動規(guī)范、與他人的相處之道。良好的體育品德有助于學生形成科學的價值觀，在其他學科學習中也能迎難而上，勇于突破自我。培養(yǎng)學生體育品德是體育教學的一大重點，需要教師耐心地培養(yǎng)與引導，讓學生體會到體育運動中的規(guī)則意識與團隊精神，以獎懲并施的方法讓學生既認識到規(guī)則的重要性，也能從守規(guī)則中獲得成長，這樣他們在未來走入社會后就能主動遵守規(guī)則。

二、學科核心素養(yǎng)下優(yōu)化體育教學工作策略

在體育教學中，教師要關注學生體育發(fā)展素養(yǎng)，從更加長遠的角度去培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識。教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過體育教學實踐激發(fā)學生的運動思維。教師可以從以下幾個方面做起。

1.關注學生個體發(fā)展，做到教學的針對性

教師要以學生為課堂主體，發(fā)揮學生之間互幫互助的力量來實現(xiàn)學生個體的成長，保證教學具有針對性。筆者根據長期的體育教學經驗發(fā)現(xiàn)，無論是哪種體育項目，都有30%的學生在教師講解下能夠掌握動作要領，有10%的學生能高質量完成動作。教師可以充分發(fā)揮這部分群體的優(yōu)勢，將他們發(fā)展成體育課堂的“小老師”協(xié)助教師完成教學。

通過調查發(fā)現(xiàn)，籃球、排球、足球、羽毛球等球類運動，以及短跑、跳繩等有氧運動是學生選擇最多，也是經常開展的體育項目。以籃球項目中“運球”動作教學為例，在理論講解環(huán)節(jié)，教師可詳細為學生講解知識要點，并請幾名同學上前示范，糾正學生常見的錯誤姿勢。在自主練習環(huán)節(jié)，教師可以安排一名籃球技術較好的學生帶著兩到三名技術較弱的學生采用“一攻一防”的方式進行訓練。技術較弱的學生經常會被技術好的學生“攔截”，此時他們才會有意識地尋找自己有哪些動作做得不標準，技術較好的學生也能幫他們指出一些問題，實在無法解決的問題可以請教老師。這種互相幫助的方式一方面減輕了教師的教學壓力，讓教師能集中精力幫助一些體育“困難戶”，另一方面也增進了同學間的友誼，實現(xiàn)了集體共同進步。

2.貼合學生實際成長，做到教學的全面性

體育知識是學生在體育課堂中學習到的與體育健康、體育保健、身體鍛煉相關的理論知識，隨著學生體育知識的不斷積累，學生可以形成科學健康的運動模式。一些教師由于沒有關注到部分學生缺乏體育知識這個薄弱點，每次上課都直接進行動作訓練，這不僅不利于學生健康知識的儲備，還可能導致學生在運動中受傷。針對這個問題，教師需要適當提高體育知識在教學中的占比，以案例講解和示范法與學生多溝通交流，讓學生通過模仿規(guī)范基本動作，強化他們對健康知識的記憶。例如，以“運動中腳踝扭傷緊急處理”的知識講解為例。筆者發(fā)現(xiàn)60%的學生在扭傷腳踝之后第一時間去醫(yī)務室，而不是進行緊急處理，可見學生整體的健康知識儲備很少。為此，筆者以案例和親身示范的方式為學生講解扭傷腳踝之后的“冰敷”“熱敷”“揉捏”等處理方式，讓學生到講臺親自體驗這些處理方式的操作方法。通過親身體驗，學生對緊急處理的知識記憶才會更加深刻。體育運動損傷在體育鍛煉中經常遇到，教師有必要在體育教學中適當滲透一些運動保健、健康衛(wèi)生知識，這樣有助于學生健康運動。

3.重視學生內在修養(yǎng)，做到教學的深入性

體育道德教育的滲透是體育教學工作的一種延伸，這意味著教師不僅要關注學生個體機能等方面的訓練，也需要有意識地培養(yǎng)學生正確的價值觀。以規(guī)則意識為例，學生還沒有走入社會，因此他們對“規(guī)則”的重要性也不是很了解，在課堂中經常會有學生不聽教師指揮擅自活動的情況，或者是在體育游戲活動中故意打破原來的規(guī)則，采用自己的做法，這些都是學生規(guī)則意識淡薄的表現(xiàn)。教師要在體育活動中滲透規(guī)則意識，在學生違規(guī)時及時指出，根據需要做出一些小懲罰，讓學生能認識到自己行為的錯誤之處，在今后的活動中積極改正。例如，以某次短跑訓練為例，筆者將學生分成了若干小組，每個小組五個同學同時比賽。賽前筆者給學生講明了“槍響后才能出發(fā)”的規(guī)則，但在比賽中還是有幾個學生提前出發(fā)，在筆者指出后也不能認識到自己的錯誤之處。于是筆者取消了他們的訓練成績。當學生得知自己被取消成績之后都很沮喪，等學生冷靜下來后，筆者再用奧運會的例子給他們講解在國際賽場中違規(guī)的后果，讓學生心平氣和地認識錯誤，并了解違規(guī)的后果。