雷婧

◆摘? 要：社交網絡是新時期信息溝通的主要途徑，為信息交流帶來方便的同時，也為高校思想政治教育帶來了一定的矛盾。本文主要論述了社交網絡對高職學生思想政治教育的影響分析，根據高職院校的思想特征，引導學生形成正確的價值觀，提升學生的綜合素質。

◆關鍵詞：社交網絡;高職學生;思想政治教育

社交網絡的發(fā)展，改變了傳統的生活與互動模式，使學生之間的溝通更為便利，思維也更加開闊，學生的言行舉止會受到社交網絡的影響，社交網絡同思政教育相融合，開拓了思政教育新思路，創(chuàng)新方法理念，使高職學生形成高尚的品格。

一、社交網絡的概念與特點

社交網絡是依靠移動終端設備而產生的新興網絡，人們逐漸將相關信息轉移到網絡平臺中進行低成本管理，慢慢發(fā)展為較大規(guī)模的虛擬社交，移動終端可以把生活中的各種元素之間建立緊密聯系，讓虛擬世界和現實世界進行深度融合，有著開放性的特點。

在互聯網興起的前期，人們在網絡中溝通需要借助電子郵件、論壇等，網絡用戶相互之間并不知道對方的真實身份，這種虛擬性導致很多網絡倫理問題產生。社交網絡的發(fā)展起源于朋友之間的交流，需要用戶以真實身份進行溝通，同傳統網絡相比，社交網絡在很大程度上提高了網絡社交的可信度，有效避免了社交風險，深受學生喜愛。社交網絡擁有很好的便捷性。比如，微信中的朋友圈功能，很多人借助這一功能找到了多年不聯系的老朋友，因為注冊信息中有真實的電話號碼。社交軟件還讓交際活動更為高效，拓展了交際范圍。

二、社交網絡對高職學生思想政治教育的影響

（一）正面影響

1.加強學生責任意識

幾乎所有的社交軟件都采用了實名認證，用戶在網絡中的個人信息都是真實的，有效杜絕了網絡用戶言行道德失范情況，一些網絡平臺中的用戶群體是實際生活中的好友或同學，所以可以很好對社交行為進行約束。另外，多數社交軟件的互動環(huán)節(jié)也有詳細的規(guī)則，需要在交流過程中保證用戶能夠遵守相關規(guī)定，這種方式對加強大學生自律意識有很好的推進作用，讓其認識到遵守規(guī)則的意義，能夠為自身言行負責。

2.提高學生的自信心

學生的社交網絡中有老師、同學、父母，這些人都會對學生產生影響?？梢栽谏缃卉浖吓e辦在線探討活動，在線下組織志愿者服務等各種文體活動，讓學生在網絡平臺上得到師長們的諄諄教誨，受到朋輩中優(yōu)秀成員的鼓勵，讓學生主動將社交網絡軟件當做解決自身思想問題的工具，是得到多方認同的有效渠道。高職學生的基礎學習能力有所欠缺，社交網絡是新時期溝通交流的方式，為教師與學生學習交流提供了平臺，使得思政教師可以根據實際情況對思政教學工作進行規(guī)劃，當代高職院校思政教育要突破傳統教育發(fā)展束縛，將社交網絡工具引入到課程教育系統之中，營造優(yōu)質的信息交互環(huán)境。

3.轉變思政工作結構

傳統的人際互動模式是主體和客體間的單方面交流，在社交網絡中，互動行為是主體和主體的形式，可以很好的淡化中心權威，具有明顯的去中心化特點，對具有較強個性特點的高職學生來說有很強的吸引力，社交網絡是廣大用戶聯系的紐帶，形成扁平結構，每個人都是信息的制造者、傳遞著和使用者。例如在人人網中，學生可以在上面編寫日志、分享生活中的點點滴滴，還可以對特定話題進行投票，發(fā)表建議。這些行為都是以用戶同等參與權利為基礎的，很好的維護了用戶的話語權與影響力，樹立廣大用戶的平等意識與訴求，學生與思政教師也能夠以平等的身份在網絡上進行交流，可以互相毫無保留的提出意見，接納與否取決于建議是否合理，要轉變教師的理念，一朋友的角度看待學生，有助于提高學生的主體意識，改變師生互動結構。網絡平臺為學生學習思想政治內容提供廣闊的空間，提升網絡教育信息化水平。

（二）負面影響

1.易導致學生出現社交障礙

社交網絡中的互動，是真實互動關系的衍生，不能替代現實生活的互動關系，虛擬世界最終要歸于現實生活。社交網絡中的溝通方式，使部分高職學生無法認識到個人性格與能力方面的不足，使一些性格內向的學生在網絡世界中變成了社交達人。但在現實生活中，這部分學生往往沒有很好的人際關系。還有部分學生因為家庭、成績等各方面因素，使之將自己完全封閉在非常狹窄的朋友圈中，不愿主動擴大社交范圍，不想結識新朋友，長此以往，導致其社交能力逐漸喪失，形成社交障礙。網絡中的信息內容良莠不齊，真假難辨，信息多來自于自媒體平臺和營銷賬號，高職學生多不具備獨立思考能力，容易受到不良網絡信息的蠱惑，出現錯誤的政治思想，阻礙高校思想政治教育工作的推進。

2.易使學生出現網絡軟癮癥狀

一些人會經常不知不覺登陸社交網站，頻繁查看信息，習慣性的刷新頁面，上述情況即網絡軟癮癥狀，相比于酒癮和毒癮，這種癥狀不具有明顯的危害，但會導致學生將大量的時間和精力浪費在沒有意義的網絡行為中，擾亂了正常生活秩序。社交網絡的特點使學生更容易患上網絡軟癮，豐富多彩的信息對學生具有強大的吸引力，使學生不自覺的瀏覽各種熱點新聞，這種沒有意義的行為耗費了大量的精力，讓學生在獲得短暫滿足后便陷入了自我責備的情緒中，對個人成長產生負面影響。

三、結論

社交網絡有助于解決學生在實際生活中的各種問題，但其畢竟與真實生活存在較大差距，若不及時加以引導，會影響正常成長，高職院校要充分利用社交網絡的優(yōu)勢，與思政教育相結合，爭奪網絡思政話語權，為高職學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]李帥.社交網絡對高職院校思想政治教育的影響及對策[J].文教資料，2020（28）：66-68.

[2]孫一昕.社交網絡對高職院校思想政治教育的影響及對策研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（07）：3-4.