◆摘? 要：新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳播條件發(fā)生了翻天覆地的變化，高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育面對更加復(fù)雜多變的形勢，機遇與挑戰(zhàn)并存，如何充分利用新媒體帶來的優(yōu)勢，促進高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育的進一步發(fā)展，需要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，利用新媒體技術(shù)，通過改善思政教學(xué)，強化意識形態(tài)教育主陣地、完善教育工作，形成意識形態(tài)教育合力。

◆關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;新媒體;意識形態(tài)

習近平指出：“建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔負起的一個戰(zhàn)略任務(wù)”，高校作為意識形態(tài)教育的主陣地，如何在教育教學(xué)工作中確保意識形態(tài)教育的質(zhì)量，成為我們必須正視和思考的問題。結(jié)合時代背景，現(xiàn)今，新媒體技術(shù)以其信息流通高速、信息傳播高效的特點在影響民眾、傳遞價值方面發(fā)揮著越來越重要的作用。新媒體的受眾中青年群體的占比高、活躍度高，其必然成為對下一代進行意識形態(tài)教育的新陣地。如何正確引導(dǎo)高職學(xué)生避免意識形態(tài)多元化，需要我們深入分析新媒體時代帶來的影響。

一、新媒體環(huán)境下高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育：機遇與挑戰(zhàn)并存

新媒體環(huán)境下，隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當前社會信息傳播具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化的特點，高職學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣，高職院校主流意識形態(tài)工作面臨新的環(huán)境，呈現(xiàn)出機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。

（一）新媒體環(huán)境下高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育的機遇

第一，新媒體拓展高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育范圍。傳統(tǒng)意識形態(tài)教育由于受到時間和地域等多方面因素的影響，實現(xiàn)形式通常都是思政課堂，采用課堂講授的方式，學(xué)生獲取知識的途徑較為狹窄和單一，并且由于受到學(xué)生接受能力和教師教學(xué)能力等多方面因素的影響，會出現(xiàn)學(xué)生被動參與教學(xué)活動的情況，教育效果不是很理想，新媒體環(huán)境打破傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的時空限制，通過多種信息平臺，使用圖文和視聽影像的形式，極大豐富了主流意識形態(tài)教育的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的資源，實現(xiàn)主動學(xué)習。

第二，新媒體豐富了高職學(xué)生主流意識形態(tài)的教育資源，傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取教育資源的途徑較為單一，大部分只是來源于思政課堂和新聞聯(lián)播，隨著新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生可以通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺獲取海量教育資源，并且學(xué)習方式更加簡單快捷，大部分資源使用手機或電腦就可以輕松獲取，當前的意識形態(tài)教育還可以利用信息技術(shù)傳播的便利性，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，比如微信公眾號推文、微博活動、短視頻app等，打造主流意識形態(tài)教育的新平臺。

第三，新媒體增強了高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育的互動性。隨著新媒體技術(shù)在思政課堂中的運用，通過簽到、搶答、發(fā)彈幕、討論等多種形式，一方面，改變了以往注重教師講課、學(xué)生聽課的上課模式，學(xué)生的課堂參與感更強，也能通過這種方式使教師更加了解學(xué)生，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)以生為本的課堂;另一方面，通過課堂活動的參與，引發(fā)學(xué)生思考在一定程度上也可以增強高職學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和助手思想政治教育的主動性。

（二）新媒體環(huán)境下高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育的挑戰(zhàn)

第一，社會輿論環(huán)境更加復(fù)雜。不同于傳統(tǒng)的封閉式、半封閉式教育環(huán)境，新媒體時代高職院校的教育環(huán)境較為開放，學(xué)生能夠使用各種新媒體平臺了解和傳播信息，而隨著我國對外開放日益加深，思想領(lǐng)域的發(fā)展也不斷深入，各種社會思潮交流交融交鋒，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，形成了社會思想多元化的特點，這對社會價值觀念尚未完全形成的大學(xué)生來說，對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別缺乏足夠的理性，帶來一定的挑戰(zhàn)。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)方式有待改善。當前高職院校學(xué)生主體主要是“95后”“00后”，他們和“90后”相比有更強的個體意識，更易接受新鮮事物，喜歡參與和表達，討厭被動式地接受信息，新型信息交互平臺更易被青年學(xué)生所接受，而大多新媒體因其即時交互性、虛擬交際性等特點為大學(xué)生張揚個性、表達觀點提供了平臺，可見，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式已經(jīng)難以對學(xué)生產(chǎn)生“內(nèi)化于心、外化于行”的效果，因此，對高職院校思想政治教育的方式方法提出了更高的要求。

第三，傳統(tǒng)話語體系有待更新。當前，大學(xué)校園中新媒體平臺的使用比例極高，微信、微博、抖音等成為青年學(xué)生關(guān)注社會熱點、了解時事政治、參與話題討論的主渠道。而高職院校意識形態(tài)教育的內(nèi)容相對來說較為嚴肅，高職學(xué)生由于理論功底較弱、學(xué)習興趣不強、理性思維能力不足等原因，會對意識形態(tài)產(chǎn)生“嚴肅刻板、枯燥乏味、遠離生活、無關(guān)實際”的負面印象，與新媒體平臺中豐富多樣、話語體系自由、生活氣息濃厚等新話語體系形成一定的對比，對高職院校主流意識形態(tài)教育話語體系的更新提出了更高的要求。

二、新媒體時代高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育創(chuàng)新的重要性：機遇大于挑戰(zhàn)

在社會、學(xué)校和個人等多重因素的影響下，高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育挑戰(zhàn)巨大，但也應(yīng)看到挑戰(zhàn)背后蘊含的巨大機遇。

第一，社會因素。社會因素對高職學(xué)生主流意識形態(tài)的影響主要有以下兩個方面：第一多元化思想的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，一方面，信息傳播的準入門檻比較低，傳播主體呈現(xiàn)多元化趨勢，普通大眾借助媒體發(fā)聲的機會大大增加，另一方面，手機、平板等移動終端增多，使更多主體有機會交流和發(fā)聲，呈現(xiàn)出多元輿論主體的形勢，這就導(dǎo)致除了官方話語外，其他的話語主體的影響力也越來越大，這種信息多元對主流價值觀念造成一定的沖擊;第二，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、真假難辨，比如，部分網(wǎng)紅為賺取點擊量，隨意散播網(wǎng)絡(luò)謠言，沖擊主流意識形態(tài)的權(quán)威，這些現(xiàn)象一定程度上對高職學(xué)生社會價值觀念的形成帶來一定的影響。這些負面影響需要高職院校的教師以事實為依據(jù)，講清楚負面信息產(chǎn)生的來龍去脈，并引導(dǎo)學(xué)生用全面、辯證、長遠的眼光看問題，積極為主流意識形態(tài)建設(shè)貢獻力量。同時，也應(yīng)看到，隨著新媒體平臺的使用，主流意識形態(tài)的傳播途徑和形式更加多樣，這對提高高職學(xué)生主流意識形態(tài)的認同度具有一定的積極影響。學(xué)校因素。高職院校面對新媒體環(huán)境所引發(fā)的社會效應(yīng)，結(jié)合時代特征和高職學(xué)生的心理特點做出相應(yīng)的教育調(diào)整十分重要。近年來，許多高職院校為了提高主流意識形態(tài)的教育效果，解決“聽得進”的問題，做了大量改革，探索教學(xué)方式和話語體系的革新，比如，課堂中使用雨課堂、泛雅平臺等多媒體技術(shù)、引入案例分析、采用表演、節(jié)目等形式;開展網(wǎng)絡(luò)課程，使用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式等，這在一定程度上確實對解決“聽得進”的問題具有一定的效果，但是也出現(xiàn)了一定的弊端，比如，重視感性觸動而忽視理性思考。所以，如何將感性與理性結(jié)合起來，既達到認同內(nèi)化的效果又能有效避免“泛娛樂化”現(xiàn)象成為擺在高職院校面前的首要問題。綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)在課堂中的使用，對教學(xué)方式和話語體系的創(chuàng)新具有一定的正面作用，所以在使用的方式和方法上還需要進一步的探索。

第二，個體因素。高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育最終還是要通過個體因素這個內(nèi)因發(fā)揮作用，因此，高職學(xué)生個體因素也是影響高職院校主流意識形態(tài)教育的重要原因，一方面，高職學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時期，對互聯(lián)網(wǎng)的使用和依賴程度較高，更樂于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，也更易受網(wǎng)絡(luò)信息的影響;另一方面，由于專業(yè)、年級、家庭條件的差異，不同學(xué)生的主體意識具有一定的差異性，因此教育工作者需要及時了解和關(guān)注學(xué)生在矛盾、壓力、教育、心里等方面表現(xiàn)出來的共性和個體主體意識，把高職學(xué)生的主流意識形態(tài)教育與管理、服務(wù)結(jié)合起來。

總之，在新媒體時代高職學(xué)生的主流意識形態(tài)教育面臨較大的挑戰(zhàn)，但是，這些挑戰(zhàn)是應(yīng)對社會環(huán)境變遷和信息獲取環(huán)境變化所必然要直面和解決的問題，并且，通過原因分析可以發(fā)現(xiàn)，如果能更好地解決這些問題，抓住新媒體在主流意識形態(tài)教育中的優(yōu)勢和長處，必然能取得更好的教育效果。

三、高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育創(chuàng)新路徑：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)

（一）改善教育教學(xué)，強化意識形態(tài)教育主陣地

高職院校主流意識形態(tài)教育的主要途徑是思想政治教育的教學(xué)工作，高職院校在新媒體背景下創(chuàng)新思政理論的教學(xué)工作對加強主流意識形態(tài)教育具有重大意義。

第一，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，一方面，教育內(nèi)容要與時俱進，習近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政教師提出六個“要”，其中，“思維要新”“視野要廣”就要求思政教師要不斷更新知識儲備，結(jié)合當下的新形勢、新問題，通過深入淺出的方式把問題講清楚、使學(xué)生愿意聽、聽得懂;另一方面，教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生實際，馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人”，而“徹底的理論”一定是源于生活又高于生活的，這些理論要為學(xué)生所接受需要不斷從高職學(xué)生的生活實踐中汲取養(yǎng)分，通過網(wǎng)絡(luò)熱點、時事政治等要素，以學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容作為切入點，開展意識形態(tài)教育，更易為“說服”學(xué)生。

第二，更新教育方法，新媒體為主流意識形態(tài)教育的開展提供了全新的平臺，充分利用新媒體技術(shù)可以達到更好的教學(xué)效果，一方面，思政課堂教學(xué)過程中可以適當使用新媒體平臺，通過簽到、搶答、討論等環(huán)節(jié)，增強課堂中與學(xué)生的互動，更多地了解學(xué)生的學(xué)習效果;另一方面，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)陣地，比如，微信公眾號的構(gòu)建、抖音教學(xué)活動的發(fā)起，豐富學(xué)生對主流意識形態(tài)的情感體驗，同時還能便于教師了解學(xué)生的思想動態(tài)，彌補課堂教學(xué)的不足。此外，還可以通過新媒體平臺，探索教學(xué)新路徑，比如，通過現(xiàn)場展演和網(wǎng)絡(luò)直播相結(jié)合的方式開展活動，學(xué)生可以在直播界面表達愛自己觀點，更多地參與到活動中，增強參與感的同時也提高了積極性。

（二）完善教育工作，增強意識形態(tài)教育感染力

第一，增強高職學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動與內(nèi)容。馬克思認為：“人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性，及自己思維的現(xiàn)實性和力量”4任何理論知識的學(xué)習都不能脫離實踐獨立存在，學(xué)生只有在實踐中才會對知識有更加深刻的感悟和認識，因此，利用新媒體技術(shù)增加學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動，在一定程度上可以使學(xué)生在實踐中提升自己認識問題的能力，從而提高學(xué)習積極性。同時，在實踐教學(xué)的過程中注重教師引導(dǎo)，“用科學(xué)的理論思維和正確的價值導(dǎo)向來分析社會矛盾和反思思想困惑，從中認清解決社會矛盾的前景”。

第二，重視校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習氛圍。校園環(huán)境具有育人功能，一方面，利用黨團、社團、班級等有效載體，開展積極向上的校園文化活動，形成學(xué)生健康向上、成長成才的良好氛圍。另一方面，加強校風、教風、學(xué)風建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)精神，讓學(xué)生在耳濡目染中加深對主流意識形態(tài)的認同。

（三）拓寬教育途徑，形成意識形態(tài)教育合力

新媒體時代高職學(xué)生的主流意識形態(tài)教育不僅需要學(xué)校教育的努力，更需要社會和家庭的配合。

第一，學(xué)校充分利用先進的教育技術(shù)、豐富的教育資源，有計劃地對高職學(xué)生進行系統(tǒng)的主流意識形態(tài)教育，通過全面、科學(xué)、系統(tǒng)的教育提高高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育，同時密切聯(lián)系社會力量，為高職學(xué)生的社會實踐創(chuàng)造更多的實踐基地，使高職學(xué)生建立堅定的理想信念，形成科學(xué)的政治信仰。

第二，家庭教育是意識形態(tài)教育的重要途徑，在家庭生活中和情感溝通中，父母的言傳身教會通過潛移默化的形式將其價值觀傳遞給子女，因此，父母要積極踐行社會主義核心價值觀，自覺堅持正確的政治理念、立場和文化，是高職學(xué)生能夠在家庭活動中接受良好的主流意識形態(tài)教育。

第三，充分發(fā)揮社會領(lǐng)域中企業(yè)、機構(gòu)、社區(qū)、博物館、敬老院等機構(gòu)，開拓高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育的實踐平臺，同時，新媒體平臺的運營商在產(chǎn)品運營中要注重弘揚正能量，引導(dǎo)正確的社會輿論導(dǎo)向，使高職學(xué)生在實踐中自覺增強對主流意識形態(tài)的認同。

總之，新媒體時代的到來改變了以往高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育的模式，面對新環(huán)境，要不斷增強意識形態(tài)教育的實效性需要積極以新媒體平臺為切入點，主動分析和總結(jié)新情況、新問題，通過教育教學(xué)、多方合力的方式不斷更新教育內(nèi)容和方法，促進高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育。

參考文獻

[1]習近平.習近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：312.

[2]習近平.在哲學(xué)社會科學(xué)座談會上的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-05/18/c_1118891128.htm.

[3][4]馬克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：11.

[5]陳錫喜，劉偉.論高校思想政治理論課建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一[J].思想理論教育，2019（05）：18-23.

作者簡介

田圓圓（1993—），女，山西臨汾人，畢業(yè)于南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義發(fā)展史專業(yè)，現(xiàn)就職于浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院。

基金項目：本文系2019年浙江省高職院校黨建研究會科研項目“新媒體時代高職學(xué)生主流意識形態(tài)教育路徑創(chuàng)新研究”（2019B58）。